洪趙方

【摘? ? 要】互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的快速發(fā)展，使英語(yǔ)教學(xué)“智慧導(dǎo)學(xué)”“精準(zhǔn)教學(xué)”真正成為可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)采用班級(jí)教學(xué)制，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化、個(gè)性化、精準(zhǔn)化的教學(xué)，而依托發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，學(xué)?？梢酝ㄟ^建立“智慧導(dǎo)學(xué)平臺(tái)”，幫助教師精準(zhǔn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】智慧導(dǎo)學(xué)? 英語(yǔ)教學(xué)? 精準(zhǔn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.087

一、傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)存在的問題

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要教授的是一個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)，通常是針對(duì)班級(jí)制訂統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，難以顧及到每個(gè)學(xué)生的不同情況，所以導(dǎo)致一個(gè)班級(jí)可能會(huì)出現(xiàn)部分英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生可能已經(jīng)超出了平均水平，可以學(xué)習(xí)更高層次的內(nèi)容了;部分基礎(chǔ)不牢固的學(xué)生卻可能低于平均水平，跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，還需繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)的現(xiàn)象。因?yàn)樵趯W(xué)校里這兩種學(xué)生教師無(wú)法精準(zhǔn)地給予教學(xué)，所以目前社會(huì)上這兩種學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)的情況也很多。但這并不是教師的問題，這是有客觀原因的，一是，英語(yǔ)的教學(xué)課時(shí)是有限的，教師無(wú)法為了少數(shù)幾個(gè)學(xué)生而耽誤整個(gè)班級(jí)的課程教學(xué)進(jìn)度;二是，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師很難精準(zhǔn)地了解到每個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況，大多只能憑借全班級(jí)的整體測(cè)驗(yàn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)大概的評(píng)估。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息的快速發(fā)展，這一問題將得到解決，“智慧導(dǎo)學(xué)”的英語(yǔ)精準(zhǔn)教學(xué)將成為可能。

二、基于“智慧導(dǎo)學(xué)”的英語(yǔ)精準(zhǔn)教學(xué)的意義

“智慧導(dǎo)學(xué)”的核心是結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建智慧課堂、智慧學(xué)習(xí)、智慧評(píng)價(jià)等，通過互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)英語(yǔ)教師可以實(shí)時(shí)、全面地了解和評(píng)估每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，可以針對(duì)不同階段的學(xué)生設(shè)置不同的進(jìn)階學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)高效教學(xué)，依托于智慧大環(huán)境在教學(xué)中還可以運(yùn)用與課程相關(guān)的視頻和資料等促進(jìn)教學(xué)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。同時(shí)，其在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革具有重要的意義。

三、基于“智慧導(dǎo)學(xué)”的英語(yǔ)精準(zhǔn)教學(xué)的策略

（一）積極推動(dòng)“智慧導(dǎo)學(xué)平臺(tái)”的建設(shè)

基于“智慧導(dǎo)學(xué)”的英語(yǔ)精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)的重要前提是學(xué)校構(gòu)建了完善的“智慧導(dǎo)學(xué)”平臺(tái)。“智慧導(dǎo)學(xué)”的平臺(tái)要具備的主要功能總結(jié)如下：

1.具備完善的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和資源庫(kù)。每節(jié)課的教學(xué)資料和教學(xué)視頻要分類、整理、上傳到平臺(tái)上，這樣學(xué)生在課前就能預(yù)習(xí)要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，在課后遇到不懂的地方也可以通過反復(fù)觀看教師的課堂教學(xué)視頻理解和消化知識(shí)難點(diǎn)。對(duì)于教師而言，這也可以減輕教師的工作量，不需要再花費(fèi)課堂時(shí)間反復(fù)地講同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只需要指導(dǎo)學(xué)生自己去查找視頻和課件就可以了，有效地提高了課堂教學(xué)效率。在平臺(tái)上可以對(duì)聽力、口語(yǔ)、寫作、閱讀等方面的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分區(qū)，不僅給教師的教學(xué)提供了便利，也可以讓學(xué)生對(duì)自身需要提高的方面進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)和提高。

