姚玉

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中歌唱訓(xùn)練技巧的教學(xué)顯得尤為重要。而對(duì)于小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，開(kāi)設(shè)音樂(lè)課，一方面，可以讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課上的音樂(lè)演唱以及音樂(lè)欣賞的教學(xué)內(nèi)容，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)課業(yè)壓力，提高學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率;另一方面，通過(guò)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)，也可以更好的鍛煉學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，進(jìn)一步培養(yǎng)全方位進(jìn)步的優(yōu)秀學(xué)生。因此，小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)中要求教師不僅要對(duì)小學(xué)音樂(lè)課的課程安排進(jìn)行合理化的教學(xué)備課，還需要通過(guò)音樂(lè)課的教學(xué)讓學(xué)生提升自我的音樂(lè)素養(yǎng)，進(jìn)一步提升音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)? ?歌唱訓(xùn)練? ?技巧初探

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-08-334

【正文】對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課中歌唱訓(xùn)練的技巧t探究，教師一方面需要通過(guò)教學(xué)方法的改進(jìn)與創(chuàng)新 對(duì)小學(xué)音樂(lè)課中歌唱訓(xùn)練技巧的提升進(jìn)行一個(gè)細(xì)微化的教學(xué)方案預(yù)備;另一方面，需要教師通過(guò)音樂(lè)課建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課上的歌唱訓(xùn)練產(chǎn)生興趣以及積極性 進(jìn)一步提升教師在進(jìn)行教授音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。從而，提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)素養(yǎng)的建設(shè)與提升。

一、小學(xué)音樂(lè)課堂中歌唱訓(xùn)練的重要性

1.1有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力

對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，學(xué)生不僅需要講文化課知識(shí)學(xué)穩(wěn)、學(xué)牢，還需要培養(yǎng)血學(xué)生的體育鍛煉能力、繪畫(huà)能力以及音樂(lè)鑒賞能力。而通過(guò)小學(xué)音樂(lè)課堂中歌唱訓(xùn)練能力的培養(yǎng)，教師在進(jìn)行歌唱訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)教師的歌詞的節(jié)奏、音調(diào)的教學(xué)，可以逐步的形成自己的音樂(lè)節(jié)奏以及音符的辨別方式，進(jìn)一步可以更好的對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力進(jìn)行提升，這樣，學(xué)生有了一定的音樂(lè)鑒賞能力后，可以進(jìn)一步的去欣賞自己喜歡的音樂(lè)，而不是一種盲目的喜歡，進(jìn)一步提升了學(xué)生對(duì)于音的熱愛(ài)程度。

1.2有利于提升學(xué)生的音樂(lè)歌唱能力

對(duì)于小學(xué)生的音樂(lè)歌唱能力來(lái)說(shuō)，學(xué)生一方面還處于一個(gè)較小的年齡階段，其對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)知以及鑒賞仍然是處于一個(gè)初級(jí)階段。因此，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，教師通過(guò)多元化的音樂(lè)歌唱訓(xùn)練，可以使學(xué)生更好的提升對(duì)于音樂(lè)歌唱的能力，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)歌唱能力。

1.3有利于緩解學(xué)生的課業(yè)壓力

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一方面，學(xué)生剛剛進(jìn)入真正的知識(shí)學(xué)習(xí)階段，對(duì)于課上的知識(shí)攝取以及課下的作業(yè)的任務(wù)量大，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)等現(xiàn)象，而通過(guò)音體美課程的加入 一方面，可以讓那個(gè)學(xué)生學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，另一方面，緩解了學(xué)生的課業(yè)壓力，進(jìn)一步整體性的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

