郭薇

【摘? ? 要】隨著學(xué)前教育體制改革的飛速發(fā)展，幼兒園教育越來(lái)越受到社會(huì)各界的重視，再加上各省各地逐漸加大了對(duì)幼兒教育的投入，幼兒園的建設(shè)也越來(lái)越好。我有幸能夠成為一名幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，相比具有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的園長(zhǎng)，作為一名新上崗的園長(zhǎng)，我需要快速提升自己的能力，使自己能夠更好地勝任園長(zhǎng)的崗位。幼兒園園長(zhǎng)需要立足于以幼兒發(fā)展為本的教育觀念，創(chuàng)新幼兒園教育，指導(dǎo)幼兒身心的健康發(fā)展。本文主要探討一名新手業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的自我成長(zhǎng)途徑。

【關(guān)鍵詞】新手業(yè)務(wù)園長(zhǎng)? 工作職責(zé)? 自我成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.17.024

幼兒園階段是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期，尤其是這個(gè)階段幼兒的身體與思維較為稚嫩，幼兒園需要為幼兒提供良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。自從成為一名幼兒園園長(zhǎng)開始，我就在思考，如何才能盡快地熟悉崗位，并能結(jié)合我們當(dāng)?shù)氐奶厣?，?chuàng)辦幼兒園獨(dú)特的園所文化，同時(shí)也要提高幼兒園的保教質(zhì)量，為幼兒身心健康發(fā)展?fàn)I造良好的條件。我會(huì)立足于以幼兒發(fā)展為本的教育觀念，創(chuàng)新幼兒園教育，幫助幼兒身心健康發(fā)展。為了快速提升自己的能力，使自己能夠更好地勝任園長(zhǎng)的崗位，我對(duì)幼兒園的工作做了以下分析。

一、幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的工作職責(zé)

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，他們的成長(zhǎng)與發(fā)展是至關(guān)重要的，也是備受社會(huì)各界關(guān)注的。作為一名幼兒園新手業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，我需要深刻了解自身的職責(zé)所在，經(jīng)過(guò)一年的探索和經(jīng)驗(yàn)的積累，我逐漸明白了一名園長(zhǎng)在幼兒園的管理中需要做些什么。

首先，一名業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，要對(duì)《幼兒園工作規(guī)章》和《幼兒園管理?xiàng)l例》深諳于心，這樣才能更好地制定幼兒園的教學(xué)工作計(jì)劃。不同的幼兒園有不同的特點(diǎn)，教學(xué)計(jì)劃也需要結(jié)合實(shí)際，這就意味著幼兒園園長(zhǎng)不僅要掌握理論，同時(shí)也要結(jié)合實(shí)際，立足于本園的特色，合理安排幼兒的一日生活并能積極組織實(shí)施。作為一名業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，我需要協(xié)助和配合園長(zhǎng)做好幼兒園內(nèi)的各項(xiàng)工作，認(rèn)真履行自己的職責(zé)。良好的工作態(tài)度是高效工作的基礎(chǔ)，所以我會(huì)時(shí)刻將業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的工作重要性銘記心上，在做每一份工作時(shí)都盡力而為。

其次，作為一名業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，我會(huì)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)并傳達(dá)園長(zhǎng)及園務(wù)會(huì)的各項(xiàng)決議，在市教育局、區(qū)教育行政部門和園長(zhǎng)的指示下，根據(jù)本園實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的工作計(jì)劃，并能帶領(lǐng)和指導(dǎo)幼兒園教師制定更加詳細(xì)的工作計(jì)劃。

