【摘要】完整的認(rèn)知過程包括認(rèn)知輸入、認(rèn)知加工、認(rèn)知輸出三個環(huán)節(jié)。與之相對應(yīng)，完整的學(xué)習(xí)過程也包括閱讀、思考、表達三個環(huán)節(jié)。從這三個環(huán)節(jié)中可知，這三個環(huán)節(jié)相互影響、相輔相成、相互促進。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)掌控好“引、導(dǎo)、提”這三個環(huán)節(jié)。結(jié)合這三個環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中踐行“讀、思、達”三個流程，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在雙線結(jié)構(gòu)的“讀思達教學(xué)模式”中，師生共成長，實現(xiàn)教學(xué)相長。

【關(guān)鍵詞】文本;閱讀;思考;表達

【作者簡介】廖榮堂，泉州實驗中學(xué)。

【基金項目】本文系教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心2020年開放課題“讀思達雙線結(jié)構(gòu)在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探究”（批準(zhǔn)號：KCZ2020052）的研究成果。

雙線結(jié)構(gòu)的“讀思達教學(xué)模式”，對學(xué)生而言，“讀”是指“閱讀文本”，就是讓學(xué)生體驗真實的語言環(huán)境;“思”是指“思考（內(nèi)化提升）”，就是培養(yǎng)學(xué)生運用各種閱讀策略，完成老師布置的相關(guān)閱讀任務(wù);“達”是指“表達交流”，就是讓學(xué)生在內(nèi)化文本的基礎(chǔ)上自我構(gòu)建知識，實現(xiàn)超越文本的輸出。 對教師而言，“讀”是指“課前導(dǎo)讀”，就是指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、默讀來浸潤、感知和確認(rèn)文本重點?！?思”是指“問題引思”，就是引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容進行思考，根據(jù)學(xué)生的主觀意識內(nèi)化文章，從而基于文章背景產(chǎn)生新的思維模式。 “達”是指“引領(lǐng)提升（幫助表達）”，即給學(xué)生構(gòu)建合理的課堂發(fā)言或?qū)懽鳝h(huán)境，通過搭建“腳手架”或提供符合學(xué)生知識水平認(rèn)知的支持，引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，內(nèi)化文本，生成知識。通過閱讀、思考、表達三個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的綜合語言運用能力得到提高，促進了學(xué)生從低階思維（記憶、理解和運用）向高階思維（分析、評價和創(chuàng)造）發(fā)展，進而培育了學(xué)生思維品質(zhì)。

下面，以“Stress”文本閱讀為例來說明。學(xué)生閱讀之前，教師先提出以下幾個問題讓學(xué)生思考：1.Have you met something annoying recently？ What？（最近你有沒有遇到一些煩心事？是什么？）2.What causes these troubles？ What effect have these troubles had on you？（這些煩心事是由什么引起的？給你帶來什么影響？） 3.How do you deal with them？ （你是怎么去處理的？） 通過這些問題讓學(xué)生感知和確認(rèn)文本重點， 引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容的思考。在教師引領(lǐng)過程中，問題的設(shè)置一定要有代表性和典型性，要圍繞文本內(nèi)容的重點和主線來展開。接下來讓學(xué)生帶著問題進行文本閱讀。閱讀完之后，要求學(xué)生識別文本體裁，概括出每段的中心大意，把握文章結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)。學(xué)生完成練習(xí)后，教師進行適當(dāng)總結(jié)點評：本文屬于闡述性說明文，結(jié)構(gòu)非常清晰，是典型的總分總結(jié)構(gòu)模式，即phenomenon—effect—suggestion. 文章先描述常見現(xiàn)象，再分析這個現(xiàn)象所造成的三個方面的危害，并針對這個現(xiàn)象提出建議。本文由五個段落組成：第一段：提出壓力是常見的現(xiàn)象，并介紹了壓力會對人造成各方面的危害;第二段：壓力對身體機能方面的危害;第三段：壓力對情緒健康方面的危害，承受壓力的人常常感到焦慮，會使人生氣、情緒化或焦慮不安;第四段：壓力對精神健康方面的傷害，如果讓壓力繼續(xù)下去，那么一個人的精神健康就處于危險之中;第五段：提出了解決壓力問題的重要性和必要性，并提出解決問題的建議。

