季雙全

【摘? ? 要】體育課程是小學(xué)教育的重要組成部分，對學(xué)生全面發(fā)展、能力素質(zhì)的形成影響巨大。應(yīng)用引導(dǎo)教學(xué)法進(jìn)行課堂活動(dòng)，可以將教學(xué)直觀化、簡單化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，本文就引導(dǎo)教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用展開探討。

【關(guān)鍵詞】引導(dǎo)教學(xué)法? 小學(xué)體育? 應(yīng)用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.023

想要在體育課堂中有效地應(yīng)用引導(dǎo)教學(xué)法達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)，需要對其特點(diǎn)進(jìn)行分析，從而探尋到引導(dǎo)教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略，以便更好地帶領(lǐng)學(xué)生開展課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，助力體育課堂順利且有效地開展。

一、引導(dǎo)教學(xué)法的應(yīng)用特點(diǎn)

對引導(dǎo)教學(xué)法進(jìn)行分析，筆者發(fā)現(xiàn)在實(shí)際應(yīng)用方面引導(dǎo)教學(xué)法能對小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的改革創(chuàng)新和優(yōu)化開展產(chǎn)生積極的影響。具體分析引導(dǎo)教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：其一，引導(dǎo)性特點(diǎn)。引導(dǎo)教學(xué)法最重要的特點(diǎn)就是引導(dǎo)性，教師會將教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生思考和參與教學(xué)的基礎(chǔ)上，一般不會直接向?qū)W生傳授相關(guān)內(nèi)容，而是希望學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探尋運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的方向，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，優(yōu)化教學(xué)效果，保障學(xué)生的體育綜合學(xué)習(xí)效果得到顯著增強(qiáng);其二，啟發(fā)性特點(diǎn)。引導(dǎo)教學(xué)法在體育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用還能表現(xiàn)出明顯的啟發(fā)性特點(diǎn)，即通過不斷地舉例引導(dǎo)學(xué)生理解體育運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練進(jìn)行思考，啟發(fā)學(xué)生在不斷探索和實(shí)踐中找到適合自己的運(yùn)動(dòng)方法和運(yùn)動(dòng)策略，制定有效的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方案，突出體育教育教學(xué)綜合效果;其三，互動(dòng)性特點(diǎn)。將引導(dǎo)教學(xué)法應(yīng)用到體育教學(xué)實(shí)踐中，教師為了能對學(xué)生實(shí)施有效的引導(dǎo)，一般會參與到與學(xué)生的互動(dòng)交流中，營造和諧的師生關(guān)系，在輕松自由的教學(xué)氛圍中對學(xué)生實(shí)施積極的引導(dǎo)，從而提高引導(dǎo)教學(xué)的有效性，優(yōu)化體育教學(xué)過程。

二、引導(dǎo)教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）正確設(shè)置引導(dǎo)性教學(xué)目標(biāo)

在具體對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，教師要針對引導(dǎo)教學(xué)法進(jìn)行深入系統(tǒng)的分析，明確引導(dǎo)教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值和作用，發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)作用，有效促進(jìn)小學(xué)體育教育教學(xué)改革。

例如，教師在針對“接力運(yùn)動(dòng)”開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，按照引導(dǎo)教學(xué)法的應(yīng)用，就可以嘗試設(shè)置如下教學(xué)目標(biāo)：其一，鍛煉學(xué)生的身體，強(qiáng)化學(xué)生身體爆發(fā)力;其二，結(jié)合引導(dǎo)性教學(xué)目標(biāo)的制定，在設(shè)計(jì)教學(xué)規(guī)劃的過程中結(jié)合教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行細(xì)分，如引導(dǎo)學(xué)生積極參與跑步運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)化爆發(fā)力;組織學(xué)生參與多元接力練習(xí)，提高對相關(guān)技術(shù)動(dòng)作的熟練度，增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)和體育運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)性和方向性。如此在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和教學(xué)規(guī)劃的組織方面，就能真正發(fā)揮引導(dǎo)教學(xué)法的價(jià)值和作用，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)優(yōu)化開展，為學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力和綜合運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

