白潔

【摘? ? 要】在新型教育體制的改革下，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式已經(jīng)融入了初中數(shù)學(xué)課堂。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)相互鼓勵和進步，初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到了前所未有的提高。但仍有教師對該教學(xué)法認識模糊。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，淺析在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中如何組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中? 數(shù)學(xué)? 合作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.066

在當前教學(xué)體制中，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到了學(xué)生的各個學(xué)習(xí)階段，小學(xué)、初中、高中乃至大學(xué)，各個課程中都能看到合作學(xué)習(xí)教學(xué)的身影。而初中數(shù)學(xué)是合作學(xué)習(xí)教學(xué)中成效最顯著的課程之一。眾所周知，數(shù)學(xué)是初中的基礎(chǔ)課程之一，它的重要性是其他課程不可比擬的，它的難度也是其他課程望塵莫及的。因此，教師在教學(xué)過程中面臨著巨大的挑戰(zhàn)。本文結(jié)合合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，分析在初中數(shù)學(xué)課堂中如何實施合作學(xué)習(xí)。

一、合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢

（一）增進師生情感，提高學(xué)習(xí)興趣

在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于師生之間的情感很脆弱，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低。根據(jù)調(diào)查顯示，在眾多教學(xué)課程中，初中生普遍討厭數(shù)學(xué)課程。由于數(shù)學(xué)課程的理論、公式比較繁雜，學(xué)生理解起來比較困難，而有的數(shù)學(xué)教師對于學(xué)生的要求過于苛刻，如果學(xué)生不能在規(guī)定的時間里達到自己的預(yù)期效果，教師就會嚴厲地批評學(xué)生，這種情況大大挫傷了學(xué)生的積極性。而合作學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)，則能改善師生之間的這種局面。在合作學(xué)習(xí)模式內(nèi)，教師的管理范圍會大大縮小，不用再將精力花費在每一位學(xué)生身上，而是指導(dǎo)每個小組進行教學(xué)活動。在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師可以適時解決各小組存在的問題并提出解決方案，學(xué)生也不用整天頂著被教師責罵的壓力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的興趣也會進一步提高。

（二）高效完成每堂課教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中很難完成每堂課的教學(xué)內(nèi)容。有些數(shù)學(xué)題難度比較大，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，邏輯思維能力反應(yīng)慢，教師就需要花費大量的時間去講解難題的來龍去脈，因此大大降低了教學(xué)效率，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中抱怨教師拖堂現(xiàn)象嚴重。拖堂現(xiàn)象不僅白白搶占學(xué)生的課余時間，還不能讓學(xué)生認真掌握知識要點。而在合作學(xué)習(xí)模式中，教師可以高效完成每堂課教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率。因為在講解題目過程中，學(xué)生遇到不懂的知識點可以詢問組內(nèi)其他成員，然后快速理清思路跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。不僅如此，教師還可以將部分簡單的教學(xué)任務(wù)直接布置給各個小組去完成，這樣教師就擁有更多的精力與時間去考慮其他比較難的教學(xué)活動。

（三）提高學(xué)生的合作意識和獨立自主能力

現(xiàn)今初中階段，學(xué)生的合作意識和獨立自主能力亟待提高。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，只有通過合作才能更好地彌補學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不足。很多初中生喜歡一個人在數(shù)學(xué)上鉆研學(xué)習(xí)，以自我為中心，遇到難題就依賴教師或者放棄學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法是行不通的。在未來，學(xué)生會步入復(fù)雜的社會，沒有合作意識和獨立自主能力就會受到社會的排擠。合作學(xué)習(xí)模式可以很好地提高學(xué)生的合作意識和獨立自主能力。在該教學(xué)方法中，學(xué)生的自由空間很大，并且和小組其他成員能夠進行牢固的學(xué)習(xí)合作關(guān)系，共同進步，完善自己的劣勢，提高數(shù)學(xué)成績。

二、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂的具體實施

（一）課前預(yù)備階段

在運用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式前，首先，教師需要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，明確合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標。其次，分組要堅持“實事求是”的原則，教師不可憑借自己的主觀意向來分組，要詢問學(xué)生的意見，否則有的學(xué)生會因為不滿意自己的分組情況而影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通常將學(xué)生分為5至6人一組，這樣既有利于教師對各小組進行管理，也有利于小組內(nèi)小組長管理小組成員。分完組以后，教師需要給每個小組選舉一個小組長，小組長的角色需要數(shù)學(xué)成績優(yōu)異、具有良好的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，這樣才能更好地幫助其他組內(nèi)的成員。教師可以先讓學(xué)生自己進行小組長的選舉，再根據(jù)學(xué)生的選舉結(jié)果分析評估，最后在班級里公布小組長的名單。為了學(xué)生更好地參與合作學(xué)習(xí)，提升小組內(nèi)部的凝聚力，教師還可以讓學(xué)生給自己的小組起個組名和口號，當然組名和口號都需要偏向正能量，不可瞎取。在學(xué)生取好組名和口號后，教師可以邀請各小組談?wù)劷M名和口號的寓意，這樣可以激發(fā)各小組之間的斗志，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更具有動力。

（二）課中階段

在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師運用合作學(xué)習(xí)模式的時候，需要告知學(xué)生合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。合作學(xué)習(xí)任務(wù)大致包括學(xué)習(xí)的內(nèi)容和規(guī)定的時間。教師在表述合作學(xué)習(xí)任務(wù)的時候可以運用圖表的形式，讓學(xué)生一目了然。除此之外，教師還要向?qū)W生明確該次合作學(xué)習(xí)的目標，以及通過本次小組合作學(xué)習(xí)小組成員需要掌握哪些知識和技能。在教師將這些內(nèi)容都安排妥當后，就可以開展小組合作學(xué)習(xí)了，當學(xué)生在進行小組合作學(xué)習(xí)的時候，教師需要在教室內(nèi)進行巡視，觀察各小組的一舉一動，對于那些在小組合作中進行閑聊的學(xué)生要第一時間進行制止，避免擾亂了課堂的秩序。當小組合作結(jié)束以后，教師要檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，邀請每組的一位學(xué)生代表進行展示，再根據(jù)他們的回答情況進行點評，公布正確的答案。

（三）課后反思階段

在每次進行小組合作學(xué)習(xí)完之后，教師可以讓學(xué)生寫一份感想。感想內(nèi)容包括小組如何進行分工，自己在小組合作中扮演了什么角色，學(xué)到了哪些知識和技能等。然后教師再根據(jù)學(xué)生的感想報告，結(jié)合自己在課堂上觀察到的學(xué)生的舉止言行，反思小組合作學(xué)習(xí)中的不足之處。課后反思階段是必不可少的，有助于教師不斷完善合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

本文主要結(jié)合合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，向讀者展示了如何在具體的教學(xué)實踐中合理運用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)模式盡管仍然存在一些弊端，但對教學(xué)的價值是不可否定的。在今后的教學(xué)探索過程中，相信在廣大教師的努力下，合作學(xué)習(xí)模式能有新的突破，能夠進一步推動我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，努力實現(xiàn)人才強國的偉大目標。

參考文獻

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