第三，作為一名業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，我需要協(xié)助園長(zhǎng)，共同做好幼兒園的教育教學(xué)工作和教研教改工作，通過(guò)檢查教師的教學(xué)工作，組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師開展科研工作，讓教師在互相觀摩和交流中獲得專業(yè)水平的成長(zhǎng)。在每學(xué)期末，通過(guò)業(yè)務(wù)考核等評(píng)比工作，提升幼兒園教師對(duì)提升自身專業(yè)水平的重視。幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)除了提升自身的教育教學(xué)能力，還需要協(xié)助園長(zhǎng)做好教師的思想引領(lǐng)和價(jià)值引導(dǎo)的工作，培養(yǎng)青年教師正確的價(jià)值觀。也要鼓勵(lì)教師敢于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，能夠努力將幼兒教育做到最好。

最后，作為一名業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，幼兒的身心健康成長(zhǎng)是需要重點(diǎn)關(guān)注的方向，所以需要與全園教師一起，共同營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境和生活環(huán)境，對(duì)教學(xué)情況和生活情況進(jìn)行細(xì)致的檢查，帶領(lǐng)教師做好班上的環(huán)境衛(wèi)生、開展好教育活動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施。業(yè)務(wù)園長(zhǎng)要做好園長(zhǎng)與教職工之間的聯(lián)結(jié)作用，也要不斷創(chuàng)新和努力，為幼兒園更好的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

二、新手業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的自我成長(zhǎng)途徑

（一）以幼兒發(fā)展為本位開展課程改革，促進(jìn)幼兒園發(fā)展

一名新手幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，首先要有正確的育兒理念。幼兒園教育，要以幼兒的發(fā)展為本位，實(shí)施課程改革，實(shí)現(xiàn)幼兒園和幼兒園全體教育工作者的共同成長(zhǎng)。[1]隨著社會(huì)的發(fā)展以及人才的日益增多，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力也日益增加，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也越來(lái)越重視。某些家長(zhǎng)不希望孩子輸在起跑線上，就會(huì)過(guò)早地給孩子安排一些課程，而一些幼兒園為了迎合家長(zhǎng)的需求，就在教育教學(xué)過(guò)程中逐漸趨向小學(xué)化。隨著這種現(xiàn)象的逐漸增多，作為幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，我需要考慮幼兒教育小學(xué)化是否符合幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律，是否真正有利于幼兒的身心健康發(fā)展。隨著家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育重視程度的逐漸增加，幼兒的教育逐漸偏離了幼兒發(fā)展規(guī)律的軌道，過(guò)早的興趣班、文化課教育，都成為幼兒成長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，這無(wú)異于揠苗助長(zhǎng)，不利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

幼兒階段的教育是關(guān)系到幼兒一生發(fā)展的重要階段，幼兒教育不容忽視、不可懈怠。只有適合幼兒發(fā)展、遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律的科學(xué)的教育才是正確的教育。無(wú)論是家長(zhǎng)還是幼兒園，都需要看到幼兒真正的需要，而不是按照成年人的想法給幼兒施加壓力。幼兒園的課程改革要著眼于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，設(shè)計(jì)適合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的課程。根據(jù)幼兒園階段小朋友身心發(fā)展的特點(diǎn)，幼兒園教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該選擇對(duì)幼兒進(jìn)行最適合的教育方式，才有利于幼兒身心的健康成長(zhǎng)。在幼兒園的課程建設(shè)和教學(xué)計(jì)劃中，首先我會(huì)思考幼兒園課程如何給幼兒提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以便發(fā)展幼兒的智力。其次，我會(huì)倡導(dǎo)幼兒園教師在開展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注重尊重和保護(hù)幼兒興趣的同時(shí)，發(fā)展幼兒智力能力和社會(huì)性。只掌握理論并不能提升自身的能力，只能實(shí)現(xiàn)片面的自我成長(zhǎng)，所以我會(huì)努力在各類實(shí)踐中掌握更多解決問(wèn)題的能力，不斷提升自己，同時(shí)促進(jìn)幼兒園更好地發(fā)展。

（二）利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒園建設(shè)現(xiàn)代化

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)和多媒體的發(fā)展對(duì)教學(xué)方式的變革產(chǎn)生了巨大的影響。作為一名新手業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，我需要做到與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的信息素養(yǎng)，致力于促進(jìn)幼兒園建設(shè)的現(xiàn)代化。

