倪震飛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為了不斷跟上時代發(fā)展的步伐，更好地滿足當今社會對人才的實際需求，各個高校應(yīng)不斷進行教學(xué)理念以及教學(xué)方法的改革創(chuàng)新。在機電職業(yè)教育過程中，加強項目教學(xué)法，不僅突出了學(xué)生的主體作用，提高了學(xué)生的參與度，同時還進一步豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，同時該方法還加強了理論知識和實際操作過程的有效結(jié)合，確保學(xué)生對基礎(chǔ)專業(yè)理論知識充分學(xué)習(xí)和掌握的同時還不斷培養(yǎng)和提升了學(xué)生的實際操作能力，更好地滿足了相關(guān)崗位的實際需求，為學(xué)生之后的就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)，就項目教學(xué)法在機電職業(yè)教育過程中的實踐過程進行了分析，希望能為相關(guān)教育部門提供一定的參考意義。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 項目教學(xué)法;機電職業(yè)教育;實踐

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）04-0144-02

一、在機電職業(yè)教育中應(yīng)用項目教學(xué)法的意義和作用

項目教學(xué)，從簡單的定義來看就是師生之間共同參與和努力來完成一個連續(xù)工作的全部內(nèi)容的教學(xué)活動。在該教學(xué)活動中，更多的是要求學(xué)生作為主體積極地去參與和學(xué)習(xí)，而所謂的職業(yè)教學(xué)，則更加注重的是實際操作能力，在項目操作過程中，學(xué)生和老師應(yīng)當去共同制造一個具有意義和價值的產(chǎn)品。在整個項目過程中，老師要充當好指導(dǎo)以及輔助角色，而學(xué)生則是成為主體去進行操作和完成。該種教學(xué)方式和教學(xué)活動能夠讓學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)過程中，能夠更好地將理論知識和實際操作過程進行有效結(jié)合，能夠使學(xué)生更好地記憶，因此這是一種較為有效的學(xué)習(xí)方法，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和信心進行充分調(diào)動，有效進行學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，由此可見，該項教學(xué)活動在機電職業(yè)教學(xué)中有相當重要的意義和作用。

二、機電職業(yè)教育中項目教學(xué)法的指導(dǎo)思想及教學(xué)研究方向

在機電職業(yè)相關(guān)教學(xué)活動的開展過程中，應(yīng)充分考慮社會的實際需求，確保能夠?qū)W(xué)生的就業(yè)最大限度地起到促進作用，讓學(xué)生能夠在實踐活動中對學(xué)習(xí)知識進行有效的學(xué)習(xí)和相關(guān)操作能力的掌握，特別是一些重點難懂知識，并在該實踐活動中得以進一步的強化和應(yīng)用，與此同時，還應(yīng)當將國際工程的先進教育引進實際操作過程中，對學(xué)生的工程設(shè)計、創(chuàng)新理念以及實踐能力等進行積極培養(yǎng)，也就是說在項目教學(xué)過程中，應(yīng)當加強設(shè)計、思想、創(chuàng)新、操作等相關(guān)課程內(nèi)容的體現(xiàn)，并在實踐操作過程中，讓學(xué)生學(xué)會潛移默化地學(xué)習(xí)和吸收，讓學(xué)生積極主動地參與各種具有代表性的工藝設(shè)計以及現(xiàn)代工程項目等活動，不斷提高學(xué)生的機電工程意識以及機電工程的綜合能力。為了有效實施項目教學(xué)法的教學(xué)活動，學(xué)校首先應(yīng)當加強和工廠之間的合作交流，建立具有代表性的合作模式，其次應(yīng)當打破傳統(tǒng)的理論教學(xué)，加強理論和實際的有效結(jié)合，更好地將機電專業(yè)的基礎(chǔ)知識和綜合素養(yǎng)的培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)合在一起，該種教學(xué)方式不僅能夠?qū)W(xué)生有效掌握機電的相關(guān)基礎(chǔ)知識的速度和能力快速提升，同時還能夠為學(xué)生在今后的就業(yè)過程中奠定良好的基礎(chǔ)。

三、項目教學(xué)法在機電職業(yè)教育中應(yīng)用的原則和方法

在之前較為傳統(tǒng)的中職教育過程中，過多地偏重于理論知識以及課本知識的教授，大多數(shù)情況下學(xué)生處于聽的模式，老師則處于說的模式，雖然該教學(xué)方式也取得了一定的效果，學(xué)生在該過程中也能學(xué)習(xí)到一定的知識，但是這種“填鴨式”的教學(xué)方法，過于看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在很大程度上會讓學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心和興趣，相反的，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生也并不意味著在實際操作過程中會有較強的能力，因此，現(xiàn)階段的中職機電教育應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的實際情況因材施教，有效改變之前傳統(tǒng)的教學(xué)方式，加強以學(xué)生為主體，圍繞項目的課堂中心，并讓課本和老師扮演好輔助角色。

