廖蕙蘭

【摘? ? 要】隨著云計算、大數據、人工智能等新興科技的迅猛發(fā)展，我們已悄然進入“互聯(lián)網+”數字經濟時代。新經濟催生新職業(yè)，新職業(yè)帶動新勞動。本文結合時代變化與學生實際，發(fā)現(xiàn)數字化勞動教育的特征，探索“互聯(lián)網+”背景下的勞動教育路徑，為開展數字化勞動教育提供有益的參考。

【關鍵詞】“互聯(lián)網+”? 勞動教育? 高職教育

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.135

互聯(lián)網數字經濟時代，勞動教育呈現(xiàn)出知識化、數字化和智能化等特征，出現(xiàn)了知識勞動、數字勞動、虛擬勞動、智能勞動等新型勞動形態(tài)。因此，結合時代變化與學生實際，探索“互聯(lián)網+”背景下的勞動教育路徑具有重要意義。

一、“互聯(lián)網+”背景下高職勞動教育的現(xiàn)狀

（一）勞動價值觀單一

“互聯(lián)網+”時代，隨著勞動技術、勞動工具的持續(xù)革新，移動終端、人工智能等新興科技已滲透到人們工作生活的各個角落。人們將逐漸從繁重的體力勞動中解放，進入智力、數字、創(chuàng)造性的勞動領域;勞動的實踐場所將更多地由現(xiàn)實空間轉向虛擬空間，勞動內容也將更關注異步時空下知識與數據的共享;勞動也將從個人勞動轉變?yōu)橹橇簞趧?，要求不同個體跨越時空共同參與勞動。因此需指引學生樹立兼容并蓄的多元勞動價值觀。

（二）勞動教育評價體系不全

當前勞動教育評價體系不全，存在與專業(yè)教育脫離、與時代發(fā)展需要脫離、與勞動教育動態(tài)循環(huán)過程不符等現(xiàn)象。勞動教育評價體系應該是學校、社會、學生多方聯(lián)動評價，具有勞動教育全生命周期動態(tài)評價，并且與專業(yè)教育目標、數字化時代發(fā)展需要有機融合的一套體系。

（三）勞動教育師資水平顯著提高但需精益求精

近幾年，勞動教育師資顯著提升，但仍存在參差不齊的情況。特別是互聯(lián)網技術在院校全面滲透，深刻地影響著教師的教學活動。新的教育模式，讓教師充滿壓力與挑戰(zhàn)，教師需不斷更新知識與理念，要認真學習互聯(lián)網知識，積極主動地思考如何利用互聯(lián)網服務于自己的教學活動。

二、“互聯(lián)網+”背景下高職勞動教育的特征

（一）互聯(lián)網是提供勞動教育的有力場所

依托云計算、大數據、人工智能等技術，我國經濟取得長足發(fā)展?；ヂ?lián)網已與新一代勞動工人的工作生活密不可分?；ヂ?lián)網能為勞動教育打造豐富的勞動場景，突破地域限制、空間限制，提供靈活多樣的勞動教育方式、生動有趣的勞動教育內容、滿足不同需求層次的勞動教育者。為了培養(yǎng)未來的勞動工人，學校應加快打造互聯(lián)網勞動教育新高地，宣講普及多元勞動價值觀，設計創(chuàng)造線上勞動教育實踐場所。

（二）“互聯(lián)網+”思維解決生產生活中的問題

當前互聯(lián)網技術與工業(yè)生產高度結合，人工智能和大數據應用已滲透社會各領域，產業(yè)也不斷呈現(xiàn)新模式、新業(yè)態(tài)。新時代的勞動者面臨著選擇新式勞動工具、掌握新技能、新應用，還要具備“互聯(lián)網+”思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、挑戰(zhàn)新事物的勇氣。因此，學校應在勞動教育中強化教育者對“互聯(lián)網+”思維的理解，不斷改進傳統(tǒng)的勞動價值觀和技能。

