干露

一、一本書(shū)的小思考

不得不提一本書(shū)——《銜蟬小錄》，清代少女孫蓀意17歲時(shí)編輯成的以貓為主題的書(shū)。孫蓀意生活的年代沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，檢索與整理效果不盡如人意，但輯錄這種興趣極為珍貴。試舉兩例：

“銜蟬，貓名，見(jiàn)《拾遺記》。山谷詩(shī)：買(mǎi)魚(yú)穿柳聘銜蟬?！弊x罷，一下子對(duì)別致的書(shū)名恍然大悟。再細(xì)究，“買(mǎi)魚(yú)穿柳聘銜蟬”出自宋代詩(shī)人黃庭堅(jiān)的《乞貓》，全詩(shī)為“秋來(lái)鼠輩欺貓死，窺甕翻盆攪夜眠。聞道貍奴將數(shù)子，買(mǎi)魚(yú)穿柳聘銜蟬”。古時(shí)候，養(yǎng)貓都叫“聘貓”，聽(tīng)說(shuō)別人家的貓要生小貓了，趕緊準(zhǔn)備好貓愛(ài)吃的魚(yú)，等待討要一只貓仔兒的快意，躍然紙上。

“薄荷，貓食之醉。陸農(nóng)師曰：薄荷，貓之酒也?！北『勺钤绫挥涊d于唐高宗時(shí)的《新修本草》。這是中國(guó)的第一部由政府頒布的藥典，也是世界上最早的藥典，可惜原書(shū)已佚。宋代陳郁寫(xiě)過(guò)《得貍奴》——“牡丹影晨嬉成畫(huà)，薄荷香中醉欲顛?！必埑粤吮『?，像人喝了酒一般，如夢(mèng)如醉。

和學(xué)生分享了上述的只言片語(yǔ)，無(wú)非想傳遞一種主動(dòng)走近文言文的理念。除了學(xué)習(xí)小學(xué)教材內(nèi)的文言文，誦讀推薦的《小學(xué)生課外必背古詩(shī)詞》，我們還可以做什么？

二、一個(gè)主題的小研究

我問(wèn)自己上小學(xué)五年級(jí)的兒子：“如果讓你以一個(gè)主題收集古詩(shī)詞，你會(huì)選什么？”“兵器！”他不假思索。我把手機(jī)遞給他：“你試試找自己大致讀得懂的內(nèi)容，念給我聽(tīng)聽(tīng)！兵器種類(lèi)盡量不重復(fù)?！?/p>

比起清代少女孫蓀意，現(xiàn)代學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索資料要快捷很多，輸入問(wèn)題或關(guān)鍵詞，條目顯示又快又多。兒子初選了三首，分別是宋代辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，唐代杜牧的《赤壁》，先秦佚名的《清人》。這三首古詩(shī)詞提及的兵器，主要是劍、弓、戟、矛。讓人感到比較陌生的是先秦佚名的《清人》，全詩(shī)如下：

清人在彭，駟介旁旁。

二矛重英，河上乎翱翔。

清人在消，駟介麃麃。

二矛重喬，河上乎逍遙。

清人在軸，駟介陶陶。

左旋右抽，中軍作好。

這里的“二矛”，指的是酉矛與夷矛。在中國(guó)知網(wǎng)上，兒子搜到了《漫話(huà)古兵器“矛”》一文，詳細(xì)介紹了酉矛與夷矛。一系列的文言文連鎖閱讀，就這么以“主觀興趣”和“客觀巧合”為主題延伸。

同樣的自選主題小研究模式，我在43個(gè)學(xué)生的班級(jí)也小試了一次。學(xué)生埋頭歸類(lèi)自覺(jué)閱讀，配合在集體里的匯報(bào)，著實(shí)興致勃勃地拓展了好一圈文言文。

三、一篇課文的小練筆

我今年教的是六年級(jí)，以文言文《學(xué)弈》為例，動(dòng)筆操練的可選性相當(dāng)靈活。當(dāng)然，這兒的動(dòng)筆，不是簡(jiǎn)單的抄古文和抄注釋?zhuān)钦乙?guī)律、尋方法，然后進(jìn)行創(chuàng)作。

