盧紅瑛

摘? 要：幼兒園小班的孩子入學(xué)有常見(jiàn)的、不同程度的分離焦慮的現(xiàn)象，對(duì)于來(lái)自不同家庭的孩子來(lái)說(shuō)，他們來(lái)到了一個(gè)大集體一起生活、學(xué)習(xí)，需要有一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間適應(yīng)，為了幫助幼兒更好的適應(yīng)幼兒園一日生活與學(xué)習(xí)，從一日生活的流程中設(shè)置一些音樂(lè)游戲、兒歌游戲熟悉幼兒園，融入這個(gè)大家庭。對(duì)于中班的幼兒，為了更好的培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，通過(guò)自理能力鍛煉、環(huán)保教育及節(jié)日教育等方式讓幼兒知道自己的能力也可以為身邊的人做一些力所能及的事情，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。大班的幼兒培養(yǎng)其與同伴友好交流、相處，通過(guò)開(kāi)展社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言及健康活動(dòng)引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處，學(xué)會(huì)分享與合作，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：焦慮;一日生活與學(xué)習(xí);責(zé)任感;力所能及;友好;活動(dòng)

根據(jù)常見(jiàn)的幼兒在園存在的現(xiàn)象，提出了小班、中班、大班幼兒存在的問(wèn)題，并通過(guò)近一年的時(shí)間觀察、記錄、研究，發(fā)現(xiàn)幼兒在具體的年齡出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題，是可以通過(guò)教師、家長(zhǎng)的引導(dǎo)、環(huán)境的熏陶、身邊同齡人的影響（同伴榜樣的力量）而得到不同程度的發(fā)展。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)不同年齡段的孩子成長(zhǎng)階段及自身經(jīng)驗(yàn)習(xí)得有一些明顯的差異，結(jié)合年齡段的差異性，研究時(shí)采用了不同的方法，有觀察法、案例分析法、游戲法、資料收集法對(duì)三個(gè)年齡階的孩子進(jìn)行研究。

一、讓幼兒順利適應(yīng)幼兒園生活的方法

小班幼兒的焦慮從而表現(xiàn)出種種情況，一方面從環(huán)境創(chuàng)設(shè)著手，利用娃娃家有助于幼兒緩解分離焦慮。環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的娃娃家區(qū)域，每周可以為幼兒更換不同的教玩具，設(shè)計(jì)不同的主題活動(dòng)引起幼兒興趣。另外一方面將一日生活流程每個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒融入集體生活。小班的幼兒入園初期所出現(xiàn)的焦慮、易哭鬧、一部分不敢表達(dá)自己的需求、不與同伴交流或分享，對(duì)集體生活的適應(yīng)能力較弱。在流程各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)結(jié)合音樂(lè)各種游戲化的活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中適應(yīng)新環(huán)境。為了解決問(wèn)題，了解幼兒的基本情況，是研究及解決問(wèn)題的關(guān)鍵，才能更好地促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。通過(guò)開(kāi)學(xué)前期1-2周的時(shí)間引導(dǎo)及安撫，幼兒是有明顯的進(jìn)步的。一日生活流程，包括入園、早餐、餐后活動(dòng)、戶外活動(dòng)、水果餐、午餐，午睡，下午戶外及區(qū)域活動(dòng)、離園。在1-2天的時(shí)間里，教師利用一日流程引導(dǎo)幼兒生活與學(xué)習(xí)。每個(gè)時(shí)間點(diǎn)給幼兒指引，目前是到了這個(gè)階段，我們接下來(lái)的階段是要做什么，讓幼兒有一點(diǎn)點(diǎn)方向感。將一日流程展示版在活動(dòng)室內(nèi)直觀的展現(xiàn)，融入到本班幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，有助于讓幼兒直觀地看到自己每一天哪一個(gè)階段應(yīng)該做什么事情，不在懵懵懂懂的時(shí)間里度過(guò)，對(duì)幼兒進(jìn)一步適應(yīng)幼兒園也有一些幫助。在幼兒入園時(shí)給幼兒提供愉悅的環(huán)境，包括老師們的親和力、微笑并引導(dǎo)幼兒尋找自己的小玩伴、玩具等。

