【摘要】閱讀答題是高中英語教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的英語閱讀能力以及綜合應(yīng)用能力都有著較高的要求。在教學(xué)實(shí)踐中，閱讀答題的質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)能力的提升。因此，在日常教學(xué)過程中，教師要充分重視英語答題技巧的教學(xué)，以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)策略，在有效的英語閱讀學(xué)習(xí)過程中拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，進(jìn)一步促進(jìn)英語閱讀答題能力的提升。本文圍繞高中英語閱讀答題教學(xué)進(jìn)行了具體的分析，首先闡述了閱讀答題技巧的一般思路，并進(jìn)一步分析了常見的閱讀答題題型與答題要點(diǎn)，最后就日常教學(xué)中的針對(duì)性練習(xí)活動(dòng)提出了建議。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);英語閱讀;答題技巧

【作者簡介】喬秀明，福建順昌金橋?qū)W校。

引言

隨著新課程教學(xué)改革工作的不斷深入發(fā)展，高中英語課程的教學(xué)形式也逐步呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)，核心素養(yǎng)的提出也為高中英語閱讀教學(xué)指明了新的方向。閱讀答題作為高中英語考試的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生英語綜合能力有著較高的要求，在面對(duì)多變的閱讀材料及試題時(shí)需要學(xué)生掌握不同的答題技巧及方法。基于此，在日常課程教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要善于結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的教學(xué)策略和方法，指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地提升閱讀答題技巧，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提升。

一、高中英語閱讀答題一般思路

1.快速瀏覽題目信息，緊扣閱讀題目關(guān)鍵詞。在高中英語教學(xué)實(shí)踐過程中，為了能夠進(jìn)一步提升學(xué)生閱讀答題的質(zhì)量和效率，在日常教學(xué)活動(dòng)中必須要有所側(cè)重，培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽文章的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，在閱讀的同時(shí)利用手中的筆圈出文章中與題目信息相關(guān)的關(guān)鍵詞與詞組，找出文章的中心詞與關(guān)鍵詞，輔助學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)通過有效的閱讀鎖定答案。例如，在練習(xí)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題：“What is the main idea of this passage？”在遇到這種類型的英語問題時(shí)，首先，就要將題目信息中的main idea和passage圈出來，這樣一來，就能夠明確問題考察的主要內(nèi)容是什么。又如，在遇到“Which of the following description is incorrect to the whole passage？”這種類型的問題時(shí)，首先，就要提取問題中的關(guān)鍵詞“incorrect”，這樣解決問題時(shí)就能夠很好地避免閱讀沒有針對(duì)性的問題。基于此，在日常高中英語課程教學(xué)過程中，針對(duì)的高中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不僅要科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)快速瀏覽通篇文章，同時(shí)也要在閱讀過程中學(xué)會(huì)提取關(guān)鍵詞信息，根據(jù)問題中的有效信息在文章中找尋相關(guān)的詞匯或者短句，從而準(zhǔn)確鎖定正確答案。

2.聯(lián)系上下文信息，合理推斷生詞含義。在英語閱讀答題的實(shí)踐應(yīng)用過程中，總會(huì)遇到各種類型的生詞，如果學(xué)生無法在閱讀過程中通過科學(xué)的方式推測(cè)含義，勢(shì)必會(huì)影響這個(gè)英語閱讀答題的效率和質(zhì)量。針對(duì)英語閱讀答題的這一實(shí)際情況，在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章的前因后果去進(jìn)行合理的判斷，然后在文章中借助上下文的聯(lián)系推測(cè)生詞的含義。高中階段的學(xué)生思維能力和分析能力都正在趨向成熟化，在閱讀分析的過程中可以借助理解分析的能力在文章中合理判斷生詞的含義，幫助提升學(xué)生閱讀活動(dòng)的有效性。例如，在英語短文的閱讀學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到諸如because和as這種表示原因的連接詞，當(dāng)這種詞匯出現(xiàn)的時(shí)候，后面往往都會(huì)緊跟相應(yīng)問題或者話題的原因，而諸如so這種連接結(jié)果的連詞，則會(huì)表示相應(yīng)話題或者問題的結(jié)果，同類型的還有表示轉(zhuǎn)折的but、并列關(guān)系的and等等。在閱讀答題分析的過程中，在遇到這些連接詞時(shí)就可以根據(jù)上下文前因后果的關(guān)系，合理判斷生詞的含義。例如，在句子“You should cut this paragraph so this essay will be more succinct.”這句話中，“cut this paragraph”的結(jié)果是this essay will be more succinct.通過這樣的語境和關(guān)系，可以判斷出下劃線succinct的含義與常見的simple相接近。通過這種結(jié)合文章因果關(guān)系或者其他關(guān)系的內(nèi)在聯(lián)系，可以幫助學(xué)生在閱讀答題過程中合理地推斷出生詞的含義，避免由于詞匯干擾而影響答題情況的出現(xiàn)。