（三）“互聯(lián)網+”是特殊時期確保職業(yè)教育有序進行的重要手段

新冠疫情爆發(fā)的特殊時期，互聯(lián)網為全國各地學校的教學正常運行提供了技術保障，各種云課堂、云基地、云平臺等如雨后春筍般涌現(xiàn)。此后，互聯(lián)網將更有效地融合勞動教育與線上教學實踐活動，聚合各類職業(yè)技能培訓資源，培養(yǎng)學生的勞動精神和勞動技能，為社會發(fā)展培養(yǎng)合格的勞動者。

三、“互聯(lián)網+”背景下高職勞動教育的路徑選擇

（一）加快構建新的勞動教育課程體系

“互聯(lián)網+”背景下勞動教育的方式和途徑應多樣化，在高校勞動教育過程中必須加快構建適應新時代的課程體系。一要完善課程系統(tǒng)設置，明確“互聯(lián)網+”背景下勞動教育如何開展。要將“互聯(lián)網”思維融入勞動教育，讓“互聯(lián)網”技術助力勞動教育實踐。要統(tǒng)籌勞動教育與“互聯(lián)網”的關系，使勞動教育內涵更加豐富殷實。二要加強師資隊伍建設，聘用多元化勞動教育專職教師，精準把握“互聯(lián)網”時期勞動教育的新內涵。鼓勵教師加強“互聯(lián)網”學習，提高理論水平與專業(yè)素質。三要創(chuàng)新勞動教育方式，將地域文化特色、“互聯(lián)網”技術等元素融入勞動教育，聘請行業(yè)專家、能工巧匠等參與授課，延伸勞動教育知識深度廣度。四要完善勞動教育評價體系，利用“互聯(lián)網”深度開展勞動教育與專業(yè)教育，不斷檢測反饋勞動教育的過程及結果。

（二）創(chuàng)新打造學以致用的勞動教育實踐平臺

勞動教育學以致用。一要結合專業(yè)教育設置勞動教育平臺。每個專業(yè)課程都包含勞動教育的內容與功能，要通過專業(yè)教育帶動勞動教育，勞動教育促進專業(yè)教育。二要豐富勞動教育實踐內容。高校的勞動實踐旨在引導青年將勞動精神、勞動技能應用到未來的工作中，除傳統(tǒng)意義的勞動實踐，還要融入時代新要求，要讓勞動教育與職業(yè)教育深度融合，服務經濟社會的發(fā)展。三要創(chuàng)新勞動教育實踐方式。根據學校特色和專業(yè)需求，依托校內校外、線上線下的實踐平臺，有導向地為學生參與勞動教育實踐“鋪路搭橋”。四是依托“互聯(lián)網+”開展勞動教育。讓學生參與真實的生產勞動和服務性勞動，增強職業(yè)認同感和勞動自豪感，提升創(chuàng)意物化能力，培育工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度。

（三）建立健全勞動教育長效運行機制

學校作為勞動教育的實施主體，應對勞動教育進行整體設計、系統(tǒng)規(guī)劃，高效推進勞動教育發(fā)展。一要優(yōu)化勞動教育頂層設計，健全的制度和管理辦法是勞動教育在高校合理運行的保障，要科學規(guī)劃和制定大學生勞動教育實施方案，要注重勞動教育的新作為，形成勞動教育的協(xié)同育人機制。二要健全經費投入機制。政府與學校要完善校內勞動教育場所、校外勞動教育實踐基地，網絡勞動教育基地等建設機制。三要建立適應數字化勞動教育的各項政策制定。讓學生加速適應數字化勞動工具、數字化勞動教育內容及數字化勞動技能。四要重視勞動教育教學成果評獎，對優(yōu)秀成果予以獎勵。要廣泛開展勞動教育經驗交流和成果展示活動，激發(fā)廣大教師實踐創(chuàng)新的潛能和動力?！颈疚南到魇「咝Ｈ宋纳鐣茖W院研究2019年度項目：基于產教融合的新時代高職勞動教育研究——以江西省為例（編號JY19236）的研究成果之一】

參考文獻

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[2]教育部關于印發(fā)《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》的通知[EB/OL].[2020-07-07].