首先，我會(huì)鼓勵(lì)教師借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)來(lái)豐富自己的課堂，使課堂教學(xué)更加形象生動(dòng)、高質(zhì)、高效。幼兒的語(yǔ)言理解能力有限，通過(guò)信息化的方式，可以結(jié)合幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)開展適合幼兒的教育教學(xué)活動(dòng)。[2]幼兒教師只有在充分了解幼兒心理的基礎(chǔ)上，才能更好地有針對(duì)性地開展教育。例如，可以利用多媒體的聲音與畫面感為學(xué)生營(yíng)造更加適合他們理解與感興趣的話題，并對(duì)話題進(jìn)行拓展與延伸，以達(dá)到教育的目的。

其次，幼兒正處于對(duì)游戲偏愛的階段，熱衷于各種各樣的游戲，他們也會(huì)通過(guò)參與游戲來(lái)學(xué)習(xí)，例如對(duì)規(guī)則的理解、對(duì)各類角色的認(rèn)識(shí)、對(duì)生活常識(shí)的掌握、對(duì)人際交往的初步認(rèn)識(shí)和技巧的掌握。因此，幼兒教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)一些游戲背景，幫助幼兒理解規(guī)則，通過(guò)游戲來(lái)接受幼兒園的教育。教師可以采用微課教學(xué)的方式來(lái)開展幼兒園教育，微課教學(xué)較為直觀形象，能夠豐富課堂，在吸引幼兒注意力的基礎(chǔ)上幫助幼兒更好地理解知識(shí)。

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，一些短視頻平臺(tái)越來(lái)越能引起幼兒的注意，教師可以利用幼兒感興趣的各類平臺(tái)幫助幼兒接受教育。幼兒在瀏覽的過(guò)程中可以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的知識(shí)和常識(shí)。教師可以通過(guò)這種方式了解幼兒的好奇心和關(guān)注點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合幼兒的愛好來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。這種方式也能鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。幼兒園教師也可以通過(guò)運(yùn)用信息化技術(shù)指導(dǎo)幼兒參與實(shí)踐。例如，引導(dǎo)幼兒開展一些植物栽種和培養(yǎng)活動(dòng)，教師可以通過(guò)一些視頻進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒根據(jù)視頻的教學(xué)親自參與實(shí)踐，以此來(lái)獲得知識(shí)。對(duì)于任何一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)，教育需要同時(shí)考慮受教育者的共性特征和個(gè)性特征，同時(shí)也要結(jié)合時(shí)代變化對(duì)受教育者的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，不能一成不變、墨守成規(guī)。

（三）統(tǒng)籌規(guī)劃，保障幼兒園各環(huán)節(jié)順利發(fā)展

在幼兒園的管理中，教學(xué)是其中的一部分，還有很多其他事項(xiàng)需要管理。幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)需要能夠著手于幼兒園的各個(gè)部門，不能輕視任何一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)統(tǒng)籌規(guī)劃提升自身的管理能力，同時(shí)也是保障幼兒園各環(huán)節(jié)順利發(fā)展的有效途徑。例如，幼兒園的后勤工作是不容忽視的一個(gè)環(huán)節(jié);又如幼兒園幼兒的膳食營(yíng)養(yǎng)工作，工作人員需要先了解幼兒成長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，然后制定膳食計(jì)劃，以保障幼兒的飲食健康和安全。[3]另外，幼兒園的衛(wèi)生、預(yù)防疾病工作也至關(guān)重要，及時(shí)對(duì)幼兒所使用的餐具和玩具進(jìn)行清潔和消毒，為幼兒園創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境和游戲場(chǎng)所。還需保障園內(nèi)的設(shè)施定期檢修和清潔、水電供應(yīng)、倉(cāng)庫(kù)管理等等，還要根據(jù)需要制定采購(gòu)計(jì)劃，遵守財(cái)務(wù)制度，保障幼兒園的物品供應(yīng)。幼兒園的安全、正常的工作秩序都需要各部門工作人員的大力保障，人員的分配與工作的監(jiān)督、資源的合理分配等工作都不容小覷。幼兒園的孩子年齡較小，無(wú)法獨(dú)立生活、學(xué)習(xí)和游戲，需要教師和家長(zhǎng)的照看。幼兒園院內(nèi)設(shè)施的安全性、飲食的衛(wèi)生和安全、幼兒人身的安全等都需要得到保障。為幼兒提供更好的環(huán)境，同時(shí)也能讓幼兒園更好地運(yùn)行。