例如在機電專業(yè)教學(xué)中的“數(shù)控加工技術(shù)應(yīng)用”這部分內(nèi)容，就應(yīng)當充分利用項目教學(xué)法具有的優(yōu)勢以及教學(xué)設(shè)計原則等，將項目分解為幾個主要的部分，并且對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、性格特點以及學(xué)習(xí)能力等進行分析，并一起作為基礎(chǔ)進行分組，每個組選出一名組長作為負責人對該組的學(xué)習(xí)和項目實施計劃進行管理。在該項目的實施過程中，學(xué)生應(yīng)當對機械制圖以及機械基礎(chǔ)知識進行充分學(xué)習(xí)和掌握?？梢詫⒃摬糠謨?nèi)容分為四個步驟來學(xué)習(xí)，也就是所謂的四步教學(xué)法：第1步，帶領(lǐng)學(xué)生去認識工具、刀具及量具等等，確保學(xué)生能夠了解每一個工具的用法以及對應(yīng)的作用等;第2步，帶領(lǐng)學(xué)生對數(shù)控編程的知識進行充分學(xué)習(xí)和掌握，并確保學(xué)生能夠熟練掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和使用計算機;第3步，老師要帶著學(xué)生去數(shù)控訓(xùn)練基地，進行真正的實際操作過程訓(xùn)練，學(xué)習(xí)數(shù)控加工的技能并得到有效提升;第4步，在老師的帶領(lǐng)下學(xué)生去參加勞動和社會保障職業(yè)資格及技能鑒定，看是否能夠達到職業(yè)資格所具有的技能水平。

（一）突破傳統(tǒng)，培養(yǎng)能力

在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，不能只是在課堂上進行理論知識的講授，還需要注重高素質(zhì)實用型人才的培養(yǎng)。“項目教學(xué)法”需要積極進行新的教學(xué)模式的探究和優(yōu)化，在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會將理論知識和具有現(xiàn)代的創(chuàng)新和創(chuàng)意進行有效結(jié)合，并在項目過程中積極調(diào)動自身的潛力，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，去追求更多的創(chuàng)意和創(chuàng)新。

（二）鼓勵學(xué)生參與各種機電項目

中職院校應(yīng)時刻關(guān)注各大項目的進程，確保學(xué)生能夠有更多的機會參與到各項實踐項目中，能夠有效提高學(xué)生的專業(yè)能力，學(xué)?？梢酝ㄟ^開展宣講會為學(xué)生講解去參加機電項目企業(yè)的關(guān)鍵，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，并讓他們踴躍思考，提出一定的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新，在達到活躍課堂的同時，還對他們的實踐能力、就業(yè)能力等起到了培養(yǎng)和提升作用。

（三）校企合作，增強學(xué)生的專業(yè)性

通過項目教學(xué)的方式和活動學(xué)校還能和企業(yè)之間建立良好的合作關(guān)系，在一定程度上，學(xué)校能夠為企業(yè)輸送新鮮的血液，與此同時企業(yè)還能為學(xué)生進行專業(yè)能力的有效提高，例如通過企業(yè)實踐活動，企業(yè)管理人員可以對學(xué)生的操作技能進行指導(dǎo)，有針對性地進行創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，為社會和企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才奠定良好的基礎(chǔ)，從項目中進行學(xué)校和企業(yè)的合作，能夠讓學(xué)生更加符合市場的實際需求。

（四）加強師資力量，建立團隊

對于機電職業(yè)教育而言，學(xué)校應(yīng)不斷提高師資隊伍的建設(shè)水平，才能更好地滿足教學(xué)的需求。以核心的“項目教學(xué)法”為基礎(chǔ)，不斷提高該專業(yè)的實踐能力和專業(yè)特色?？梢宰屍髽I(yè)較為優(yōu)秀的工程師來兼職教授學(xué)生，同時還可以通過應(yīng)聘的方式去尋找更多的具有高素質(zhì)以及高水準的機電型專業(yè)人才。與此同時學(xué)校還可以建立有針對性的培養(yǎng)制度和體系，對教師進行定期培訓(xùn)，或者是到優(yōu)秀的工廠或是高校進修。當然，不同類型的教師應(yīng)使用不一樣的培訓(xùn)方式，確保每個教師能夠?qū)ΜF(xiàn)階段最適用的機電應(yīng)用技術(shù)有充分了解，不斷增加自身的操作經(jīng)驗，提高自身的實踐能力，只有這樣才能對學(xué)生進行更好的輔導(dǎo)，增強他們的實踐能力。

