郭金梅

摘要：初中道德與法治學科肩負著立德樹人的重任，但現(xiàn)實中該學科在農(nóng)村初中的教學效果不理想，現(xiàn)如今基礎教育改革正邁入核心素養(yǎng)的新時代，立德樹人已被放在了新一輪課程改革的最重要位置。對于道德與法治教師來說，提升學生的學科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人是非常重要的一項任務。所以教師在關注學生學科考試成績的同時，應努力提高學生的學科核心素養(yǎng)。因為初中階段對于學生來講非常重要，是他們建立人生觀、價值觀、世界觀等思想價值體系的最重要階段。因此，對這個時期的學生進行良好的道德與法治教育是非常有必要的，能夠提升他們的道德素養(yǎng)與法律意識，提高其綜合能力與核心素養(yǎng)，引領他們走向正確的道路。

關鍵詞：核心素養(yǎng);農(nóng)村初中道德與法治;學科教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-158

1.基于核心素養(yǎng)農(nóng)村初中學校道德與法治教學的現(xiàn)狀分析

1.1 教師的教學理念過于陳舊

初中這個階段正是讓學生對道德思想有正確認識的黃金時期，此時教師更應該開展多樣化的思想品德的教學活動，讓教學的質量能夠更加完美。但由于農(nóng)村地區(qū)所接收到的教育理念和城市地區(qū)的教育理念差距非常大，導致農(nóng)村初中生對學習道德與法治這門課程的態(tài)度不夠端正，學習的主動積極性不高，將一些不良的生活學習習慣帶到了課堂學習中。另外，因為農(nóng)村地區(qū)大多數(shù)學生是留守兒童，他們長時期不能與父母見面，沒有父母的照顧，嚴重缺乏家庭的溫暖，便導致這些學生可能會出現(xiàn)不同的心理情感等方面的問題。除此之外，由于農(nóng)村地區(qū)所接收的外界信息有一定的限制，在進行道德與法治課堂教學時，教師的經(jīng)驗不足，教學觀念等過于陳舊，導致學生的知識面和視野都非常狹小，無法將課本中的內容融入實際生活中，自然對教學效率也產(chǎn)生了一定的阻礙作用。

1.2 教學方式傳統(tǒng)、單一

由于部分農(nóng)村地區(qū)較為偏遠，無法很好地接收到現(xiàn)代化的教學手段，教師在進行道德與法治教學時，依舊采用以往傳統(tǒng)的教學思想，采用“灌輸式”“填鴨式”的教學方法，只會根據(jù)教材內容進行授課，教學方式缺乏創(chuàng)新，沒有貫徹以學生為主體的全新思想，間接導致學生的主觀能動性不足。另外，教師在上課時，對學生的學習態(tài)度和學習思想以及課堂中的表現(xiàn)不夠重視，只知道將知識灌輸給學生，這也是導致學生對道德與法治這門課程無法產(chǎn)生興趣、不能認真學習的重要原因之一。

2 基于核心素養(yǎng)背景的農(nóng)村初中道德與法治課程教學方法分析

2.1 組織開展課外活動，從社會實踐活動中獲得知識

道德與法治學科本來就是一門與社會實踐和生活緊密相連的學科，很多內容來源于生活又能用于生活。不管是將道德作為標準，還是將法治作為最基本的約束點，學生內心矛盾的核心都源于生活。所以教師要積極組織學生走出學校課堂，走進社會，走進大自然，走進生活，大膽開辟社會活動大課堂，指導學生進行社會調查、社會實踐，引導學生用書本知識觀察、剖析、思考一些社會現(xiàn)象，參與社會討論，使道德與法治課程既有知識性、思想性，又有趣味性、現(xiàn)實性。

2.2 加強教師隊伍專業(yè)化建設，提高學科教學的專業(yè)素質

道德與法治這門學科的教學，由于擔任雙重的教學任務，因此教師應注重提升自身的專業(yè)水平。同時學校應當不斷加強教師隊伍的業(yè)務培訓，增加教師業(yè)務交流的機會。另外，初中道德與法治這門學科的教材內容變化比較快，時代感又特別強，因此，教師只有通過不斷地學習，不斷地接觸社會生活，不斷適應教材和環(huán)境，不斷地摸索新的教學方法，調整教學思路，才能真正上好這門課。

2.3 設置生活化的語境教學方法

在初中道德與法治的課程教學中，生活化的語境教學方法在很大程度上能夠實現(xiàn)初中道德與法治課程教學的本來目的。從教育教學的基本規(guī)律上來說，生活化的語境教學方法就是要把課本上的知識逐漸地融入實踐中來，并能夠使得課本上的文字真正地轉化為有溫度的生活現(xiàn)實，這對于學生今后的學習以及學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都是具有一定程度決定性意義的。

結束語：

綜上所述，在農(nóng)村學校與城市學校的教學環(huán)境差距較大的情況下，作為農(nóng)村學校的道德與法治教師，不但需要不斷改善教學條件，而且需要因地制宜、以培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)為目的，使學生獲得全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。農(nóng)村初中道德與法治教師需要跟隨新課改的步伐，積極創(chuàng)新多樣化的有效教學手段，努力培養(yǎng)學生的自主學習能力，不斷提高農(nóng)村初中道德與法治教學的效率。在核心素養(yǎng)的視角之下，培養(yǎng)學生的綜合的學習能力以及學生核心的知識學習的過程，讓學生能夠善于靈活的運用知識，善于把知識內化為自己優(yōu)良的品質和高尚的情操。

參考文獻

[1]劉燕玲.初中道德與法治教學對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探析——以責任擔當為例[J].考試周刊，2018（40）.

[2]李茜.核心素養(yǎng)視角下初中道德與法治教學策略[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2018，（12）：660.

[3]劉登峰.初中道德與法治教學中如何培養(yǎng)學生的環(huán)保意識[J].讀與寫：教育教學刊，2019（12）.

黑龍江省大慶市杜蒙縣連環(huán)湖中學 166251