鄭榮譓

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，先進文化逐漸走進人們的視野，學生的身邊處處都有國內(nèi)外優(yōu)秀的藝術作品，這就要求學生的審美能力要有所提升，學生自身才能有更高的發(fā)展。美術課程的實施就是為了培養(yǎng)學生的觀察能力、創(chuàng)新能力、審美能力，以及提高學生的藝術修養(yǎng)，使學生在美學方面的創(chuàng)造力與判斷力得以增強。并且，對學生審美能力的培養(yǎng)會讓學生的思想道德修養(yǎng)與行為受到熏陶，使學生向更加優(yōu)秀的方向發(fā)展。而目前中職美術課程的實施，在教學方面還存在一些問題，教師的教學方式落后，不利于學生審美能力的培養(yǎng)。本文就審美能力對學生的意義做出研究分析，并提出提高學生審美能力培養(yǎng)的有效方法。

關鍵詞：審美能力;美術;教學;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-218

引言：中職美術教學效率受到多方面因素影響，對教學有關鍵作用的則是教學模式。中職美術課堂主要由繪畫、鑒賞等不同的課型組成，在引導學生學習的過程中，問題意識會有所提升，自主創(chuàng)新的能力也會有所增強。但是現(xiàn)在的中職教師教學手段存在問題，一些中職美術教師在課堂講課的方式還是屬于一味輸出的狀態(tài)，并未引導學生主動去學習美術、去探索美術的奧秘，甚至對美術教學草草了事，極其敷衍，這樣的教學是不會引起學生求知欲望的，學生的美學素養(yǎng)也得不到提升。教師應注重課堂講解技巧，吸引學生主動學習，增加學生的觀察能力，促進學生的審美能力，使教學效果達到最佳。

1、學生審美能力培養(yǎng)的意義

1.提高學生的思想道德水平

中職學校專門培養(yǎng)技術型人才，為社會提供大量人才，所以就需要學生的創(chuàng)新思維能力夠強，審美能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新思維的基礎。教師應利用國內(nèi)外優(yōu)秀的美術藝術品對學生的審美能力進行培養(yǎng)，使學生的審美因此得以提升。學生在對美術作品進行鑒賞時，會有自身的審美判斷力，根據(jù)教師的講解，并融入自己對藝術品的思考，表達出自己的獨特見解。

比如，教師可以利用校園環(huán)境，對學生的審美進行培養(yǎng)，比如校園里的雕刻、園藝、學生的穿著打扮等。在評價穿著時尚的時候，引導學生不穿奇裝異服、不濃妝艷抹，并且在培養(yǎng)學生審美能力的同時，使學生的思想道德素養(yǎng)得到提高。學生的審美培養(yǎng)對其自身也是具有積極作用的。

2.提高學生對中華文化的理解能力

中職美術教學被限制在狹小的范圍內(nèi)，許多學生第一次接觸美術課程，對于作品的美感很難快速發(fā)現(xiàn)，但是學生具有很強的創(chuàng)新能力，學生對新鮮事物有自己獨特的看法。美術教師應用學生的創(chuàng)新思維進行教學，找到適合學生的教學方法，使學生的審美與創(chuàng)新能力得以提升。并且，教師應幫助學生將自身已經(jīng)擁有的知識融入到美術中去，引導學生發(fā)揮想象力，使其發(fā)展美術學習的樂趣。教師在教學生美術知識的同時，還要注重學生審美能力的培養(yǎng)，以及將美術知識與中華傳統(tǒng)文化進行聯(lián)動，進而提高學生對中華文化的理解能力，使學生各個方面的素養(yǎng)得以提升。

比如，在鑒賞《韓熙載夜宴圖》時，引導學生利用網(wǎng)絡資源，先了解官員韓熙載的人生經(jīng)歷、身份地位、所處時代背景、相關歷史知識，進而再從作品主題、構圖、人物刻畫、設色、線條等方面引導學生鑒賞。

2、中職美術教學中培養(yǎng)學生審美能力的有效方法

1.教師應該將落后的教學方式摒棄

現(xiàn)如今，很多中職美術教師的教學方式過于守舊，并未做到及時更新，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不適于現(xiàn)代教學，00后的學生更加易于接受新鮮事物，創(chuàng)新型教學模式更加適用于現(xiàn)今的中職學生。傳統(tǒng)的教師教學一味的講課，一味的灌輸美術知識，不注重教學的方式方法，使學生對這種教學方式產(chǎn)生厭惡心理，使美術課的效率得不到提高。

例如：在中職美術教育《第一節(jié)中國人物畫》中，教師可以先找到中國人物畫的優(yōu)秀作品，對其繪畫技巧、作品所處時代、以及作者生平簡介進行講解，錄制成微課，將微課通過線上平臺（學習通、微信群、釘釘?shù)龋┌l(fā)布給學生，學生課前可以充分了解這些知識，課中帶著問題與自己的見解來上課，課后在線上平臺進一步探討交流。采用線上線下混合式教學，吸引學生的求知欲，促進學生主動學習，從而培養(yǎng)學生審美能力與藝術鑒賞能力。這樣，學生在學習美術的同時，還可以提升自己的文化素養(yǎng)和語言表達能力。

2.教師應該利用實踐教學與理論教學結合的方法

現(xiàn)在很多學生對美術作品僅僅是進行模仿，并未對作品內(nèi)涵意義進行思考，所以，所創(chuàng)作的藝術作品缺乏靈活性，沒有內(nèi)涵，這樣的作品不利于學生美術能力的提升，并且會導致學生自身的審美能力得不到有效發(fā)展。其主要原因在于學生對優(yōu)秀作品所表達的內(nèi)容認識不夠全面，使其鑒賞水平受到影響。為改變這一現(xiàn)狀，教師應該在教學過程中促進學生發(fā)揮主體作用，對作品的時代背景進行講解，拓展學生的視野，在此基礎上再對學生的美術作品進行指導，引導學生將自己的思維灌輸?shù)阶约旱淖髌分校棺髌烦錆M靈魂。

例如：在中職美術教育《永遠的創(chuàng)想》中，教師找到設計感十足的藝術品與充滿時代意義的藝術品，利用多媒體手段教學，使學生了解藝術作品的內(nèi)涵，以及創(chuàng)作的靈感，對優(yōu)秀的作品進行分析，使學生了解作品的來源，并引導學生進行思考，使其創(chuàng)作出具有意義的美術作品，最后師生對同學創(chuàng)作的作品進行點評，對設計感十足的作品予以嘉獎，老師鼓勵學生在創(chuàng)作時，將自身的思維融入其中，盡量讓每件作品都有靈魂，都與眾不同。

3、結束語

學生是一個國家的未來，學生的全面發(fā)展是極其重要的。對于學生審美的培養(yǎng)也尤為重要，審美是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎，所以，教師在教學過程中，要培養(yǎng)學生的審美能力，引導學生發(fā)揮自主學習的能力，學生的主體地位值得被尊重，結合現(xiàn)今的實際教學情境出發(fā)，根據(jù)學生的實際情況，利用創(chuàng)新型手段教學，注重理論教學與實際教學相結合原則，促進學生的審美能力得以提升，順利實現(xiàn)中職美術教學目標。

參考文獻

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