2.學(xué)生測(cè)驗(yàn)和試卷定制功能。以往進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)，教師要提前制作試卷，還要安排測(cè)驗(yàn)和課程的時(shí)間，測(cè)試后還要一一批改，需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，最后測(cè)試的結(jié)果也往往不能反映出學(xué)生的全面情況，具有很大的局限性。而“智慧導(dǎo)學(xué)”平臺(tái)的學(xué)生測(cè)驗(yàn)和試卷定制功能則可以極大地改善這一情況。“智慧導(dǎo)學(xué)”平臺(tái)上包含了大量的資源，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，教師在每節(jié)課之后可以篩選相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的題目，在平臺(tái)上智能生成試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，能及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而有效的改進(jìn)教學(xué)方式。

3.錯(cuò)題講解功能。學(xué)?？梢越M織相關(guān)學(xué)科的教師對(duì)錯(cuò)題和難題進(jìn)行講解并錄制視頻，學(xué)生可以隨時(shí)隨地、反復(fù)觀看這些視頻，鞏固知識(shí)點(diǎn)，既減少了教師的重復(fù)勞動(dòng)量，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

4.學(xué)習(xí)進(jìn)階功能。教師可以針對(duì)學(xué)生設(shè)置不同階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)踐差異化教學(xué)和精準(zhǔn)化教學(xué)。針對(duì)部分英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，可以在平臺(tái)上構(gòu)建學(xué)習(xí)進(jìn)階計(jì)劃，教師可以將自己的心得和體驗(yàn)分享給這些需要進(jìn)階的學(xué)生，并上傳一些進(jìn)階的學(xué)習(xí)資料和視頻，幫助這些學(xué)生的英語(yǔ)水平提高到更高的階段。

（二）提高教師的在線教學(xué)能力

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代“智慧導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式對(duì)教師提出了更高的要求。以往的教學(xué)都是教師在課堂上與學(xué)生面對(duì)面教學(xué)，但隨著科技的發(fā)展以及其他在線教育的興起，各學(xué)校采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式和方式勢(shì)必也要跟隨時(shí)代的發(fā)展，教師也必須提升自身的在線教學(xué)能力，熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，靈活地應(yīng)對(duì)在線教學(xué)中可能出現(xiàn)的狀況。

（三）提高教師的信息技術(shù)水平

學(xué)校“智慧導(dǎo)學(xué)”平臺(tái)的建設(shè)不僅需要信息技術(shù)等專業(yè)技術(shù)人員的努力，還需要學(xué)校眾多教師一起努力，才能完善“智慧導(dǎo)學(xué)”平臺(tái)的功能，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在“智慧導(dǎo)學(xué)”平臺(tái)的建設(shè)過程中，教師要錄制視頻、制作適合網(wǎng)上瀏覽的課件、學(xué)習(xí)資料等，并上傳到平臺(tái)上，這就要求教師要有一定的信息技術(shù)能力。因此，教師要利用課余時(shí)間努力提高自身的信息技術(shù)水平，提高課件的制作質(zhì)量。學(xué)?？梢哉?qǐng)技術(shù)人員定時(shí)對(duì)全校的教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高全體教師的信息教學(xué)能力，從而促進(jìn)學(xué)校的“智慧導(dǎo)學(xué)”平臺(tái)早日完善，提高教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

基于“智慧導(dǎo)學(xué)”的英語(yǔ)精準(zhǔn)教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，將英語(yǔ)教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合，可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化、精準(zhǔn)化教學(xué)的問題，可以極大地提高英語(yǔ)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。各學(xué)校要構(gòu)建具有教學(xué)資源知識(shí)庫(kù)、學(xué)生測(cè)驗(yàn)和試卷定制、錯(cuò)題講解、學(xué)習(xí)進(jìn)階提升等功能的“智慧導(dǎo)學(xué)”平臺(tái)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少教師重復(fù)講解的工作。教師也要不斷提高自身的在線教學(xué)能力和信息技術(shù)水平，才能使“智慧導(dǎo)學(xué)”平臺(tái)發(fā)揮真正的作用。

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