《學(xué)弈》全文一共有6個(gè)“之”，將“之”字歸類(lèi)理解，就是舉一反三的典型?！拔┺那镏疄槁?tīng)”這句里的“之”是本篇里理解難度相對(duì)大的一處，涉及賓語(yǔ)前置等難點(diǎn)，雖然小學(xué)不提具體要求，但不妨礙學(xué)生自我拔高。

《學(xué)弈》里，不難看出一個(gè)專(zhuān)心致志者和一個(gè)三心二意者的差別。生活中，學(xué)生在各種場(chǎng)合也會(huì)接觸到這兩類(lèi)典型的人，讓學(xué)生大膽仿寫(xiě)《學(xué)弈》，恰如其分。選擇一篇小夏同學(xué)描寫(xiě)學(xué)校合唱團(tuán)訓(xùn)練的，摘錄如下：

學(xué)合唱

龐先生，通校之善聲樂(lè)者也。使龐先生誨幾十人唱，其一類(lèi)全神貫注，惟龐先生為聽(tīng);一類(lèi)雖聽(tīng)之，一心以為有下課鈴聲將至，思攜歌譜而散學(xué)。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。

我建議小夏同學(xué)試著把那一類(lèi)不好好學(xué)唱的學(xué)生借鑒“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”中“或”的表達(dá)方式，再分細(xì)節(jié)描摹幾句。她心領(lǐng)神會(huì)，很快又在“思攜歌譜而散學(xué)”之后添加了以下內(nèi)容：“或竊竊私語(yǔ)，或神情恍惚，龐先生大聲喝之，仍不知悔改?！弊屓宋镄蜗蟾吁r活。

四、一種質(zhì)疑的小勇氣

小嚴(yán)同學(xué)問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題——“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，描寫(xiě)的是哪一個(gè)季節(jié)？

這個(gè)問(wèn)題，我在很多試卷上見(jiàn)過(guò)，差不多是連線題或選擇題的類(lèi)型，默認(rèn)的答案，是冬季。我向來(lái)不說(shuō)大話(huà)，就這樣回答：“大部分答案，給的是冬季?！?/p>

小嚴(yán)同學(xué)針對(duì)古詩(shī)選本中的岑參《白雪歌送武判官歸京》一詩(shī)，指著原文質(zhì)疑：“下雪，不一定是冬天呀？”

“胡天八月即飛雪”，這兒的“八月”，怎么證明是冬季呢？我不由得聯(lián)想起微信朋友圈，在四月份時(shí)拍的藏區(qū)大雪紛飛的視頻，那是確確實(shí)實(shí)的自然現(xiàn)象。作為一首詠雪送別詩(shī)，《白雪歌送武判官歸京》描寫(xiě)的是祁連山及玉門(mén)關(guān)附近農(nóng)歷八月漫天飛雪的嚴(yán)寒景象。我能確認(rèn)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”寫(xiě)的是大雪紛飛，但是不能確認(rèn)這是描寫(xiě)冬雪。我覺(jué)得小嚴(yán)同學(xué)的提問(wèn)，很有討論的必要。我同樣期待更權(quán)威的專(zhuān)業(yè)解答。

關(guān)于文言文學(xué)習(xí)，我覺(jué)得目前我可以做的，是不再讓文言文成為小學(xué)生眼前撲面壓來(lái)的一座大山。我正在努力營(yíng)造自然而然的文言文學(xué)習(xí)氛圍，比如：晨讀內(nèi)容有學(xué)校匯編的《小古文誦讀》，《書(shū)海拾貝》上有古今異義等歸類(lèi)筆記，午餐時(shí)有《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》這類(lèi)節(jié)目的收看，記憶時(shí)有《琵琶行》這類(lèi)歌曲的唱誦，評(píng)價(jià)時(shí)有經(jīng)典詩(shī)文的引用……正所謂習(xí)慣成自然，文言文學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。

（作者單位：南京市游府西街小學(xué)）