林敏

【摘? 要】課堂教學(xué)的結(jié)尾，指課堂教學(xué)即將結(jié)束時對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的系統(tǒng)的歸納和小結(jié)。從而使一堂課的內(nèi)容更加飽滿豐富，并借此對學(xué)生思維進(jìn)行整理幫助他們完成由感性認(rèn)識向理性，實現(xiàn)認(rèn)識飛躍，以便于知識的運用并轉(zhuǎn)化為能力的培養(yǎng)。好的結(jié)尾，能使課堂教學(xué)添色增輝，在不同方面發(fā)揮積極作用，將學(xué)生在課堂所學(xué)的知識進(jìn)行梳理、強化，并且進(jìn)一步拓展延伸。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 梳子 導(dǎo)火索 鏡子 強化劑 過濾器 結(jié)尾

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-08-049

一、一個好的結(jié)尾是一把“梳子”。

一堂課的教學(xué)內(nèi)容講完后，教師常用言簡意賅的語言，對本節(jié)課的教學(xué)重點和教學(xué)難點作概括性的總結(jié)，強調(diào)要掌握的知識，突出要理解的內(nèi)容，這是必不可少的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。結(jié)束語的具體內(nèi)容要根據(jù)課文的教學(xué)目的和要求而定，好的課堂教學(xué)結(jié)束語不是突出教學(xué)目的和要求，就是強化教學(xué)、目的和要求，當(dāng)然這個突出和強化應(yīng)該有所側(cè)重。

例如教學(xué)《我們享有廣泛的權(quán)利》一課，根據(jù)這課教學(xué)目的和要求，我設(shè)計的結(jié)束語是：通過學(xué)習(xí)，我們知道了公民享有廣泛的權(quán)利，如……（歸納憲法規(guī)定的9點），在行使權(quán)利的時候要注意哪些方面？（四個方面，即四個結(jié)論）。但我們不能濫用權(quán)利任意妄為，否則就會損害國家或他人的合法權(quán)益，最終損害了自己的利益。這個結(jié)束語，一方面全面地概括了本課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生知道自己作為一個公民所享有的權(quán)利，起到了“梳理”知識的作用;另一方面更有所側(cè)重地讓學(xué)生懂得應(yīng)合法地行使自己的權(quán)利，還突出了理論和實際的聯(lián)系。從而使學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)對有關(guān)公民權(quán)利知識有了較為全面的認(rèn)識和理解。

二、一個好的結(jié)尾是一面“鏡子”。

一個好的結(jié)尾可以起到前后知識照應(yīng)的作用。結(jié)尾的設(shè)計上統(tǒng)觀全文，在照顧整體的前提下進(jìn)行，做到首尾呼應(yīng)，渾然一體。前有暗示，后有交待，先有伏筆，后有說明，這對學(xué)生學(xué)習(xí)課文，或掌握某一知識點，能起到定向的作用，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步弄清概念，解決疑難問題和鞏固深化知識，從而提高學(xué)習(xí)效率。要在這一方面運用好結(jié)尾，就要在備課和板書上下功夫，就課文的結(jié)構(gòu)或細(xì)節(jié)的描寫，教師在講解過程中要做“有心人”，最后通過教師的質(zhì)疑或點撥，學(xué)生對于知識的回顧和聯(lián)想，板書的精巧設(shè)計與構(gòu)思達(dá)到解難釋疑的目的。這樣的結(jié)尾既可以突出了課文的重點、難點，幫助學(xué)生解決了問題，又可以照應(yīng)了開頭，使主題得到進(jìn)一步的升華。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)八年級上《預(yù)防犯罪》這一課時，在導(dǎo)課階段展示案例“陳某為逼迫他人還債而綁架他人”這是種行為有沒有構(gòu)成犯罪？學(xué)生帶著這個問題為本課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。在本課的結(jié)尾再次呈現(xiàn)該案例，讓學(xué)生經(jīng)過一節(jié)課學(xué)習(xí)后在思考這一問題可以幫助學(xué)生回顧和聯(lián)想本課學(xué)習(xí)的知識，進(jìn)一步弄清概念，解決疑難問題和鞏固深化知識，又可以照應(yīng)了開頭，使主題得到進(jìn)一步的升華，做到首尾呼應(yīng)，渾然一體。