（四）關(guān)愛教師，提升教師水平

一名幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，在工作中應(yīng)該成為其他教師的引導(dǎo)者、支持者、合作者。當(dāng)教師在教育教學(xué)中遇到困難時(shí)及時(shí)給予幫助，并通過(guò)各種途徑提升教師的教學(xué)水平，這是我的工作職責(zé)所在，同時(shí)也是提升個(gè)人能力、修煉個(gè)人品性的重要途徑。例如，幼兒園可以開展教學(xué)比賽，一方面幫助教師在競(jìng)爭(zhēng)中提高自己的教學(xué)水平，另一方面也能通過(guò)互相學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。幼兒園可以開展教師技能大賽，一方面考查教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，另一方面通過(guò)這種競(jìng)爭(zhēng)的形式，鼓勵(lì)幼兒園教師將更多的精力投放在提升個(gè)人能力上。

另外，幼兒園可以重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)能力較強(qiáng)的教師，參加市級(jí)甚至省級(jí)的比賽，在更多平臺(tái)鍛煉自己，同時(shí)也能學(xué)習(xí)更多更豐富的經(jīng)驗(yàn)，然后再將這些經(jīng)驗(yàn)和幼兒園其他教師分享。通過(guò)這種方式以賽促學(xué)，提升本校教師的整體水平。幼兒園通過(guò)組建優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)來(lái)帶動(dòng)全體教職工的專業(yè)能力和教學(xué)水平的提升，是幼兒園培養(yǎng)優(yōu)秀教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，同時(shí)也能幫助幼兒園教師在不斷提升自身水平的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

為鼓勵(lì)教師積極提升自身的專業(yè)水平，幼兒園可以制定多元化的評(píng)價(jià)方式，以評(píng)價(jià)促進(jìn)教師專業(yè)能力的提升。幼兒園可以將教師每學(xué)年的學(xué)術(shù)成果和參與專業(yè)學(xué)習(xí)或開展專業(yè)講座納入教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中。[4]幼兒園需要量化教師評(píng)價(jià)的體系，例如，將教師的公開課展示、發(fā)表學(xué)術(shù)成果論文、參與專業(yè)技能比賽等量化成具體的分?jǐn)?shù)，鼓勵(lì)教師積極參與各種提升自身專業(yè)水平的活動(dòng)。另外，學(xué)期末幼兒園要組織相應(yīng)的評(píng)委團(tuán)隊(duì)，通過(guò)聽課對(duì)教師的教學(xué)技能和專業(yè)能力等進(jìn)行評(píng)分，也要對(duì)教師的努力及時(shí)給予肯定。例如，對(duì)于在比賽中獲獎(jiǎng)、學(xué)年末評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)較高的教師應(yīng)該予以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓幼兒園教師在日常工作中積極參與各類有利于專業(yè)素養(yǎng)提升的活動(dòng)，教師主動(dòng)參與比被動(dòng)要求能學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，所以在幼兒園優(yōu)秀教師的專業(yè)培養(yǎng)中，需要優(yōu)化并構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系。教師整體水平的提高可以促進(jìn)幼兒園更好地發(fā)展。

