黃麗珠

摘 要：處于新課改大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視提升自身的專業(yè)技能和教學(xué)水平，科學(xué)地創(chuàng)新教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生可以自愿、主動地參與到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)之中，以提升課堂教學(xué)的成效，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的快速改革。文章探討了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，有效地提升學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);主動參;現(xiàn)狀;對策

一、 前言

學(xué)生是教學(xué)過程當(dāng)中的重要組成部分，同時也是判斷教學(xué)活動是否有效的主要考核對象。因此，需要教師真正落實新課改中以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生自主參與到課堂教學(xué)中，并深度地配合教師完成學(xué)習(xí)的任務(wù)和教學(xué)的目標(biāo)?！缎W(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計教學(xué)活動和教學(xué)目標(biāo)時，要積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)實踐活動當(dāng)中，以此不斷地提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生健康、全面地發(fā)展。

二、 主動參與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析

筆者在確定好該課題的研究內(nèi)容和研究方向之后，深入到本校學(xué)生當(dāng)中，對小學(xué)中年級學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中主動參與學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了全面的調(diào)查。本次調(diào)查共有6個班級，包括3個3年級和3個4年級，調(diào)查的學(xué)生一共為300名。筆者通過問卷調(diào)查、現(xiàn)場勘查、實際觀察等形式，對學(xué)生的自主性、自覺性、學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的心理、課堂學(xué)習(xí)的參與度等方面進(jìn)行了全面的調(diào)查。學(xué)生的主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

（一）問題的回答方面

通過調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，有45%的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂當(dāng)中思維表現(xiàn)得十分活躍，而且具有很強烈的自我意識，可以主動地回答教師提出的問題;有39%的學(xué)生也可以積極地進(jìn)行教學(xué)問題回答，但是存在一定的畏懼心理;16%等學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不愿意回答問題，學(xué)習(xí)比較被動。

（二）動手操作方面

85%及以上的學(xué)生能夠根據(jù)教師的要求，準(zhǔn)備好上課需要用到的學(xué)具;65%及以上的學(xué)生能夠根據(jù)教師的安排積極地動手完成操作，其中包含30%自主操作和40%合作意識較強的學(xué)生。但是不可否認(rèn)的是也有一部分的學(xué)生不能根據(jù)教師的要求，按時準(zhǔn)備好上課需要用到的學(xué)具，并且動手操作的能力也相對來說比較弱。

（三）觀察方面

當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)或者是演示教具時，有百分之50%～55%的學(xué)生，學(xué)習(xí)好奇心和探究愿望比較強，并且對數(shù)學(xué)這門課程有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望，能夠認(rèn)真地觀察教師的演示和教學(xué)。20%～25%的學(xué)生在數(shù)學(xué)課上思緒游離在外，不去觀察教師的演示和教學(xué)，對于數(shù)學(xué)這門課程缺乏學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真。

（四）動腦思考方面

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，有50%～55%的學(xué)生能夠針對教師所提出的教學(xué)問題，獨立地進(jìn)行思考，努力地探究問題解決的方式，其對問題的探索與分析解決問題都可以快速獲得正確結(jié)果;但也有

5%～15%的學(xué)生在思考過程中注意力不集中，不能夠按照教師的要求進(jìn)行問題的思考。

（五）作業(yè)完成方面

90%～95%的學(xué)生能夠按時地完成數(shù)學(xué)教師所布置的教學(xué)作業(yè)，并且對于完成作業(yè)的積極性很高;5%～10%的學(xué)生對完成數(shù)學(xué)作業(yè)的積極性不高，并且經(jīng)常出現(xiàn)拖欠作業(yè)的現(xiàn)象。

從以上5方面的調(diào)查和分析來看，筆者認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中主要的表現(xiàn)分為三種不同的情況。第一，30%及以上的學(xué)生對于數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)興趣比較高，而且在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中態(tài)度認(rèn)真，能夠主動地參與到數(shù)學(xué)教師所組織的數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中;第二，25%～30%的學(xué)生有學(xué)好數(shù)學(xué)、想學(xué)想學(xué)的心理，也有表現(xiàn)自我的潛意識，但是對于數(shù)學(xué)這門課程存在有一定的畏懼心理;第三，還有一小部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)這門課程沒有學(xué)習(xí)的興趣，缺少學(xué)習(xí)的欲望，而且學(xué)習(xí)的習(xí)慣也比較差，不能在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的有效對策

（一）從生活出發(fā)展開數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在展開數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實際生活出發(fā)，在生活當(dāng)中找到關(guān)于數(shù)學(xué)知識原理，將數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，并根據(jù)學(xué)生興趣愛好特點、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，以及教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的目標(biāo)出發(fā)，積極地為學(xué)生構(gòu)建一個生活化的教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)習(xí)情景，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，進(jìn)而豐富和增加學(xué)生體驗。這樣開展生活化教學(xué)模式，可以借助生活情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生注意力固定在課堂之中，使學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而讓學(xué)生在適宜的學(xué)習(xí)情景中可以主動參與到課堂學(xué)習(xí)中。

例如，學(xué)習(xí)《小數(shù)的意義和性質(zhì)》知識時，為了聯(lián)系生活開展課堂教學(xué)。首先，教師可以在生活當(dāng)中積極地為學(xué)生尋找數(shù)學(xué)的素材，尋找生活當(dāng)中的小數(shù)，讓學(xué)生從生活的角度去學(xué)習(xí)這一數(shù)學(xué)知識點，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到小數(shù)在人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中的運用。如，人們在逛超市時能夠看到超市的商品標(biāo)價一般都是小數(shù)，一瓶5升的大桶怡寶19.9元，一盒500g的健達(dá)巧克力10.3元，一包

80g的鍋巴8.3元等。再如，學(xué)校在進(jìn)行體檢時，一般都會將學(xué)生的實際身高寫成1.45m、1.42m、1.40m、1.5m、1.6m等。稱重的時候，體重計上會顯示40.5kg、39.6kg、41.3kg。測眼睛度數(shù)時，會寫成1.0、0.8、1.2、4.6等。這些數(shù)都是小數(shù)，教師還可以鼓勵學(xué)生想一想、說一說，自己在生活當(dāng)中還見到過哪些小數(shù)。這樣結(jié)合學(xué)生的日常實際生活進(jìn)行教學(xué)，可以更好地吸引學(xué)生課堂注意力，增加課堂學(xué)習(xí)趣味，促使學(xué)生可以主動配合教師完成教學(xué)活動。

（二）在活動中展開數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是一門具有較強抽象性、邏輯性的復(fù)合型學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)也是如此，這就需要小學(xué)生具備一定的思維能力。思維能力對于小學(xué)中年級學(xué)生來說還處于起步階段，要想讓學(xué)生學(xué)好這門課程，教師必須對學(xué)生展開直觀的教學(xué)。如，教師可以利用各種教具和學(xué)具展開教學(xué)，讓學(xué)生直觀地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識點和數(shù)學(xué)的內(nèi)容。除此之外，教師還可以充分地利用現(xiàn)代教學(xué)的手段，比如智慧課堂、多媒體教學(xué)等，可以有效地將邏輯性和抽象性較強的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象且生動的形式，以此有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。