分析完文本，提取文中關(guān)鍵詞匯、短語和句型，為后面的表達輸出做準(zhǔn)備。

be proud of ， prefer to...rather than， look through ，? be crowded with ， have something to do with，? ?can't wait to

1.The Kai Yuan Temple? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? visitors on National Day in 2014.

2.My father enjoys? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? the newspaper every day for useful information.

3.Li Na said she? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?revisit all the wonderful places where she played tennis .

4.We? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?Yao Jinnan （姚金男）from Yongtai（永泰）， Fuzhou， who got four gold medals? in the Incheon （仁川） Asian Games.

5.Zhang Wenxiu lost the gold medal in the hammer throw（鏈球）because she tested positive（陽性）， which? someone said

a bowl of beef noodle.

6.Many middle school students in China

study in Britain? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? study in China.

根據(jù)文章內(nèi)容，列出文章思維導(dǎo)圖或表格：

最后根據(jù)上述詞匯、短語和句型的練習(xí)，以及思維導(dǎo)圖的提示，分組進行表達訓(xùn)練。經(jīng)過15分鐘準(zhǔn)備之后，每組推出小組長或代表進行展示。由于課堂時間有限，無法讓每個組員一一展示，課后要求每個組員寫篇短文，作為課后作業(yè)上交。下面展示部分學(xué)生的作文：

1.Homework takes up most of our spare time. There is so much homework that we can't finish it sometimes. We feel stressful. How to reduce stress？ We can organize our studies. Make a list and do the important things first. Besides ， we must have a good diet and do exercise often.

2.Homework and exams make us stressful. I get nervous the night before the exam， I can't sleep well.

We find listening to music and watching TV relaxing. In my opinon， we should not only study hard， but also relax ourselves.

3.Some students can't stand talking in front of the class or answering questions. We need to take part in more activities to practice more and become brave. I think being a volunteer is a a good way to practice. I want to find a volunteer job like Wangshu. Helping others can make me happy and relaxed.

4.Stress has something to do with the person. Social situations can be stressful. I don't like noise and I like peace. Sometimes I prefer to get close to nature and the countryside， I can take a weekend break in the countryside. The air is fresh and the water is clean. It makes me relaxed.

總之，閱讀是英語教學(xué)的基礎(chǔ)、前提、關(guān)鍵，一切良好的教學(xué)都是從閱讀開始的。教師在教學(xué)中應(yīng)通過教讀、導(dǎo)讀、自讀的過程逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀力。思考是學(xué)習(xí)的核心、靈魂。課堂教學(xué)中沒有思考便沒有收獲，沒有收獲便談不上成長。我們應(yīng)重視思考在課堂教學(xué)中的重要作用，構(gòu)建“有思考的課堂”。表達能力是英語學(xué)習(xí)能力的最高體現(xiàn)和綜合反映，英語課堂教學(xué)要基于表達，尊重學(xué)生的話語權(quán)，讓課堂真正成為以學(xué)生為主體的課堂！

“讀思達”教學(xué)模式，可以促進對傳統(tǒng)灌輸式、以教師為主說教式教學(xué)方式的改革，更加注重對學(xué)生閱讀、思考、表達能力的綜合培養(yǎng)，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進學(xué)生閱讀能力、思考能力、表達能力的綜合發(fā)展。

參考文獻：

[1]余文森.核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)[M].上海：上海教育出版社， 2017.

[2]沈玲玲.在閱讀中學(xué)會表達[J].新課程研究：（下旬）刊，2012（12）： 178-179.

[3]王福瑞.“讀思達”教材分析模型建構(gòu)與實踐策略[J].教育評論，2019（5）：131-134.