二、高中英語閱讀答題常見題型及答題關(guān)鍵要點(diǎn)

1.單詞釋意或者句意分析題。這種類型的閱讀答題形式主要考察學(xué)生的閱讀理解能力，在實(shí)際的答題過程中要求學(xué)生能從閱讀語篇出發(fā)，以上下文內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行合理釋義。這種類型的解題關(guān)鍵在于整合閱讀對(duì)象內(nèi)容，因?yàn)?，在?duì)應(yīng)考點(diǎn)前后的內(nèi)容時(shí)，往往都是對(duì)這個(gè)詞匯或者語句的進(jìn)一步解釋或者說明舉例等等。例如，When things are getting hard，a voice inside my head tells me that I can't achieve something.Then，there are other distractions， such as family or hobbies.The key is to concentrate.通過句中的other可以知道distraction是和第一句基本相同的含義，而其后面那句話表明的含義是讓人分散注意力的事情，提到了家庭、愛好等信息，同時(shí)，也指出了關(guān)鍵在于集中注意力。由此聯(lián)系上下文可以知道，句子中distraction的意義為activities that turn one's attention away.

2.標(biāo)題選擇題。在解決這類問題的過程中，主要遵循“精、準(zhǔn)、全”三個(gè)基本原則。其中“精”主要是要求學(xué)生通過有效的英語語篇閱讀過程，運(yùn)用較為精煉的語句概括出文章的中心內(nèi)容?！皽?zhǔn)”則是指標(biāo)題的選擇要注意對(duì)文章內(nèi)容的理解和適當(dāng)?shù)耐庋?，不能隨意擴(kuò)大或者壓縮文章的表述內(nèi)容。而“全”則是指標(biāo)題的選擇應(yīng)當(dāng)排除題目信息中表面化的選項(xiàng)內(nèi)容，從而正確地選擇出能夠體現(xiàn)文章主要內(nèi)容以及作者想要表達(dá)觀點(diǎn)的選項(xiàng)。在答題時(shí)遵循以上三個(gè)基本原則就可以透過繁瑣的文章內(nèi)容準(zhǔn)確把握文章的本質(zhì)，從而找出正確的問題答案。

3.判斷推理題。這類問題的題目中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)conclude，know/learn from the passage，imply，infer等詞匯。在解決這種類型的問題時(shí)首先要分析題目對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)特點(diǎn)，一是選項(xiàng)中會(huì)存在一些干擾選項(xiàng)的內(nèi)容，只是對(duì)原文內(nèi)容進(jìn)行簡單的重復(fù)，并不是推理出的結(jié)論;二是選項(xiàng)中的內(nèi)容基于常識(shí)性的認(rèn)識(shí)是正確的，但是與文章內(nèi)容并沒有太多的聯(lián)系，這種不是基于文章得出的選項(xiàng)也不符合問題的要求;三是選項(xiàng)中的內(nèi)容存在因果倒置的情況，看似結(jié)論內(nèi)容都是基于文章內(nèi)容推理出來的，但是卻存在邏輯性的問題，與原文邏輯相悖。在高中英語閱讀答題的學(xué)習(xí)過程中，判斷推理類型的題目信息是閱讀理解中相對(duì)較難的題型之一，在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用過程中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行合理的推理和判斷，在遇到難以從原文中找出明確解題信息的題目時(shí)，可以根據(jù)語篇中的隱含意義以及作者的語氣和情感去進(jìn)行延伸推理，從而得出正確的答案。