一日生活中教師通過(guò)音樂(lè)、游戲來(lái)引導(dǎo)幼兒。音樂(lè)有引導(dǎo)幼兒如廁、喝水的引導(dǎo)音樂(lè)，活動(dòng)音樂(lè)（如入園音樂(lè)、餐前音樂(lè)，用餐音樂(lè)、區(qū)域活動(dòng)音樂(lè)，戶外游戲音樂(lè)、離園音樂(lè)），一日生活中在某一個(gè)點(diǎn)播放的音樂(lè)表示某種活動(dòng)或者任務(wù)的開(kāi)始，這樣有助于幼兒的適應(yīng)幼兒園生活。

各活動(dòng)通過(guò)音樂(lè)（兒歌）貫穿在一日生活中。在早餐時(shí)，有的幼兒會(huì)出現(xiàn)想念家人喂飯、不肯自己動(dòng)手的習(xí)慣，可以通過(guò)同伴的榜樣力量及健康活動(dòng)的引導(dǎo)。餐前健康活動(dòng)，通過(guò)簡(jiǎn)短的小視頻介紹結(jié)合當(dāng)天食物內(nèi)容、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、進(jìn)餐時(shí)應(yīng)將注意哪些安全小常識(shí)，這樣可以幫助幼兒更好地對(duì)食物及對(duì)我們身體成長(zhǎng)需求的認(rèn)識(shí)。幼兒是很聰明的，就像小大人一樣，需要老師們的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，活動(dòng)后可以幼兒可以在輕音樂(lè)中安靜地進(jìn)餐。餐后活動(dòng)教師引導(dǎo)幼兒有序地進(jìn)入?yún)^(qū)域活動(dòng)，在愉悅的音樂(lè)聲中游戲。

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，午睡也是有孩子在幼兒園需要適應(yīng)的，幼兒入園前絕大部分與家人同睡。家人給予幼兒一定的溫馨感、安全感。因此，教師也為幼兒提供一個(gè)安靜舒適的午睡環(huán)境，包括睡前故事、溫度調(diào)適、通風(fēng)情況、午睡時(shí)的體溫檢測(cè)、輕微不適幼兒的觀察，床上用品的舒適度等因素，保證幼兒舒適的入睡。當(dāng)然也有個(gè)別幼兒比較難入睡的，會(huì)給予輕輕的安撫。通過(guò)1-2周幼兒的入園適應(yīng)，幼兒的情緒的焦慮及對(duì)幼兒園的生活有一定的興趣，也為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與生活提供保障。

二、促進(jìn)中班幼兒具有社會(huì)責(zé)任感

中班的幼兒有一定的動(dòng)手能力，但是幼兒主動(dòng)地收拾、整理物品的責(zé)任感不強(qiáng)，還需要老師們督促。為此，設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)，激發(fā)幼兒自主收拾、整理物品。例如：通過(guò)開(kāi)展幼兒生活自理能力比賽，激發(fā)幼兒自主動(dòng)手，自我服務(wù)的意識(shí)。在活動(dòng)開(kāi)展中，幼兒需要根據(jù)規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成指定的任務(wù)，對(duì)于中班的幼兒，在班級(jí)進(jìn)行幼兒穿衣服、整理書(shū)包比賽，對(duì)于勝出的幼兒及時(shí)地給與鼓勵(lì)和肯定。多數(shù)幼兒在比賽中越來(lái)越有自信心。

通過(guò)開(kāi)展家園共育活動(dòng)，讓幼兒平時(shí)在家里做一些力所能及的事情，例如：幫助家人折疊衣物、將家人衣物分類疊好送到指定的衣柜、晾曬衣物等。與家長(zhǎng)溝通，指定一些適合幼兒力所能及的事情，做完的時(shí)候給與肯定并做好記錄。這樣能夠促進(jìn)幼兒更加積極的參與。利用每天的時(shí)間家長(zhǎng)記錄孩子在家完成的家務(wù)。幼兒園及家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育——垃圾分類，從身邊的小事做起，養(yǎng)成一種愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。2021年3月5日在園開(kāi)展學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的崇高精神，幫助那些有需要的人，幫助同伴或者長(zhǎng)輩做一些力所能及的事情。培養(yǎng)幼兒有擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

