高洪森

摘要：現(xiàn)階段，很多人對(duì)于留守兒童的概念似乎還只是停留在電視報(bào)道、報(bào)紙上，甚至有的人認(rèn)為人們的生活水平越來(lái)越好，留守兒童已經(jīng)變成了一個(gè)名詞只存在我們的記憶里了，但實(shí)際上恰是因?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展我們中國(guó)的留守兒童群體反而越來(lái)越“壯大”了，而對(duì)于留守兒童中出現(xiàn)的問(wèn)題也非常值得我們深思，尤其是關(guān)于留守兒童的數(shù)學(xué)教育，因?yàn)閿?shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生而言是抽象的學(xué)科所以很難。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);留守兒童成績(jī);策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-08-318

引言

數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅僅是一門(mén)重要的課程，更重要的是數(shù)學(xué)知識(shí)在指導(dǎo)著學(xué)生們生活。對(duì)于現(xiàn)階段的教學(xué)來(lái)說(shuō)，全新教學(xué)方式的應(yīng)用在一定程度上提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新才是更好提高教學(xué)效率的途徑。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中留守兒童成績(jī)提升的意義

留守兒童對(duì)于這個(gè)社會(huì)而言是一群弱勢(shì)群體，因?yàn)榧依锏慕?jīng)濟(jì)條件和負(fù)擔(dān)導(dǎo)致這些孩子的父母不得不遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、離開(kāi)自己年幼的孩子和上了年紀(jì)的父母，去城市里打工掙錢，這些偉大的父母為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)出了自己的力量，但是卻把這些孩子留在家里，跟父母相處的時(shí)間屈指可數(shù)，當(dāng)然去外地打工也不僅僅是農(nóng)村才會(huì)出現(xiàn)的事情，一些城市里也會(huì)有這些現(xiàn)象出現(xiàn)，有些父母雙雙去經(jīng)濟(jì)發(fā)展更加繁榮的地方，導(dǎo)致這些孩子本應(yīng)該在父母身邊享受父母的愛(ài)，但是卻被集中起來(lái)形成這樣的特殊群體留守兒童。這些留守兒童因?yàn)楦改覆辉谏磉?，大多是跟爺爺奶奶生活在一起，缺少管教和正常的心理溝通，所以小小年紀(jì)的他們就很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而這種負(fù)面情緒的出現(xiàn)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，然后影響教師的教學(xué)工作降低教學(xué)質(zhì)量，教師是一個(gè)很神圣的職業(yè)，留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)因?yàn)槿鄙俑改傅年P(guān)懷所以性格內(nèi)向，但是這些學(xué)生其實(shí)更加需要從心理上糾正，例如教師可以選擇跟家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)抽出一定時(shí)間給這些孩子溝通交流，定期打電話寫(xiě)信，讓他們知道雖然不在一起可是卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在想他們，教師和家長(zhǎng)一起努力，鼓勵(lì)學(xué)生，給他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心和傳遞學(xué)習(xí)的好處，如果好好學(xué)習(xí)努力長(zhǎng)大，然后就能和爸爸媽媽永遠(yuǎn)在一起了，教師也要抽出課余時(shí)間多跟他們做游戲增強(qiáng)自己的親和力，并且要放低“姿態(tài)”和他們做朋友。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中留守兒童成績(jī)提升策略

2.1合理利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)

現(xiàn)代化多媒體技術(shù)近年來(lái)得到了快速的發(fā)展，它作為一種新的教學(xué)手段被有效引入課堂，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中缺乏的豐富性和趣味性，能夠全面改善教學(xué)效果、提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于小學(xué)生在認(rèn)知方面存在一定的匱乏，其聯(lián)想能力往往存在一定的局限性，因此，需要現(xiàn)代化多媒體技術(shù)作為一種輔助的教學(xué)手段給學(xué)生提供一個(gè)更為直觀和形象的教學(xué)過(guò)程。現(xiàn)階段，大數(shù)據(jù)得到了快速的發(fā)展，借助大數(shù)據(jù)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源呈現(xiàn)出多樣性和全面性。因此，可通過(guò)現(xiàn)代化多媒體技術(shù)將形式多樣的網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅能讓學(xué)生更加直觀學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還能借助豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源拓展學(xué)生的知識(shí)面和認(rèn)知范圍，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