（五）學(xué)會(huì)管理，協(xié)助園長(zhǎng)開展各項(xiàng)工作

一名業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，要能夠充分領(lǐng)會(huì)教育局及園長(zhǎng)的決定精神，同時(shí)也需要走近教師，了解教師的心聲。在工作中管理十分重要，如何管理才能促進(jìn)幼兒園更好地發(fā)展，也是我需要思考和學(xué)習(xí)的地方。

首先，我認(rèn)為管理者要對(duì)制度和規(guī)定有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，并且能夠以身作則，這樣才能將管理?xiàng)l例的約束性體現(xiàn)出來(lái)。如果管理者不能夠站在更高的角度、立足于幼兒園長(zhǎng)足的發(fā)展進(jìn)行管理，那么管理就是無(wú)效的。任何單位、組織都有自己的管理規(guī)定，其中除了不可違背的法律法規(guī)、行業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)等，還有根據(jù)自身實(shí)際情況所制定的需要成員遵守的條例，管理者需要能夠根據(jù)形勢(shì)發(fā)展深入考察其所帶來(lái)的利和弊，如果是有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的，就需要立場(chǎng)堅(jiān)定地執(zhí)行。

其次，管理要講究方式方法，教育要遵循因材施教理念，管理也要做到靈活，對(duì)不同性格的教師需要采取不同的方法。例如，在教師出現(xiàn)一些失誤或者錯(cuò)誤的時(shí)候，如何恰當(dāng)且有效地指出，我認(rèn)為最關(guān)鍵的就是客觀的態(tài)度，實(shí)事求是，而不是泛化到對(duì)教師個(gè)人的攻擊。很多管理者就是因?yàn)檎莆詹缓眠@個(gè)分寸而導(dǎo)致被管理者怨聲載道，而這種情況對(duì)管理是十分不利的。如果要提出自己的意見和建議，也一定要注意措辭，最好采用有建設(shè)性的對(duì)話，并且不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)讓教師按照自己的想法來(lái)，通過(guò)這樣的方式，既能與幼兒園教師共同成長(zhǎng)，也能更好地將園長(zhǎng)所指示的工作順利地推行下去。

最后，我認(rèn)為還是要走進(jìn)幼兒園教師、保育員、后勤人員的生活，真正了解大家的想法和需要，盡可能為大家謀福利、謀發(fā)展，讓園內(nèi)教職工相信自己的付出會(huì)有回報(bào)，并且在工作中得到不斷的自我提升，培養(yǎng)教職工對(duì)這份工作的價(jià)值認(rèn)同。同時(shí)也認(rèn)真及時(shí)地解決教職工所反映的問(wèn)題，讓教職工對(duì)幼兒園產(chǎn)生信心，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒園教職工的工作動(dòng)力，也可以不斷提升幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量。作為一名幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，要能夠起到園長(zhǎng)和教職工之間的良好紐帶作用，讓教師能夠在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下高效工作，讓園長(zhǎng)能夠聽到教職工的心聲，這樣才能營(yíng)造更好的更加適合幼兒身心健康發(fā)展的環(huán)境。

三、結(jié)束語(yǔ)

幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，其發(fā)展是至關(guān)重要的，也是備受大家關(guān)注的。幼兒園教育的方式和內(nèi)容極大程度影響孩子一生的發(fā)展，所以要重視幼兒園美育對(duì)孩子的影響，并結(jié)合時(shí)代要求做好幼兒園的教育。教育界有這樣一句話：“一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校?！蓖瑯樱粋€(gè)好園長(zhǎng)就是一所好幼兒園。園長(zhǎng)的素養(yǎng)對(duì)幼兒園的管理有極大的影響，所以在工作中，我會(huì)牢記自己的使命，努力修正、完善自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有素養(yǎng)、有內(nèi)涵、有魄力的領(lǐng)路人。在新時(shí)代的召喚下，認(rèn)清形勢(shì)，高效率、高質(zhì)量地完成自己的工作，不斷提升自身能力，在自我成長(zhǎng)的同時(shí)，促進(jìn)幼兒園健康發(fā)展，培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

參考文獻(xiàn)

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