三、一個好的結(jié)尾是一針“強化劑”。

一堂課講完了，學(xué)生掌握得怎樣，教師心中往往是無底的，這時需要通過提問、測驗等手段來調(diào)查實情，同時強化對新知識的掌握。因此，在課堂教學(xué)結(jié)束時，要求教師抓住一堂課重點，難點精心設(shè)計一些精巧的問題，讓學(xué)生動腦、動口、動手，學(xué)會舉一反三觸類旁通，鞏固所學(xué)內(nèi)容，并達(dá)到使學(xué)生學(xué)有收獲的目的。

例如，在教學(xué)完一課內(nèi)容時，就教材中的一些重點知識進(jìn)行強化，諸如“黨和國家的初級階段的基本路線”、“國民經(jīng)濟的主體、主導(dǎo)、重要組成部分”等等，進(jìn)行抽查學(xué)生。實踐證明，必要的測驗是能反饋教學(xué)情況的，而且有利于學(xué)生鞏固知識和提高學(xué)生能力，同時也能指導(dǎo)自己今后的教學(xué)。

四、一個好的結(jié)尾是一臺“過濾器”。

通過結(jié)尾，正確的幫助學(xué)生澄清思想中的錯誤觀點，腐朽的思想，吸取教材中精華，無疑是一種好的結(jié)尾形式。這種結(jié)尾形式可以是老師的獨角戲，也可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。但無論哪種形式，都必須堅持用正確的觀點和方法引導(dǎo)學(xué)生去分析，絕不能隨心所欲，信口開河，妄加評述，否則，不僅不利于學(xué)生對知識的理解，而且還會把不健康的東西灌輸給學(xué)生，這是絕對不允許的。因此，對于社會中的一些現(xiàn)象，教師應(yīng)堅持用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點，客觀的、歷史的加以評點，去偽存真，去粗存精，揚美抑丑，以幫助學(xué)生澄清真相，明辨是非，提高學(xué)生鑒賞和識別能力，正確全面地認(rèn)識事實和人物品質(zhì)，寓思想教育于課堂教學(xué)之中，更好地達(dá)到教書育人的目的。

例如，講授初中七年級《道德與法治》中關(guān)于行為習(xí)慣培養(yǎng)一課時，結(jié)尾可以這樣設(shè)計：在自然界，只有人們播種了才能收獲，所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”。我們的人生，也需要播種，古印度諺語說：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種人生?！痹竿瑢W(xué)們“今朝播種良好習(xí)慣，明朝收獲燦爛人生”。這樣的結(jié)尾，怎么不讓學(xué)生為之振奮精神、奮發(fā)努力呢？

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！鄙虾靡惶谜n的關(guān)鍵全在教師課前深入鉆研教材，精心設(shè)計教案。一個好的結(jié)尾能夠把課堂總結(jié)與教學(xué)內(nèi)容融為一體，給學(xué)生留下一個能激發(fā)興趣的懸念，使課的開始引人入勝，結(jié)尾扣人心弦，整個教學(xué)過程協(xié)調(diào)完美。雖然它沒有固定的模式和標(biāo)準(zhǔn)，但目的不外乎有三點：一是概括教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點，難點，使知識進(jìn)一步條理化，系統(tǒng)化;二是有利于開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì);三是有利于學(xué)生的積累知識，提高學(xué)生運用知識的能力，擴大學(xué)生知識領(lǐng)域，為今后的學(xué)習(xí)工作奠定堅實的基礎(chǔ)。所以千萬不能小看這課堂上最后幾分鐘，如果運用得當(dāng)，將會使課堂教學(xué)效果邁上一個新臺階;運如果用不當(dāng)，整節(jié)課便會讓人覺得虎頭蛇尾、頭重腳輕。因此，我們應(yīng)當(dāng)在重視每個教學(xué)環(huán)節(jié)的同時，精心設(shè)計課堂結(jié)尾，把道德與法治課雕塑成精美的藝術(shù)品。

參考文獻(xiàn)

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浙江省溫州市蒼南縣靈溪鎮(zhèn)第二中學(xué) 325800