趙忠翠

摘 要：教師的職業(yè)幸福感會對教師的教學(xué)活動產(chǎn)生非常積極的影響，借助職業(yè)幸福感能夠使教師以愉悅的心情來開展各項教學(xué)活動，這對于教師發(fā)揮出自己最高的教學(xué)水平和提升教學(xué)質(zhì)量都能產(chǎn)生巨大的作用。目前農(nóng)村中小學(xué)教師在職業(yè)幸福感方面普遍與城市教師存在很大差距，需要認真分析問題產(chǎn)生的原因，在全面分析的基礎(chǔ)上提出促進農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)幸福感提升的策略。

關(guān)鍵詞：提升;農(nóng)村中小學(xué);教師;職業(yè)幸福感;策略

隨著人們對教育理念認識的不斷提升，教師的職業(yè)幸福感也得到了人們的高度關(guān)注。職業(yè)幸福感指的是教師從事教育工作的一種精神感受，盡管隨著近年來新課程改革的全面推進，中國教育事業(yè)發(fā)生了巨大的變化，但是農(nóng)村中小學(xué)的教育現(xiàn)狀依然沒有發(fā)生實質(zhì)性的變化，這就需要社會各界不斷加大對農(nóng)村教師的關(guān)注力度，全面分析當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教師教學(xué)活動面臨的問題，積極采取有效措施來提升農(nóng)村中小學(xué)教師的職業(yè)幸福感。

一、 影響農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)幸福感的因素分析

（一）經(jīng)濟收入

大量研究表明，經(jīng)濟收入是影響每一個行業(yè)從業(yè)人員職業(yè)幸福感的首要因素，農(nóng)村中小學(xué)教師也不例外，他們在日常生活中也離不開金錢，所以經(jīng)濟收入是直接決定和制約農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)幸福感的關(guān)鍵因素。只有收入不斷提高，才能滿足農(nóng)村中小學(xué)教師的生活需要和對物質(zhì)生活的追求，從而獲得非常高的幸福感。如果經(jīng)濟收入無法得到滿足，農(nóng)村中小學(xué)教師的職業(yè)幸福感將會受到很大制約，這會直接影響到教師職業(yè)幸福感的提升。但這并不是決定所有農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)幸福感的首要因素，需要結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)教師的個性特征來全面分析并提出改進的策略。

（二）社會關(guān)系

良好的社會關(guān)系也會對農(nóng)村中小學(xué)教師的幸福感產(chǎn)生深遠的影響，能夠提高農(nóng)村中小學(xué)教師對教師行業(yè)的歸屬感，使農(nóng)村教師以積極樂觀的態(tài)度來面對教師的教育工作。在目前農(nóng)村中小學(xué)教師的教學(xué)實踐中，大多數(shù)教師都會面臨著復(fù)雜的社會關(guān)系，集中體現(xiàn)在當(dāng)前教師和學(xué)校、教師和家長、教師和學(xué)生等關(guān)系上，這會讓很多教師感受不到教師行業(yè)的職業(yè)榮譽感，這在目前也是影響教師職業(yè)幸福感的主要因素。

（三）教師的個性特點

教師的個性特點也會對教師的職業(yè)幸福感產(chǎn)生深遠的影響，目前大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)教師面對農(nóng)村的教學(xué)現(xiàn)狀，都會產(chǎn)生極不自信的問題，這一問題的產(chǎn)生大多與教師的個性特點有著直接關(guān)系，部分教師會由于教學(xué)成績一直無法得到提升而產(chǎn)生自卑感，同時教師也很難以客觀理性的態(tài)度來面對教育工作，這在目前也是影響教師職業(yè)幸福感的主要因素。

二、 目前農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)幸福感不足的主要原因

（一）福利待遇和教師的預(yù)期有很大差距

在農(nóng)村中小學(xué)的教育活動中，教師面臨的最大問題就是福利待遇問題，如果福利待遇與教師的預(yù)期存在很大的差距，就必然會影響教師的職業(yè)幸福感。農(nóng)村中小學(xué)與城市學(xué)校相比最大的特點就是教學(xué)條件差，生活條件艱苦，因此在日常的教學(xué)管理活動中，教育部門需要不斷加大對農(nóng)村中小學(xué)教師的補貼力度。在目前，盡管在福利待遇方面有一定程度的傾斜，但是這遠遠無法滿足農(nóng)村中小學(xué)教師的需要，由于經(jīng)濟收入和福利待遇方面教師的訴求并未得到充分的滿足，因此農(nóng)村中小學(xué)教師的職業(yè)幸福感大多無法得到滿足，需要教育行政部門結(jié)合農(nóng)村教育工作的現(xiàn)狀，不斷加大對農(nóng)村中小學(xué)教師的補貼力度，提高農(nóng)村中小學(xué)教師的福利待遇，使農(nóng)村中小學(xué)教師能夠從福利待遇方面獲得極大的滿足，從而提升職業(yè)幸福感。