（二）社會實(shí)踐引導(dǎo)，激活創(chuàng)造意識

對于小學(xué)體育教育教學(xué)活動(dòng)來說，有效的社會實(shí)踐活動(dòng)能為學(xué)生參與體育鍛煉提供重要的輔助，切實(shí)優(yōu)化體育運(yùn)動(dòng)效能，保障學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上獲得良好的學(xué)習(xí)感悟和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，結(jié)合引導(dǎo)教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用，在具體引導(dǎo)學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，要注意在課程實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施方面，對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求情況進(jìn)行有針對性的分析，聯(lián)系學(xué)生的社會生活積極組織開展小學(xué)體育教育社會實(shí)踐活動(dòng)，突出社會綜合實(shí)踐活動(dòng)對于學(xué)生群體的吸引力，在有效組織學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的前提下，對學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，助力學(xué)生體育核心素養(yǎng)的進(jìn)一步優(yōu)化。例如，在講解“小組跳繩”運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過程中，為了能發(fā)揮引導(dǎo)教學(xué)法的作用，教師就可以在教學(xué)實(shí)踐中對社會實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行開發(fā)，以社區(qū)為單位組織開展成人和兒童跳繩對抗賽活動(dòng)，在設(shè)定具體規(guī)則的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生與成人將跳繩作為主題參與比賽活動(dòng)，并且教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，在體育跳繩運(yùn)動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，通過互動(dòng)交流在有效跳繩方面得出統(tǒng)一性的看法，并且可以將個(gè)人運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)融入其中，創(chuàng)造性地制定完善的體育運(yùn)動(dòng)規(guī)劃體系，保障能發(fā)揮引導(dǎo)教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值和作用，提高小學(xué)體育教學(xué)綜合效果。

（三）創(chuàng)新體育教學(xué)引導(dǎo)方法

1.情境引導(dǎo)，激發(fā)運(yùn)動(dòng)熱情。在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，教師基于引導(dǎo)教學(xué)法的應(yīng)用，采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法對學(xué)生實(shí)施積極的引導(dǎo)，使學(xué)生在教學(xué)情境的作用下產(chǎn)生濃郁的體育學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與到體育運(yùn)動(dòng)中，對體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目形成深層次的感知。比如教師在組織學(xué)生參與“帶球障礙跑”訓(xùn)練的過程中，就可以引入情境創(chuàng)設(shè)法，教師讓學(xué)生想象整個(gè)場地是他們的戰(zhàn)斗空間，球就是需要保護(hù)的物品，只有帶球越過障礙將球帶入到指定位置上，才能完成物品保護(hù)工作，從而獲得勝利。在此教學(xué)情境的作用下，學(xué)生能產(chǎn)生濃厚的運(yùn)動(dòng)熱情，主動(dòng)按照教師的情境引導(dǎo)規(guī)則要求參與到運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，從而學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣得到相應(yīng)的培養(yǎng)，有助于提高小學(xué)體育教學(xué)組織活動(dòng)的綜合效果。

2.問題引導(dǎo)，強(qiáng)化思維能力。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師不能一味地向?qū)W生傳授體育運(yùn)動(dòng)技能，要想真正提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)實(shí)效，使學(xué)生能掌握運(yùn)動(dòng)要點(diǎn)和競技規(guī)則，還需要滲透思維教育方面的內(nèi)容，使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中主動(dòng)思考，找準(zhǔn)訓(xùn)練方向，在競技運(yùn)動(dòng)中提高競技能力，促進(jìn)綜合運(yùn)動(dòng)效果得到顯著的提升。比如針對競技體育運(yùn)動(dòng)中常見的犯規(guī)情況，教師就可以為學(xué)生演示相關(guān)動(dòng)作，然后提出引導(dǎo)性的問題，在教師的問題引導(dǎo)下，學(xué)生能對體育運(yùn)動(dòng)方面的知識進(jìn)行深入的思考，循序漸進(jìn)地找準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)要點(diǎn)，提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，從而優(yōu)化體育教學(xué)效果，確保在有效鍛煉的基礎(chǔ)上學(xué)生的身體素質(zhì)水平得到顯著增強(qiáng)。

三、結(jié)束語

在小學(xué)體育教育教學(xué)改革實(shí)踐中，積極探索引導(dǎo)教學(xué)法的有效應(yīng)用，能從多角度對學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、參與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐做出積極的引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生找準(zhǔn)體育運(yùn)動(dòng)的方向，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，有效促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)水平和心理健康水平的提升，為學(xué)生身心健康成長做出積極的引導(dǎo)，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生在體育鍛煉的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。

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