四、項目教學(xué)法在機電教學(xué)中的教學(xué)效果研究

（一）項目教學(xué)法中最為關(guān)鍵的就是專業(yè)教育

對于項目教學(xué)法而言，項目和社會實踐之間有著極強的聯(lián)系性，因此老師和課本的參與度隨之降低，大大減少了乏味無聊的元素，更加豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，更具調(diào)整性，學(xué)生也更樂意參與到該種教學(xué)活動中，并且對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心有著極大程度的提升。

對中職院校機電專業(yè)的新生來說，需要讓他們學(xué)習(xí)，相對于中職院校機電專業(yè)的學(xué)生來說，不僅要求他們能夠?qū)I(yè)知識進行有效學(xué)習(xí)和掌握，同時還應(yīng)當對自己的學(xué)習(xí)生涯進行規(guī)劃，只要有了明確的規(guī)劃學(xué)習(xí)效率和效果，才能得到進一步提升，在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)過程中，老師要積極帶領(lǐng)學(xué)生到機電車間去參觀和學(xué)習(xí)，并且認識數(shù)控機床、車鉆等，確保對整個車間的工作流程以及每一個工具對應(yīng)的用法和作用能夠熟悉掌握，該種具有實踐性的參與方式比起單純的課堂理論講授是更具優(yōu)勢的。

（二）項目教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

在項目教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)當對項目的實施計劃以及具體的實際操作進行明確的規(guī)劃，在該過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望能夠得到極大程度的激發(fā)，大部分機電專業(yè)的內(nèi)容只有應(yīng)用到實際操作過程中，才能得到更有效的掌握，因此在項目過程中如果該項目無法繼續(xù)下去，學(xué)生可以通過自學(xué)的方式來達到自己對應(yīng)的任務(wù)目標，該過程可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效提升。與此同時，項目教學(xué)法還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，因為項目的完成是依靠大家的齊心協(xié)力、共同努力來完成的，因此項目教學(xué)法不僅能夠提升學(xué)生的專業(yè)技能，還能夠培養(yǎng)他們的綜合能力。

（三）項目教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

對于機電職業(yè)實際崗位所需的人才應(yīng)當具有較強的動手能力，而項目教學(xué)法的教學(xué)就能夠很好地提升學(xué)生的動手能力，通過項目的完成，對于一些學(xué)習(xí)成績并不太理想的學(xué)生可以看到自己努力的結(jié)果，并且大部分學(xué)生的實際動手能力都比較強，項目完成度較好，會使學(xué)習(xí)的信心有效提升，在機電的學(xué)習(xí)過程中會有更多的激情。

在《數(shù)控加工技術(shù)應(yīng)用》的項目教學(xué)過程中，所有的項目成果都可以通過數(shù)控機床加工最終呈現(xiàn)出具體的產(chǎn)品，如果學(xué)生把自己的產(chǎn)品拿給老師和家長看的同時得到了表揚，他們的信心也會大幅度增長的。

（四）項目教學(xué)法能夠提高學(xué)生的動手實踐能力

對于機電專業(yè)項目教學(xué)法的實施過程，項目的有效完成需要每個學(xué)生的共同參與和相互合作，對項目進行合理科學(xué)的計劃，且在操作的過程中，學(xué)生還可以對獨立獲取信息、整理信息、實踐過程、計劃制定、評定結(jié)果等能力得到充分的掌握，在實際動手的過程中對該專業(yè)最基本的專業(yè)技能需求進行了解和掌握。

五、結(jié)束語

中職院校的教學(xué)以及教學(xué)目的等都應(yīng)當結(jié)合時代發(fā)展的實際需求，打破原有的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，提高對學(xué)生的關(guān)注度，注重他們實踐能力的提升及創(chuàng)新能力和思考能力的培養(yǎng)?！绊椖拷虒W(xué)法”就是通過項目的制定和實施，讓學(xué)生和老師共同參與，相互扮演好各自的角色，能夠使學(xué)生對專業(yè)知識和實際操作能力更好和更快地掌握，且大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，更加受到了學(xué)生的歡迎。

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編輯 馬燕萍