2.2明確評(píng)價(jià)目標(biāo)，著眼學(xué)生的全面發(fā)展

明確的目標(biāo)導(dǎo)向是實(shí)現(xiàn)有效評(píng)價(jià)的前提。新時(shí)代下的教學(xué)理念明確了要以學(xué)生為主，教師起著引導(dǎo)的作用，現(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生而開(kāi)展教學(xué)，目的就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，小學(xué)數(shù)學(xué)在開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)明確評(píng)價(jià)目標(biāo)，在評(píng)價(jià)體系中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，并且使學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)體系得到多元化的發(fā)展，以此來(lái)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有序進(jìn)行。教師應(yīng)當(dāng)在課程教學(xué)中克服種種問(wèn)題，在日常教學(xué)中重視教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性，并且不斷地完善評(píng)價(jià)的目標(biāo)和過(guò)程。

2.3更新教學(xué)理念

新形勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身學(xué)習(xí)理念，在教學(xué)過(guò)程中高度重視教學(xué)生活化實(shí)踐，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)工作水平的提升。在實(shí)際工作中，小學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)及管理，要求教師積極參與教學(xué)研討會(huì)及經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，幫助教師認(rèn)識(shí)和了解教學(xué)生活化，切實(shí)提高教師的工作能力及職業(yè)素養(yǎng)，確保教師能夠高質(zhì)量完成教學(xué)工作。教師在教學(xué)生活化實(shí)踐中發(fā)揮著不容忽視的作用，教師應(yīng)明確自身的引導(dǎo)者地位，在實(shí)際工作中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，規(guī)范自身的行為，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低教學(xué)生活化實(shí)踐的難度。

2.4運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂提高學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力

翻轉(zhuǎn)課堂是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)課堂的一種“宣戰(zhàn)”，教師需要根據(jù)教材目標(biāo)給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)，而課堂上的時(shí)間則是用來(lái)大家一起討論遇到的問(wèn)題，大家相互交流討論，這樣的學(xué)習(xí)記憶點(diǎn)會(huì)更加深刻同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有很大的提高，教師要敢于放手讓學(xué)生去自行解決問(wèn)題，深入學(xué)習(xí)探索的過(guò)程雖然會(huì)遇到問(wèn)題但是在成功解決的那一刻，喜悅也會(huì)是翻倍的。

2.5教師要注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的及時(shí)養(yǎng)成

習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是非常重要的，甚至在很多時(shí)候，習(xí)慣決定了一個(gè)人的命運(yùn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)還是教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)都是比較基礎(chǔ)的，主要的目的就是為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。而在這一階段的教學(xué)過(guò)程中，教師重視的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教師可以教授學(xué)生良好的預(yù)習(xí)方法，例如教學(xué)生將教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，或者是將預(yù)習(xí)時(shí)不懂的知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，在上課時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過(guò)程中數(shù)學(xué)教師還要培養(yǎng)學(xué)生形成愛(ài)提問(wèn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣不僅僅是解決學(xué)生的問(wèn)題，還能夠讓教師對(duì)教學(xué)進(jìn)度有一個(gè)更加清楚的了解。最后，教師可以通過(guò)“錯(cuò)題本”的方式讓學(xué)生將錯(cuò)題記錄下來(lái)，并對(duì)其進(jìn)行反思。通過(guò)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

結(jié)語(yǔ)

留守兒童因?yàn)楦改覆辉谏磉吶鄙俟芙毯蜏贤?，少有和父母相處的過(guò)程，缺乏鼓勵(lì)以及正能量的傳遞，從而導(dǎo)致一些問(wèn)題。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中采用多元化的教學(xué)模式激發(fā)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)留守兒童的主體地位，提高自主學(xué)習(xí)能力，從而打造高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

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山東省寧陽(yáng)縣伏山鎮(zhèn)沈平小學(xué) 271408