毛國(guó)軍

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)在教育工作的運(yùn)用中有很大的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)代教學(xué)結(jié)合信息技術(shù)是很有必要的。在高中美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)尤其重要，美術(shù)活動(dòng)可以提升個(gè)人的藝術(shù)水平以及審美價(jià)值，有助于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到高中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中可補(bǔ)齊美術(shù)教學(xué)的不足之處，總的來(lái)說(shuō)，在高中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于美術(shù)教學(xué)有很大的利處，可以提高教師的美術(shù)教學(xué)效率，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程當(dāng)中也因?yàn)橘Y源的豐富性而更能開(kāi)拓眼界。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué)方法;現(xiàn)代信息技術(shù);應(yīng)用策略分析;

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-08-403

在教育中結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，使得教學(xué)資源更為豐富，教師對(duì)于教學(xué)的計(jì)劃也更具有創(chuàng)新性，在整個(gè)課堂的氛圍里面，可以說(shuō)變得更加有趣了。雖然有現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助，但是不管是多先進(jìn)的技術(shù)，對(duì)于其使用都要正確、合適，對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)需講究策略，合理運(yùn)用。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)的好處

（一）有利于豐富課程的教學(xué)資源

在信息技術(shù)還沒(méi)出現(xiàn)或者較為不發(fā)達(dá)的時(shí)候，教師備課的資源大多都是通過(guò)查閱書(shū)籍資料等，利用這樣的查閱方式可以說(shuō)既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，在一定程度上也有一定的局限性;學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中遇到難題也只能是查閱書(shū)籍或者詢(xún)問(wèn)他人。在信息技術(shù)不發(fā)達(dá)之時(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)資源的缺失限制了課堂教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的課程當(dāng)中也比較單一，對(duì)于繪畫(huà)的作品沒(méi)有達(dá)到很高的水準(zhǔn)?，F(xiàn)代的信息技術(shù)飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)早已來(lái)到了人們身邊，走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，教師在進(jìn)行教案的設(shè)計(jì)之時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)可以搜索到豐富的美術(shù)教學(xué)資源，使得教學(xué)內(nèi)容更加完善，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)或者繪畫(huà)作品時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)也可以帶來(lái)很大的幫助。

例如，教師在教學(xué)《中國(guó)古代工藝美術(shù)欣賞》之時(shí)，在對(duì)幾種工藝品：陶器、瓷器、青銅器、玉器、漆器等進(jìn)行鑒賞分析時(shí)，不僅僅是通過(guò)讓學(xué)生觀看教材進(jìn)行鑒賞，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集各種工藝品的圖片，將同一類(lèi)型的歸結(jié)在一起，通過(guò)多媒體課件放映讓學(xué)生欣賞其藝術(shù)美，教師也可以拿出不同類(lèi)型工藝品中最典型、最具代表性的作品在放映中進(jìn)行逐一分析，分析工藝品的造型特點(diǎn)、藝術(shù)特征等。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們身上的任務(wù)更加繁重，面臨著會(huì)考、高考，而學(xué)習(xí)美術(shù)讓他們?cè)谛蕾p藝術(shù)美的過(guò)程當(dāng)中多多少少會(huì)感到放松一些。其實(shí)不管是學(xué)習(xí)哪一門(mén)科目，培養(yǎng)學(xué)生的興趣很重要，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)更有想學(xué)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)積極性無(wú)疑得到了提高。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于高中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，為課堂的教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力，如果教師單是讓學(xué)生看著教材，然后自己講解教學(xué)，可能會(huì)很乏味，有了現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，教師通過(guò)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，用多媒體課件將一些圖片、音頻、視頻等播放出來(lái)，也是活躍了課堂的氛圍，增加了課堂的趣味性，學(xué)生更會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣。

例如，教師在教學(xué)《中國(guó)繪畫(huà)欣賞》的古代山水畫(huà)與現(xiàn)代山水畫(huà)的對(duì)比之時(shí)，教師可以利用多媒體課件將古代山水畫(huà)與現(xiàn)代山水畫(huà)的圖片放映出來(lái)，讓學(xué)生試著分析兩者的不同;接著教師再通過(guò)播放古代山水畫(huà)與現(xiàn)代山水畫(huà)的視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀看，欣賞其藝術(shù)美，然后教師再仔細(xì)分析古代山水畫(huà)與現(xiàn)代山水畫(huà)的特點(diǎn)，再對(duì)比總結(jié)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）讓學(xué)習(xí)的知識(shí)變得更加生動(dòng)形象

