陳小櫻

摘要：新課改將勞動與技術(shù)教育從原有的一門獨(dú)立設(shè)置的課程納入到綜合實(shí)踐活動課程其中一個(gè)指定領(lǐng)域，并賦予了新的教育教學(xué)理念。勞動與技術(shù)這門課程要照顧學(xué)生自身的好奇心，更要以高效的合作學(xué)習(xí)為目標(biāo)，提升學(xué)生們的能力和興趣。勞動與技術(shù)的教育是為了讓學(xué)生能夠勞逸結(jié)合，掌握一定的技術(shù)能力，提升小學(xué)生的動手操作能力，讓小學(xué)生充分掌握勞動與技術(shù)的知識和技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 勞動與技術(shù) 有效的合作學(xué)習(xí)探究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-08-343

【正文】在如今的勞動與技術(shù)的教育里，越來越多的教師已經(jīng)把合作學(xué)習(xí)發(fā)展為教學(xué)趨勢，合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)綜合教育，勞動與技術(shù)教育是為了讓學(xué)生能夠手腦結(jié)合，全面發(fā)展，也是可以讓學(xué)生對勞動的觀念進(jìn)一步加強(qiáng)，促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，更能夠有勞動習(xí)慣，并讓小學(xué)生能夠初步的認(rèn)識和掌握勞動與技術(shù)的知識教育。進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生對勞動的熱愛和遵守相應(yīng)的勞動紀(jì)律，愛護(hù)自己和他人的勞動成果的優(yōu)質(zhì)的道德品質(zhì)。

一.小學(xué)生學(xué)習(xí)勞動與技術(shù)的意義

在小學(xué)生的課程學(xué)習(xí)中，目的就是讓學(xué)生掌握相應(yīng)的文化知識，提升自己的能力，讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)，勞動與技術(shù)更是如此，讓學(xué)生了解生活，貼近生活，更加熱愛生活。能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)勞動與技術(shù)的過程中發(fā)現(xiàn)生活中的問題，讓學(xué)生通過勞動了解生活，在進(jìn)行勞動與技術(shù)教學(xué)中，一方面，可以拉進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生的交際能力增強(qiáng)，學(xué)生之間的溝通方式可以展示自己的想法，合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生對勞動與技術(shù)的學(xué)習(xí)更加積極。

另一方面，教師在課堂中起到引領(lǐng)作用，及時(shí)給學(xué)生正確的引導(dǎo)，則老師可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，這樣有助于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，讓課堂提升氛圍，通過合作學(xué)習(xí)促使學(xué)生能夠喜歡勞動，在課堂積極發(fā)言，教師可以有效展示課堂效果 ，拓寬學(xué)生知識面，讓學(xué)生打造一個(gè)完美的勞動熱情，增強(qiáng)觀念。課外活動是學(xué)生非常喜愛的活動，通過勞技課外活動，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的技能運(yùn)用到實(shí)際的生產(chǎn)生活實(shí)踐中去，對提高學(xué)生的探究能力具有非常重要的意義。

二.勞動與技術(shù)教育的有效合作學(xué)習(xí)探究

2.1合作學(xué)習(xí)勞技，鍛煉學(xué)生能力

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師的正確引導(dǎo)是能夠讓學(xué)生受益的，教學(xué)勞動與技術(shù)的合作學(xué)習(xí)里，能夠讓學(xué)生掌握一定的生活技能，對身邊的科技設(shè)備進(jìn)一步了解，讓小學(xué)生能夠在上課過程里能夠理解教學(xué)內(nèi)容，鍛煉自己的動手能力，提升對生活知識的興趣，感受生活的樂趣，讓小學(xué)生的思維能力更加提高。