三、促進(jìn)大班幼兒與同伴間和諧發(fā)展

大班的幼兒在園是大哥哥大姐姐了，很多時(shí)候做事情很有自己的主見(jiàn)，在與同伴交往中會(huì)出現(xiàn)一些爭(zhēng)吵、不愉快。為了讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、交際習(xí)慣，學(xué)會(huì)與同伴開(kāi)心的分享。結(jié)合幼兒在園常見(jiàn)的問(wèn)題，有些幼兒喜歡按照自己的喜好，不按游戲的規(guī)則玩具。因此常出現(xiàn)一些爭(zhēng)、搶玩具的現(xiàn)象，還有一些玩具掉在地上沒(méi)有幼兒主動(dòng)撿起來(lái)，為此我設(shè)計(jì)了一些教學(xué)活動(dòng)。例如，禮儀活動(dòng)：我會(huì)和好朋友分享、我會(huì)謙讓、我們是好朋友?？茖W(xué)活動(dòng)：有趣的排序，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，給幼兒一定數(shù)量的積木或玩具，讓幼兒按照規(guī)則排序，為了達(dá)到游戲的目的，幼兒需要保護(hù)好手中擁有的玩具，不會(huì)隨意掉地上。數(shù)的分解，給幼兒5-10片積木或玩具，讓幼兒循循漸進(jìn)地在玩中學(xué)、學(xué)中玩。并發(fā)現(xiàn)分解時(shí)有什么規(guī)律，可以與同伴一起分享一下。幼兒在游戲中與同伴相互合作，共同完成任務(wù)。開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)《南瓜湯》讓幼兒感受故事中3個(gè)主角之間的相處與友誼，讓同伴分享與他人一起相處時(shí)什么才是最愉快的，幼兒能夠從故事中感受到每個(gè)角色的意義。共享閱讀--幼兒從家中帶來(lái)自己喜歡的繪本，與同伴相互分享自己的書(shū)籍，同時(shí)要保護(hù)好朋友的物品，為了促進(jìn)幼兒的和諧相處，就和幼兒約法三章，不管是自己的書(shū)還是同伴的書(shū)都要好好愛(ài)護(hù)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒喜歡看好朋友的書(shū)籍，還學(xué)會(huì)與同伴分享、友好相處。在戶外活動(dòng)中通過(guò)體育活動(dòng)，讓幼兒與好朋友結(jié)伴一起游戲，一起共同為自己的團(tuán)隊(duì)加油。

結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中有出現(xiàn)常見(jiàn)的問(wèn)題積極思考，總能夠找到解決的方法，就如同小班新生幼兒入園時(shí)常見(jiàn)的分離焦慮，無(wú)論從心理健康或是從身體健康的角度幫助幼兒順利的度過(guò)，需要從生活環(huán)境、教師的引導(dǎo)等方面著手。對(duì)于中班幼兒責(zé)任感的培養(yǎng)，需要家園共同的配合與合作，才能夠讓幼兒發(fā)展得更好，幼兒在園有常規(guī)和老師的教導(dǎo)所約束，在家也要家長(zhǎng)配合，多讓幼兒做一些力所能及的事情，這樣兩邊努力相信孩子的習(xí)慣是在不斷地形成的。大班的幼兒很有主見(jiàn)，保護(hù)孩子的想法的時(shí)候，還要讓孩子彼此之間友誼的長(zhǎng)久并有一定的社會(huì)適應(yīng)性，能夠與同伴友好相處、能夠?yàn)橥橹?，為身邊的人做一些力所能及的事情。培養(yǎng)幼兒有一定的社會(huì)責(zé)任感，做一個(gè)有幸福感的孩子。通過(guò)研究，幼兒在一定程度上有所發(fā)展，在發(fā)展中也存在一些新的思考和不足，會(huì)在教育教學(xué)中不斷地完善和改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李季湄、馮曉霞.[3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南]解讀[M].北京：人民教育出版社，2013，3：44

（作者單位：廣州市南沙區(qū)黃閣鎮(zhèn)麒麟新城幼兒園，廣東? ?廣州? ?510000）