李磊

摘要：在傳統(tǒng)的教育教學模式中，農(nóng)村教師往往會更多地關(guān)注成績優(yōu)異的學生，而對于后進生，他們?nèi)狈茖W的引導、持續(xù)的關(guān)注，這對于提高班級的整體教學水平是較為不利的。為了有效破解相關(guān)問題，教師可以采取一定的后進生轉(zhuǎn)化策略，讓學生能夠在新型的授課方式中更好地提升自己、發(fā)展自己。本文圍繞淺析農(nóng)村學校后進生轉(zhuǎn)化策略探究展開論述，希望對相關(guān)人士有所幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學校;后進生;轉(zhuǎn)化策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-231

前言：

“后進生”就是素質(zhì)發(fā)展的某一方面或所有方面相對滯后的學生，是就某個學生群體而言的相對概念，通常情況下最突出地表現(xiàn)在品行和學業(yè)成績等方面相對滯后。在學習過程中，有相當一部分的農(nóng)村學生會采用死記硬背的方式進行學習，這對于提高其學習效果是較為不利的。為了能夠幫助這些學生跟上教學的進度，增強教學實效，教師可以從降低后進生的教學標準、借鑒信息化的強大功效、實施個性化的感觸分享三個方面入手，從而幫助學生更好地達成學習的目標。

一、降低后進生的教學標準

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往會用統(tǒng)一的教學標準開展教學任務(wù)。而在這種教學模式中，農(nóng)村后進生往往并不能夠較好地跟上教學進度，因而他們常常會在高中政治學習的過程中感覺到吃力，這對于提高后進生的學習效果是較為不利的。為了能夠較為有效地解決這個問題，教師可以降低對于后進生的教學標準，引導學生能夠以更為舒服的狀態(tài)完成相應的學習任務(wù)，從而能夠幫助他們一步一步地跟上教學進度。

例如，在學習《用聯(lián)系的觀點看問題》的相關(guān)內(nèi)容時，學生需要了解整體與部分的辯證關(guān)系，也需要應用對于這一部分知識的理解解決實際的問題。為了達成這一教學目的，教師可以先播放《國家》相關(guān)視頻，這將幫助學生充分地調(diào)動自己的聽覺，從而對自己的學習狀態(tài)進行調(diào)整，這對于學生開展后續(xù)的高中政治學習奠定了一定的基礎(chǔ)。接著，教師可以結(jié)合著歌詞的內(nèi)容向?qū)W生講解“整體”和“部分”的概念，這將幫助學生結(jié)合著實例完成相關(guān)內(nèi)容的學習。為了進一步地提高學生的學習效果，教師可以鼓勵學生積極地進行舉例。在這個過程中，教師可以將作答的機會交給后進生們，讓他們能夠結(jié)合著自己的生活經(jīng)歷完成問題的回答。同時，他們也能夠較好地回答出“人體與細胞”、“學校和部門”等內(nèi)容，這對于提高學生的學習自信有一定的幫助。然后，教師可以結(jié)合著自己對于“整體”和“部分”的理論分析進行進一步地講解，這將幫助學生較好地結(jié)合著教師的分析完成相關(guān)內(nèi)容的學習。

在此基礎(chǔ)上，教師可以引導學生結(jié)合著自己對于這兩個概念的理解嘗試性地解答生活中的問題。而對于后進生來說，他們并不能夠較好地完成對于學習的內(nèi)容的應用。因此，教師可以嘗試性地為學生提供一些同他們的生活息息相關(guān)的素材，讓他們能夠結(jié)合著對于素材的分析達成相應的教學目標，這對于提高農(nóng)村后進生的學習效果有著較為重要的作用。

二、借鑒信息化的強大功效

對于農(nóng)村后進生來說，高中政治知識往往偏于理論，因而他們并不能夠較好地憑借著自己的抽象理解能力完成對于相關(guān)內(nèi)容的學習，這對于提高學生的學習效果是較為不利的。為了能夠較為有效地解決這個問題，教師可以在對高中理論性知識進行講解的時候?qū)π畔⒓夹g(shù)進行充分地應用，讓學生能夠在信息技術(shù)的輔助下更好地完成對于相關(guān)內(nèi)容的學習，這將大大地降低學生的理解難度，并且能夠較為有效地提高學生的學習效果。

例如，當講解到有關(guān)“愛國”的單元的時候，教師可以結(jié)合著學生的認知搜查一些同“愛國”相關(guān)聯(lián)的視頻，從而幫助學生能夠充分地應用自己的世界進行觀察，這將幫助他們充分地應用自己的形象記憶能力完成對于抽象知識的學習，這將有助于提高學生的學習效率。同時，他們也能夠充分地應用自己的聽覺，在聆聽視頻講解的同時更好地感受視頻中的故事，這將幫助學生更為容易地走入相應的情境中去。而在視頻的播放完成后，教師可以鼓勵后進生們積極地結(jié)合著自己對于視頻的學習談?wù)勛约簩τ凇皭蹏钡目捶ā?/p>

在這個過程中，學生可以不僅結(jié)合著已有的素材完成對于教師提出的問題的回答，還能夠充分地思考自己的生活經(jīng)歷，從而能夠挑選出符合題目要求的例子，這將幫助學生在自我表達的過程中更好地體會“愛國”的含義，這對于提高班級教學的效果有著不言而喻的重要性。

三、實施個性化的感觸分享

在完成高中政治相關(guān)內(nèi)容的學習之后，每一位學生都會有不同的感觸。然而在實際的教學過程中，教師并沒有予以他們充足的機會對自己的想法進行表達。因此，隨著時間的推移，他們也會忘卻這些內(nèi)容。

為了能夠幫助學生更好地完成個性化的學習，教師可以鼓勵他們積極地分享自己的個性化感受，幫助他們在自我表達的過程中完成對于相關(guān)內(nèi)容的梳理，也能夠加深自己對于相關(guān)內(nèi)容的認知，這能夠有效地加強學生對于這些內(nèi)容的記憶。而對于后進生來說，他們在學習的過程中往往會遇到更多的麻煩，因而教師可以鼓勵他們積極地結(jié)合著自己在學習中的麻煩談?wù)勛约旱膯栴}所在，這將幫助教師更好地了解后進生在學習過程中的問題所在，從而能夠結(jié)合著自己的教學經(jīng)驗對后進生的問題進行針對性解答，進而能夠幫助每一位學生取得更好的學習效果。

與此同時，教師也可以結(jié)合著這些問題對自己的教學策略進行改變，從而在之后的高中政治教學的過程中采用更為合適的授課方式開展相應的教學任務(wù)。而在新型的教學模式中，后進生們能夠更為容易地跟上教學的進度，從而能夠?qū)崿F(xiàn)政治成績的提高。

總結(jié)：

總而言之，農(nóng)村教師在開展高中政治教學活動的過程中可以降低對于后進生的教學標準，從而幫助他們在自己能力的范圍內(nèi)實現(xiàn)個人的成長;借鑒信息化的強大功效，這將幫助學生較好地理解教學內(nèi)容，從而能夠大大地提高學生的學習效果;可以鼓勵學生積極地分享自己的學習感受，這將幫助他們在自我表達的過程中加強對于高中政治內(nèi)容的理解。同時，他們也可以積極地提出自己在學習過程中存在的問題，這將幫助教師針對性地開展講解活動，從而提高學生的學習效率。

參考文獻

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重慶市云陽縣高陽中學 404507