陸思辰

【摘要】? ? 隨著現(xiàn)代信息技術的蓬勃發(fā)展，計算機技術已成為各行各業(yè)發(fā)展的一項關鍵技術，因此，對從事這行業(yè)的專業(yè)人員也提出了更高的要求，而作為本科院校的計算機專業(yè)的學生在學習過程中必須符合用人單位的需求。本科院校的出發(fā)點應該是培養(yǎng)復合型人才來滿足用人單位的需求，但是目前許多本科院校的畢業(yè)生并沒有達到這一要求，如學生實踐操作能力不強、職業(yè)素質較低等問題。本文通過對目前本科院校計算機類專業(yè)學生的培養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析，找出目前培養(yǎng)過程中存在的問題，并以用人單位的需求為出發(fā)點，以就業(yè)為導向的校企合作模式構架提出相應的策略，以期望幫助本科院校計算機學生提高自身職業(yè)素質。

【關鍵詞】? ? 計算機專業(yè)? ? 校企合作模式? ? 培養(yǎng)模式

引言

隨著社會的不斷發(fā)展進步，信息技術已經(jīng)成為社會經(jīng)濟發(fā)展的一項重要行業(yè)，而且在十二五規(guī)范之中已將信息技術作為七大振興行業(yè)中的一項技術，理論上，選擇此專業(yè)的高校畢業(yè)生具有許多的就業(yè)選擇，但是事實上，目前的計算機類畢業(yè)生待畢業(yè)之后卻很難抉擇自己的工作。就目前計算機類畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀進行分析發(fā)現(xiàn)，就業(yè)率低的主要原因是大多數(shù)學生的專業(yè)素養(yǎng)不達標，與單位的用人要求存在很大的差距，因此，要想改善計算機類畢業(yè)生的就業(yè)情況，必須通過一定的策略來加強本科院校計算機類學生的專業(yè)素養(yǎng)，這就需要通過探索目前本科院校培養(yǎng)計算機專業(yè)學生的現(xiàn)狀，并針對現(xiàn)狀提出有效的復合教學的人才培養(yǎng)模式。

一、本科院校計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

1.1本科院校對學生的培養(yǎng)定位不準

目前隨著對單位對用人要求的提高，我國的教育水平也在不斷完善，本科教育是高等教育的關鍵組成部分，但是許多本科教育并沒有意識到對人才培養(yǎng)的方向。許多本科院校雖然有一定的教學規(guī)模，但是其內部的師資力量、辦學條件以及學生的資質等情況都與同類院校存在巨大的差距，因此，本科院校應該認清本校辦學現(xiàn)狀，轉變原有的培養(yǎng)學習型人才的模式，改成培養(yǎng)應用復合型人才模式。本科院校的培養(yǎng)方案應以培養(yǎng)復合型人才為出發(fā)點，根據(jù)用人單位的實際要求來設定培養(yǎng)方案，而不是盲目的按照目前高等院校的專業(yè)培養(yǎng)方案，這樣會導致學生無法正確制定自己未來的職業(yè)規(guī)劃，從而發(fā)揮不出自身的專業(yè)優(yōu)勢，導致計算機類畢業(yè)生就業(yè)率較低。

1.2本科院校對學生的教學方法陳舊

目前許多本科院校的教學模式以及成績考核方式等都比較傳統(tǒng)，存在一定的問題，比如涉及到課程模式，一般是三段式，成績考核模式也比較單一，這不利于對學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。雖然三段式模式有利于學生理論性知識的學習，但是卻忽略了學生的專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，不利于提高學生的實踐能力以及動手能力，導致學生畢業(yè)之后所學的知識與用人單位的實際要求存在很大的差距。而且目前許多本科院校的教學模式一般采用說教式授課，這不利于學生主動性學習，難以發(fā)揮學生的積極性和實踐性。目前對學生學習成果的考核，也只有筆試模式，這也不利于學生職業(yè)實踐技能的提高。