而

二、小學(xué)音樂(lè)歌唱訓(xùn)練教學(xué)的方法擴(kuò)建

2.1將音樂(lè)歌唱訓(xùn)練與動(dòng)畫(huà)教學(xué)相結(jié)合

對(duì)于音樂(lè)課上歌唱訓(xùn)練的練習(xí)，一方面，學(xué)生對(duì)于歌唱訓(xùn)練的積極性不高，而傳統(tǒng)的音樂(lè)歌唱訓(xùn)練教學(xué)方式就是教師唱一句，學(xué)生學(xué)一句的方式，這只方式不但學(xué)生無(wú)法很深刻的學(xué)習(xí)到一首歌曲的音調(diào)節(jié)奏，只是一味地跟著教師學(xué)才能唱出來(lái)，自己無(wú)法獨(dú)立的完成歌曲的演唱，而且傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法教學(xué)效率較低，且學(xué)生跟唱一段時(shí)間后，就會(huì)出現(xiàn)走神現(xiàn)象;另一方面，對(duì)于學(xué)生演唱的過(guò)程中教師也不能及時(shí)的給出演唱中的建議，從而降低了教學(xué)質(zhì)量。因此，可以將音樂(lè)歌唱訓(xùn)練與動(dòng)畫(huà)教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)的方式，讓學(xué)生在動(dòng)畫(huà)中學(xué)習(xí)歌曲的演唱，并且，對(duì)于動(dòng)畫(huà)的教學(xué)模式，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性可以得到一定的提升，還可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)中的音樂(lè)演唱，讓學(xué)生更直觀更形象的體會(huì)到歌曲中的節(jié)奏以及音調(diào)的把控，進(jìn)一步更高效的完成歌唱訓(xùn)練的教學(xué)安排。

2.2將小學(xué)音樂(lè)歌唱訓(xùn)練與課外實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合

對(duì)于音樂(lè)課堂中歌唱訓(xùn)練的教學(xué)計(jì)劃，不僅需要教師在課堂中對(duì)小學(xué)音樂(lè)的歌唱訓(xùn)練進(jìn)行高效率的教學(xué)，還需要學(xué)校與教師通過(guò)舉辦課外實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)音樂(lè)歌唱訓(xùn)練進(jìn)一步擴(kuò)建與提升。比如，學(xué)校和教師可以開(kāi)展“校園歌唱大賽”以及“歌唱社團(tuán)”等課外實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)歌唱的積極性。對(duì)于“校園歌唱大賽”，就需要學(xué)校通過(guò)舉辦“個(gè)人賽”以及“團(tuán)體賽”的形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加大賽。并且，學(xué)生在參賽之前，一方面，需要通過(guò)歌唱訓(xùn)練對(duì)自己要演唱的歌曲進(jìn)一步的進(jìn)行節(jié)奏的把握;另一方面，需要學(xué)生具備強(qiáng)大的心理素質(zhì)，有足夠的自信心。這樣，通過(guò)“校園歌唱大賽”可以使學(xué)生更好的對(duì)音樂(lè)進(jìn)行歌唱訓(xùn)練，還通過(guò)歌唱大賽的舉辦豐富了學(xué)生的課余活動(dòng)。而對(duì)于“歌唱社團(tuán)”，則就是對(duì)于對(duì)音樂(lè)感興趣的學(xué)生，可以加入到“歌唱社團(tuán)”，社團(tuán)中不定期的舉辦與音樂(lè)相關(guān)的活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的課余興趣。通過(guò)這樣歌唱訓(xùn)練與課外實(shí)踐相結(jié)合的方式可以提升學(xué)生對(duì)于歌唱訓(xùn)練的興趣。

2.3通過(guò)歌唱訓(xùn)練與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合

對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的歌唱訓(xùn)練內(nèi)容，教師可以將歌唱訓(xùn)練與學(xué)習(xí)小組相結(jié)合，在進(jìn)行歌唱訓(xùn)練時(shí)，由教師對(duì)學(xué)生先進(jìn)行分組，然后通過(guò)合作演唱以及小組獨(dú)唱的形式，對(duì)歌曲進(jìn)行演唱，對(duì)于合作演唱，則是由幾個(gè)小組在教師的帶領(lǐng)下對(duì)歌曲進(jìn)行演唱，并通過(guò)這種訓(xùn)練方式可以更有效地讓學(xué)生將自己歌唱時(shí)的不足與其他組進(jìn)行對(duì)比，更好的找出自身存在的問(wèn)題，提高效率。而對(duì)于小組獨(dú)唱，則是由小組中的人進(jìn)行演唱，這樣更便于學(xué)生對(duì)自己的問(wèn)題進(jìn)行改正，從而提高歌唱訓(xùn)練的效率。

【結(jié)束語(yǔ)】對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課中歌唱訓(xùn)練過(guò)程中，仍然還存在著諸多的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，教師想將音樂(lè)課充分的利用起來(lái)，就需要通過(guò)開(kāi)展多元化的音樂(lè)高效課堂，將音樂(lè)歌唱訓(xùn)練與多媒體動(dòng)畫(huà)、課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課的重視程度，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，進(jìn)一步在大的素質(zhì)教育改革的前提下，提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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陜西省西安雁塔雁南小學(xué) 710000