（二）教學(xué)壓力過大

教學(xué)活動是教師重要的職責(zé)，在農(nóng)村中小學(xué)，由于學(xué)校的生源質(zhì)量較差，與城市學(xué)校存在很大差距，因此中小學(xué)教師的教學(xué)壓力很大，一方面是因為教育行政部門的教學(xué)評價緊緊圍繞學(xué)生的考試成績而開展，另一方面也與農(nóng)村中小學(xué)的教育設(shè)施教學(xué)資源與城鎮(zhèn)學(xué)校存在很大差距有著直接的關(guān)系。由于目前教師的收入與績效考核以及學(xué)生的考試成績有著必然的聯(lián)系，這給農(nóng)村中小學(xué)教師帶來了巨大的壓力，使新課程改革、素質(zhì)教育等教學(xué)內(nèi)容都無法得到有效開展，為了快速提升學(xué)生的考試成績，教師不得不采取應(yīng)試教育的策略來開展教學(xué)活動。

（三）缺乏職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

一個行業(yè)的發(fā)展都需要系統(tǒng)完善的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，農(nóng)村中小學(xué)教師也不例外，只有借助設(shè)計完善的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，讓農(nóng)村中小學(xué)教師看到工作的希望，他們才能產(chǎn)生職業(yè)幸福感。但是在目前多數(shù)地區(qū)都沒有為農(nóng)村中小學(xué)教師設(shè)定出完善的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，這讓很多農(nóng)村中小學(xué)教師在長期的教學(xué)管理活動中看不到未來發(fā)展的希望，致使教師的工作熱情和激情都無法得到有效提升，目前也是制約農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)幸福感的主要原因。

（四）管理機制存在問題

管理機制方面的問題也是目前嚴重影響農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)幸福感的因素，農(nóng)村中小學(xué)與城鎮(zhèn)中小學(xué)在管理機制上存在很大的不同，導(dǎo)致這一問題的主要原因在于農(nóng)村中小學(xué)的生源質(zhì)量與城鎮(zhèn)學(xué)校存在很大差距，而目前國家教育行政部門對學(xué)校進行教學(xué)考核和評價主要依據(jù)考試成績而展開，因此大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校都習(xí)慣于按照應(yīng)試教育的方法來開展教學(xué)活動，以此來應(yīng)對教育行政部門的考核，滿足家長對于學(xué)生成績的要求。管理機制方面的問題目前已經(jīng)成為嚴重困擾新課程改革有效開展和農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)幸福感提升的主要因素，所以需要有關(guān)部門認真反思教學(xué)活動中存在的不足，積極采取措施改變這一教育現(xiàn)狀。

三、 提高農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)幸福感的策略

職業(yè)幸福感來自教師日常的教學(xué)生活，對農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)活動的有效開展能夠產(chǎn)生巨大的推動作用，因此需要農(nóng)村中小學(xué)和社會各界加以重視，積極采取措施提升農(nóng)村中小學(xué)教師的職業(yè)幸福感，為了實現(xiàn)這一目標，教育行政部門和農(nóng)村中小學(xué)需要認真做好以下工作。

（一）不斷提高教師經(jīng)濟收入

教師行業(yè)與其他行業(yè)有著本質(zhì)的不同，教學(xué)活動開展的主要目的是為了向社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，這就決定了教師在社會經(jīng)濟發(fā)展中的重要地位。國家也認識到教師在社會經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用，所以為了不斷提高農(nóng)村中小學(xué)教師的職業(yè)幸福感，需要不斷提高農(nóng)村中小學(xué)教師的經(jīng)濟收入，只有經(jīng)濟收入與城鎮(zhèn)教師持平或略高于城鎮(zhèn)教師，才能更好地促進農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)幸福感的提升。農(nóng)村中小學(xué)教師與城鎮(zhèn)教師存在很大的不同，集中體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境和生活條件的巨大差異，在農(nóng)村中小學(xué)任教的教師需要克服很多困難，這是城鎮(zhèn)中小學(xué)教師無法想象的，所以教育行政部門要對農(nóng)村中小學(xué)教師給予特別的關(guān)注，通過提高經(jīng)濟收入和福利待遇來提升農(nóng)村中小學(xué)教師的職業(yè)幸福感，使他們能夠以更加積極的態(tài)度來從事教育行業(yè)，以此來不斷提升職業(yè)幸福感。