1.3本科院校對學生的就業(yè)方向把握不足

本科院校的最終目標是培養(yǎng)學生的實踐能力，解決學生的就業(yè)問題。因此，目前本科院校培養(yǎng)計算機人才的重點應該是把握好學生畢業(yè)后的就業(yè)方向，依據(jù)就業(yè)方向進行專業(yè)設置，但是目前多數(shù)本科院校在教學過程中更偏向于教授學生的理論知識，忽略了對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，這就使得許多學生在就業(yè)之后找不到與專業(yè)對口的工作。本科院校在培養(yǎng)計算機專業(yè)人才過程中，不僅僅要考慮好學校與學生的關系，而是要注重處理用人單位以及學生、學校三者之間的關系，把握好就業(yè)方向的處理，在對學生進行培養(yǎng)過程中，應該以用人單位的需求作為學生課程設置的出發(fā)點，并且依據(jù)目前學生的實際狀況來制定出有助于學生畢業(yè)之后更好就業(yè)的培養(yǎng)方案。將教學重心放在“計算機職業(yè)技能培養(yǎng)”，并打造出“具有行業(yè)知識，掌握最新計算機技能”的綜合性計算機人才。

二、校企合作人才培養(yǎng)模式下計算機課程教學的改革思路

一方面要重新制定新的課程目標，為了提高學生的就業(yè)率，要保證目標的設計與目前計算機園區(qū)進行有效對接，而且在教授教材的過程中，應多加一些崗位實踐，滿足單位的用人要求，在完成課程目標的設定過程中，提前與用人單位進行溝通，實現(xiàn)校企合作，這樣制定出的目標可以滿足學校與用人單位雙方的需求。另一方面，可采用分段式教學組織方案。“2 + 1”模式為計算機專業(yè)的教學模式，屬于工學交替類型。要想實現(xiàn)學校與用人單位之間的高效合作，可以用任務驅動型以及項目導向型教學方式來替代傳統(tǒng)的教學模式。除此之外，構建完善的課程教學體系也可以有效提高就業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)，計算機專業(yè)的學生不僅僅要具備一定的專業(yè)知識和實踐能力，其所學習的知識還必須滿足職業(yè)性以及現(xiàn)代化和實踐性的要求，充并分結合仿真分析、現(xiàn)場教學等教學模式使課程教學體系更加完善。另外，多樣化的考核體系也有助于計算機專業(yè)學生提高專業(yè)素養(yǎng)。本科院?？梢愿淖儌鹘y(tǒng)的僅僅評估課程成績的方式，轉變成評估課程以及實踐技能兩方面，并且評估的標準要結合計算機行業(yè)的工作標準，比如目前的就業(yè)標準以及技術標準等，提高評估的高效性。

三、校企合作模式下的計算機教學改革創(chuàng)新策略分析

為了推動進一步的教學改革，逐漸興起了一種校企合作的教學方式。通過這種模式，學生在擁有一定貯備量的書本知識后，可以選擇到企業(yè)公司進行相應的實習。在實習過程中，既能反映自己的理論知識是否掌握牢靠，又能在實際運用中展現(xiàn)計算機理論知識的價值，并檢測自己的學習效果，及時補充自己的不足以全面改善、提高專自己的專業(yè)知識，為自己打好堅實的工作基礎，提前適應未來的社會發(fā)展。同時，校企合作的方式這也能全方位提高學生綜合素質。

3.1 校內教學策略

學校進行的計算機課程包括了對學生的專業(yè)能力、綜合素養(yǎng)的提升。在設計校內教學的過程中，學校應當有必要強調教學方法。例如：將以案例的形式呈現(xiàn)基本理論課程;以有效提高學生分析和解決實際問題的能力為重點，提高學生的專業(yè)水平;根據(jù)實際職位的要求，使用任務驅動的方法進行技能類課程的教學，并運用特定的實訓過程訓練學生完成對應的工作。經(jīng)調查，該地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展較快，未來對于計算機一類的專業(yè)人才需求量大，本科院校中的計算機專業(yè)未來發(fā)展趨勢強盛，可提供給畢業(yè)生的職位相對較多。因此，本科院校應當著力提升畢業(yè)生的專業(yè)能力，加強對學生的教學管理，努力提高學生的綜合素質?？梢赃\用項目結合教學知識的方式來提高學生的職業(yè)技能，讓學生在實際設計和開發(fā)項目的過程中逐漸提高專業(yè)技能。