例如，教師在給學(xué)生教學(xué)時(shí)，要落實(shí)到綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，在五年級下冊的《綜合實(shí)踐活動》的教學(xué)里，“小小攝影師”這一主題教學(xué)時(shí)，是為了讓小學(xué)生增強(qiáng)自主探究的能力，掌握一定的技術(shù)設(shè)備，熟練的運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)小學(xué)生的解決問題和思考問題的綜合能力。教師可以在授課過程中給學(xué)生展示一些攝影圖片，讓學(xué)生探究一些照片的采集和軟件的操作，讓學(xué)生們展開合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過討論提升分析問題的能力，讓學(xué)生自由結(jié)組合作學(xué)習(xí)攝影，讓學(xué)生自己去進(jìn)行拍攝，教師可以給學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生自己去討論如何去拍攝，鍛煉他們的解決問題能力，讓學(xué)生通過拍攝了解生活。讓學(xué)生通過自己的行動去完成任務(wù)，之后讓學(xué)生把作品展示出來，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的作品優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生大膽的發(fā)表自己的想法，然后交流自己拍攝過程中的發(fā)現(xiàn)和問題。這樣能夠讓學(xué)生通過自己的勞動運(yùn)用信息設(shè)備去進(jìn)一步了解生活，提升綜合素質(zhì)。學(xué)生之間的互動和小組合作不僅是個(gè)體之間的競爭，也是小組之間的競爭，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作意識。勞動與技術(shù)教育不僅是一個(gè)知識的認(rèn)知過程，更是一個(gè)交流和審美的過程。同時(shí)，使學(xué)生在合作的過程中提高和共享勞動育技術(shù)學(xué)科的快樂。

2.2創(chuàng)設(shè)情景，掌握教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)的綜合教學(xué)里，教師的正確引導(dǎo)是不容忽視的，在勞動與技術(shù)相結(jié)合的課程里，教師可以給學(xué)生設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生在情境里學(xué)習(xí)，深刻的體會到學(xué)習(xí)的含義，能夠更好的發(fā)展，更好的提升自身素質(zhì)，讓學(xué)生在情境里自己動手，手腦協(xié)調(diào)能力進(jìn)一步提升。通過合作學(xué)習(xí)，交流中共同完成手工作品，讓學(xué)生能夠?qū)ι畛錆M興趣，更好的學(xué)到教學(xué)教學(xué)內(nèi)容?？傊?，這種課前、課中、課后的合作設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，體現(xiàn)了互動式學(xué)習(xí)模式，充分開發(fā)和利用了教學(xué)體系中寶貴的人力資源，為現(xiàn)代教學(xué)體系注入了新的活力。

例如，在教學(xué)《編織小能手》這一節(jié)教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生設(shè)定制作范圍，比如向?qū)W生提問動物園里大家都看到過什么，然后讓學(xué)生自己思考，讓后去選材料去自己動手編織，這是讓學(xué)生自己去實(shí)踐，提升自己的動手能力，讓學(xué)生動手的過程中發(fā)現(xiàn)生活里的常見材料，讓小學(xué)生的實(shí)踐能力，動手能力進(jìn)一步提升，讓學(xué)生編織的過程中，感受到編織的樂趣，可以讓學(xué)生自由結(jié)組去合作學(xué)習(xí)，共同完成編織作品，教師給學(xué)生及時(shí)解答學(xué)生們的問題，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的興趣提升上來，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的編織的作品做到整齊和美觀，讓學(xué)生有一個(gè)正確認(rèn)真的態(tài)度去學(xué)習(xí)，教師在授課過程里是學(xué)生的引導(dǎo)者，一定要自己也拿出一定的作品給學(xué)生來展示，讓學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與，主動參與，教師要積極鼓勵學(xué)生，要讓作品多元化，盡可能的讓學(xué)生合作交流，鼓勵學(xué)生完成自己的完美編織作品?？傊?，這種課前、課中、課后的合作設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，體現(xiàn)了互動式學(xué)習(xí)模式，充分開發(fā)和利用了教學(xué)體系中寶貴的人力資源，為現(xiàn)代教學(xué)體系注入了新的活力。

【結(jié)束語】綜上所述，本文通過對小學(xué)勞動與技術(shù)教育教學(xué)的方法探究，足以體現(xiàn)目前教師對學(xué)生勞動素質(zhì)的追求，讓學(xué)生通過自己的動手能力來了解生活，學(xué)習(xí)到更多的知識，這才是教師的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在課堂上能夠互相交流，最大化的發(fā)揮出綜合實(shí)踐活動的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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福建省泉州市安溪縣第十二小學(xué) 362400