現(xiàn)代信息技術(shù)的功能是很強(qiáng)大的，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)只局限于靜態(tài)的教學(xué)，自從互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)將知識(shí)圖文并茂地展示出來(lái)，除了文字，再搭配五彩的圖片、生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)、視頻等演示畫(huà)面，可以將美術(shù)的藝術(shù)美不再“靜”，可以動(dòng)態(tài)欣賞藝術(shù)美。藝術(shù)雖然很美，但是也是比較抽象的，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以將抽象的美術(shù)藝術(shù)變得更易理解，也可以使學(xué)習(xí)的美術(shù)更加生動(dòng)、形象，這是傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式不可逾越的。

例如，教師在講授《古代人物畫(huà)》的時(shí)候，教師可以先結(jié)合課本講解中國(guó)古代人物畫(huà)的歷史，再利用多媒體課件結(jié)合一些人物畫(huà)圖片放映古代人物畫(huà)的發(fā)展歷史;教師在講解《韓熙載夜宴圖》的時(shí)候，首先簡(jiǎn)單介紹圖片的主人公韓熙載，再利用多媒體將這幅長(zhǎng)卷式的敘事性繪畫(huà)的五段畫(huà)面用多媒體展示出來(lái)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索畫(huà)面的視頻資料，生動(dòng)地展示每一段畫(huà)面，比如第一段是韓熙載與賓客在宴席上面傾聽(tīng)琵琶的情景，教師利用播放視頻讓學(xué)生仔細(xì)感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，也可以認(rèn)真體會(huì)琵琶聲;而對(duì)于《清明上河圖》，教師可以播放北宋時(shí)期的熱鬧市井場(chǎng)景畫(huà)面的視頻，讓學(xué)生感受北宋時(shí)期的民俗，生動(dòng)具體的人物和情節(jié)。

（二）充分利用軟件

在如今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)上有很多豐富的美術(shù)學(xué)習(xí)軟件，充分利用這些軟件可以輔助學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生除了手繪美術(shù)作品，利用電腦關(guān)于美術(shù)的APP也可以繪畫(huà)，而且這些APP的工具很豐富，學(xué)生在利用電腦繪畫(huà)的時(shí)候，還能增長(zhǎng)對(duì)電腦繪畫(huà)的知識(shí)，這也是一種技能的進(jìn)步。

例如，教師在講授《現(xiàn)代人物畫(huà)》的時(shí)候，教師可以先用多媒體放映現(xiàn)代人物畫(huà)的美術(shù)作品，比如對(duì)于《愚公移山》的賞析，教師可以先提問(wèn)學(xué)生關(guān)于愚公移山的故事，讓學(xué)生回答，然后再分析欣賞，教師可以利用photoshop軟件試著操作繪畫(huà)，讓學(xué)生仔細(xì)觀看操作的過(guò)程，然后讓學(xué)生實(shí)踐操作一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)代人物畫(huà)的構(gòu)線。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際

美術(shù)中的很多作品源于生活，每一個(gè)人每天都在生活著，學(xué)生對(duì)于自己周邊的生活比較熟悉，教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)的功能對(duì)一些日常生活實(shí)踐進(jìn)行模擬演練，這樣子會(huì)讓美術(shù)更加貼近生活，與生活緊緊聯(lián)系在一起，通過(guò)觀察日常身邊的生活，也是有助于提升美術(shù)創(chuàng)作的靈感的。

例如，教師在欣賞《現(xiàn)代建筑》之時(shí)，教師首先可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，回憶身邊的建筑或者見(jiàn)過(guò)的西方建筑，讓學(xué)生試著回答建筑的構(gòu)造及其特點(diǎn)，然后教師可以利用多媒體課件播放外國(guó)建筑的圖片，分析西方建筑的特色，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中欣賞建筑的藝術(shù)美。

總而言之，在高中的美術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，可以豐富美術(shù)教學(xué)資源，提高美術(shù)教學(xué)效率;通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，可以使抽象的藝術(shù)更加生動(dòng)、形象化，讓人更進(jìn)一步感受美術(shù)的藝術(shù)魅力。

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