3.2 校外教學設計

需要在企業(yè)中完成校企合作教學模式中的校外教學部分。在這個階段，學生的學習任務主要集中在生產(chǎn)實習、現(xiàn)場知識學習和畢業(yè)設計上，目的是有效地提高學生的綜合素養(yǎng)。生產(chǎn)實習以崗位職業(yè)資格的培訓為基點，以實習操作為主要方式，從而有效地保證了生產(chǎn)實習的目標。在固定崗位實習過程中，學生可以根據(jù)特定崗位的要求進行實踐培訓，并在實際任務場景和項目定位的環(huán)境下深入了解培訓目標。教師和實習生經(jīng)理需要提前進入公司開展相關研究工作，然后根據(jù)公司的實際情況制定更具針對性的教學計劃，從根本上提高企業(yè)培訓的質量，并完成培養(yǎng)計算機專業(yè)人才的目標。本科院校應當在資金和政策上對教學活動進行支持，以確保其順利開展。

在政策上，主要可以通過以下幾方面進行：一，學?？梢越⒁恢I(yè)的教師團隊，該團隊主要由校外教師組成隊。這些專業(yè)講師負責校外教學活動，并解決學生在校外學習過程中遇到的疑問以及對學生進行思想教育。二，為了對學生進行校外指導，應當聘請企業(yè)中有相對較高的專業(yè)技能的工程師作為講師。三，為了使學生和企業(yè)人員進行良好的交流，保證校外教學的順利進行，學校有必要建立一支專門的實習管理團隊，全程參與學生的實習過程并予以指導。

3.3 優(yōu)化教學課程框架結構

計算機課程教學的結構框架對教學實踐具有重要的指導作用。因此，只有重視學校計算機課程的結構，才能培養(yǎng)與社會發(fā)展相適應的專業(yè)性人才。隨著時代的發(fā)展，專業(yè)性人才的特定培養(yǎng)已經(jīng)成為一種趨勢。傳統(tǒng)的教學課程框架結構已經(jīng)不能滿足現(xiàn)有教學的需求，因此學校有必要調整人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)順應時代發(fā)展的創(chuàng)新型人才，實現(xiàn)現(xiàn)有教學課程框架的優(yōu)化。人才培養(yǎng)模式的目標不僅是提高學生的綜合素養(yǎng)和水平，還要以學生的終生發(fā)展為目的，注重與崗位實際工作內容的聯(lián)系。

在培訓目標和內容上，應當能夠較好地反映以技能為基礎的人才培養(yǎng)模式的教學優(yōu)勢。在培養(yǎng)新的人才時，學校首先必須突出職業(yè)道德的培訓目標，并建立一個可提高職業(yè)素質和能力的計算機課程系統(tǒng)。再者，有必要對學生的專業(yè)技能培訓進行重點關注，逐步建立從基本技能知識到計算機專業(yè)技能，從單一技能到綜合素養(yǎng)訓練的體系。

3.4 提升教師專業(yè)素養(yǎng)水平

為了提高校企合作教學模式的效率，全面提高學生綜合素養(yǎng)，學校還應當根據(jù)社會需求來設計教學活動，邀請有較強實踐能力的專家和技術人員對實際的教學進行全面指導，并促使校企合作雙方的教師積極主動地參與進來進行有效的交流。

同時，在改革和創(chuàng)新教學方式的過程中，專業(yè)教師可以與專業(yè)技術人員進行交流，監(jiān)督和指導學生的項目制作和會議報告填寫過程，負責項目管理的任務，并在此過程更新教學觀念，將公司的教學理念以及創(chuàng)新的教學模式帶入實踐教學課中，提高教師自身的專業(yè)知識水平，并有效地將專業(yè)知識與人才市場聯(lián)系起來，從而進一步培養(yǎng)學生的專業(yè)知識。

四、結語

在本科院校計算機專業(yè)中，影響其畢業(yè)后就業(yè)的關鍵因素就是計算機職業(yè)技能水平。因此，本科院校應該始終認識自己的位置，不斷優(yōu)化教學模式，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，打造出適應新時代、掌握新知識的綜合性計算機人才。

隨著時代的進步，對計算機專業(yè)人才的需求也在不斷變化。在這一過程中，只有改革教育模式，與時俱進，不斷推進校企合作一體化進程，才能保證學生在畢業(yè)后的就業(yè)率。

參? 考? 文? 獻

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