孟楠

基于本班幼兒合作意識(shí)弱、無探索欲望的現(xiàn)狀，本學(xué)期我們通過開展科學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與同伴合作交流，鼓勵(lì)他們積極探索身邊的現(xiàn)象及事物，從而提高幼兒的探索欲望及合作意識(shí)、交往能力。

激發(fā)認(rèn)識(shí)科學(xué)的興趣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：科學(xué)教育對發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個(gè)人在幼兒期形成的對周圍世界的探究興趣及解決問題的能力會(huì)使他們終身受益。

科學(xué)是關(guān)于自然、社會(huì)和思維的知識(shí)體系，是社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，并在社會(huì)實(shí)踐中得到檢驗(yàn)和發(fā)展?？茖W(xué)是知識(shí)體系，是一種獲取知識(shí)的過程，更是一種對世界的基本看法和態(tài)度。

一切的探索活動(dòng)，都是科學(xué)活動(dòng)。孩子從一出生起，就與科學(xué)結(jié)下了不解之緣。他們時(shí)時(shí)、處處在學(xué)科學(xué)，以不同于成人的特有的方式在接觸科學(xué)，探究世界。例如：怎樣系鞋帶？為什么有白天和黑夜？靜電怎樣產(chǎn)生？這樣的問題都是幼兒科學(xué)的內(nèi)容。我愿將我的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)知識(shí)告訴幼兒們，使他們持有一種科學(xué)的生活態(tài)度。

科學(xué)活動(dòng)的有效開展

科學(xué)活動(dòng)是幼兒教育活動(dòng)五大領(lǐng)域中必不可少的一部分。為了有效地開展科學(xué)活動(dòng)，我從以下幾個(gè)方面做了準(zhǔn)備。

科學(xué)活動(dòng)的常規(guī)操作的注意事項(xiàng) 由于大班幼兒的好奇心和求知欲強(qiáng)，通常在活動(dòng)中幼兒會(huì)不停地?cái)[弄實(shí)驗(yàn)材料，而忽視了實(shí)驗(yàn)的方法與教師的總結(jié)。所以在科學(xué)活動(dòng)的常規(guī)操作中，教師要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成注意傾聽的習(xí)慣；要留給幼兒足夠的探索、自由交流的時(shí)間；以幼兒為主體，讓其自己表達(dá)實(shí)驗(yàn)的過程與結(jié)果、自己的發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn)，教師為輔，為幼兒的經(jīng)驗(yàn)提升服務(wù)。

貼近生活的探索式集體活動(dòng) 生活無處不科學(xué)，生活無處不教育。禮儀小標(biāo)兵綬帶的碎碎與小朋友們衣服吸在一起，在干燥的冬天，出現(xiàn)了靜電現(xiàn)象，幼兒都很好奇，爭相提問：“綬帶碎碎怎么粘在衣服上了？”因此，我決定開展一節(jié)關(guān)于靜電的集體活動(dòng)。

活動(dòng)前和幼兒一起準(zhǔn)備紙屑與墊板，活動(dòng)時(shí)為幼兒預(yù)留充足的時(shí)間，自由探索怎樣能使墊板吸起紙屑。幼兒起初告訴我用膠棒，后來有的說沾點(diǎn)水就行了，個(gè)別幼兒有一定的經(jīng)驗(yàn)，通過墊板在衣服上摩擦，產(chǎn)生靜電，最后吸起紙屑。大班幼兒向同伴學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)，很快打開了思維，有的在頭發(fā)上、手上開始摩擦。實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，在頭發(fā)和毛衣上摩擦起的靜電最大。然后聯(lián)系到禮儀小標(biāo)兵綬帶碎碎為什么和衣服沾起來？是因?yàn)橛徐o電。靜電是怎樣產(chǎn)生的？是因?yàn)樾?biāo)兵的羽絨服與綬帶碎碎摩擦。

活動(dòng)又延伸到靜電與生活的關(guān)系，幼兒都有遇到靜電的經(jīng)驗(yàn)，如：在冬天穿脫衣服時(shí)、摘帽子的時(shí)候、碰觸摸式開關(guān)時(shí)。感到靜電給生活帶來不便，怎樣解決呢？幼兒百思不得其解。我馬上引導(dǎo)幼兒想一想做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候?yàn)槭裁丛谑中睦锬Σ翛]有起靜電？一名幼兒猜測到是因?yàn)槭中睦镉泻梗背钡?。我肯定了他的猜測。問題又回到怎樣解決靜電，幼兒的思路一下就打開了，紛紛說到：弄點(diǎn)水，反正別太干就行！為了豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，我又向幼兒介紹了幾種方法，如：碰觸模式開關(guān)時(shí)，可以通過一把鑰匙接觸開關(guān)等。

簡單的生活中的現(xiàn)象，也蘊(yùn)含著科學(xué)，幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中，對科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，并樂于積極解決生活中的問題。通過解決這些問題，幼兒的思考能力、動(dòng)手能力、表達(dá)能力都有不小的進(jìn)步，當(dāng)實(shí)驗(yàn)成功時(shí)，幼兒的自信心也提高了。

區(qū)域活動(dòng)的延伸及拓展

科學(xué)區(qū)的材料特別豐富，針對為幼兒提供的電子積木，教師并沒有特別的指導(dǎo)，完全由幼兒自主探索。起初幼兒對電一竅不通，但對連接的小按扣感到很好奇，不知道這些按扣都連到一起會(huì)發(fā)生什么，于是就不斷的、變換著連接，突然有一天發(fā)現(xiàn)連接上電池和燈泡，與這些按扣形成一個(gè)圈時(shí)，燈泡亮了。幼兒們興奮不已，在活動(dòng)區(qū)評價(jià)時(shí)，孩幼兒們展示了自己的成果，引起了其他孩子的興趣，因此班級中的電子積木一度成為幼兒最受歡迎的玩具。幼兒在自己的探索過程中，運(yùn)用各種方法，包括傳統(tǒng)的開關(guān)式、磁鐵發(fā)電等拼接出了閃亮的燈泡、飛旋的螺旋槳、報(bào)警器、生日快樂音樂盒等等。孩子們共同合作、商討，我不斷引導(dǎo)幼兒總結(jié)以前拼接成功的經(jīng)驗(yàn)，通過一次又一次地嘗試，最終幼兒們成功了。他們探索、求知的欲望更加強(qiáng)烈了，同時(shí)也理解了合作的意義。

磁懸浮列車，離幼兒的生活比較遠(yuǎn)，幼兒也很難理解其中的原理。但是通過開展《磁鐵》的教學(xué)活動(dòng)，幼兒了解磁鐵具有排斥性，再結(jié)合活動(dòng)區(qū)材料，幼兒邊探索，教師邊引導(dǎo)，幼兒可以直觀地了解到磁懸浮列車的基本原理，拉近了幼兒與高科技的距離。

通過一學(xué)期科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的開展，為幼兒形成科學(xué)素養(yǎng)奠定了一定基礎(chǔ)。幼兒喜歡提問，每天都追著老師問個(gè)不停，幼兒的自信心、合作能力、語言表達(dá)、自我表現(xiàn)力等也在無形中得到了提升。

（作者單位：北京市通州區(qū)梨園鎮(zhèn)新城嘉園中心幼兒園）