4.作者觀點(diǎn)和態(tài)度類型的問題。這種類型的英語閱讀答題技巧在于認(rèn)真品讀文章中作者的情感與態(tài)度，即作者在表達(dá)過程中是什么樣的語氣。如果文章中表示褒義的詞匯較多，則文章內(nèi)容更多的是表示贊成的態(tài)度如agreeable、approval、in favor of;如果文中出現(xiàn)的貶義詞較多，則明顯表示反對(duì)的態(tài)度be against，disapproval，objective;如果是客觀陳述某一觀點(diǎn)時(shí)，則其立場(chǎng)是中立的neutral。因此，在把握這一技巧之后，在解決實(shí)際問題時(shí)密切注意題目中所使用的形容詞的詞義即可，同時(shí)從文章中找尋關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折詞，一般情況下，這類轉(zhuǎn)折詞后面就是作者的觀點(diǎn)。

三、基于核心素養(yǎng)背景下高中英語閱讀答題教學(xué)建議

1.注重良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在閱讀答題的應(yīng)用實(shí)踐過程中，教師要有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。首先，要避免學(xué)生用手或者筆指讀的閱讀方式。這種閱讀的方式一方面會(huì)大大降低學(xué)生閱讀的速度，另一方面則會(huì)使學(xué)生的閱讀思維停留在局部的詞匯或者句段的理解層面，容易造成整體理解的偏差。其次，在閱讀過程中要避免出聲閱讀。嘴唇在閱讀時(shí)發(fā)出聲音的過程會(huì)在無形中降低學(xué)生的閱讀效率，下意識(shí)停頓也會(huì)造成學(xué)生閱讀情感的中斷，不利于學(xué)生準(zhǔn)確把握閱讀語篇的情感。最后，則是在遇到生僻的詞匯時(shí)要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文進(jìn)行推理，避免糾結(jié)個(gè)別詞匯而浪費(fèi)較多的時(shí)間，影響整體閱讀的效果。

2.強(qiáng)調(diào)閱讀技巧的滲透教學(xué)。為了進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀答題的技巧和能力，教師要有計(jì)劃地將閱讀技巧滲透到日常的教學(xué)活動(dòng)中去，促使學(xué)生通過實(shí)踐和練習(xí)逐步掌握科學(xué)的閱讀技巧，為閱讀答題技巧的提升奠定良好的基礎(chǔ)。一般情況下，英語閱讀技巧主要包含以下三種形式：一是先文后題。這種方式的閱讀技巧主要是在答題過程中先通讀全文，然后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行專項(xiàng)答題。在實(shí)際的應(yīng)用過程中這種閱讀方式的缺點(diǎn)也相對(duì)較為明顯，即沒有明確的閱讀目的性，閱讀后留下的記憶不一定能夠應(yīng)用于答題，分析具體問題時(shí)仍舊需要重新回到文章中找尋線索，會(huì)在一定程度上降低閱讀答題的效率。二是先題后文。即在閱讀答題的過程中先熟悉問題，然后帶著問題進(jìn)行閱讀活動(dòng)，明確閱讀的目的，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的針對(duì)性。這種閱讀學(xué)習(xí)的方法主要適用于類似廣告形式的閱讀理解題型。缺點(diǎn)在于由于前期沒有系統(tǒng)的閱讀活動(dòng)，會(huì)存在斷章取義的情況。三是文——題——文。這種閱讀方式主要是先快速地通讀文章，然后整體感知文章主要內(nèi)容，然后再結(jié)合問題返回文章中找尋具體的線索。這樣的閱讀方式可以在很大程度上降低前兩種方式的局限性，對(duì)學(xué)生閱讀答題的效率與質(zhì)量的提升起到了很好的促進(jìn)作用。

結(jié)語

核心素養(yǎng)下的高中英語閱讀答題技巧是對(duì)學(xué)生應(yīng)用綜合應(yīng)用能力的進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力有著很好的促進(jìn)作用。教師在教學(xué)過程中，首先要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握各種題型的答題要點(diǎn)，然后設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)策略，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生答題技巧。

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