晁曉亮

北京市密云區(qū)馮家峪鎮(zhèn)中心小學(xué)位于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的密云北部山區(qū)，是一所農(nóng)村寄宿制小學(xué)，全校91名學(xué)生全部在學(xué)校住宿，集中管理。其中，單親家庭或與老人生活在一起的學(xué)生大約占全部人數(shù)的四分之一。家長文化水平低，隔輩溺愛，缺少與孩子有效溝通的方法和技巧，成了造成偏遠(yuǎn)山區(qū)寄宿制學(xué)校學(xué)生情感關(guān)懷缺失的重要原因。

眾所周知，情感是教育活動(dòng)的魂。為了通過開展情感教育彌補(bǔ)農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生的情感缺失，我從以下三方面做了嘗試。

精準(zhǔn)家訪，為學(xué)生建立信息檔案

我所帶的班級(jí)共有26名學(xué)生，全班有將近一半的學(xué)生在周末回到家中時(shí)，見到的只是爺爺奶奶，他們對孩子百般呵護(hù)，盡可能滿足他們的一切需求，但對孩子的品質(zhì)、情感的需求、學(xué)習(xí)成績的高低卻很少過問；學(xué)生的父母為了生計(jì)奔波在外，與孩子的感情也日漸疏遠(yuǎn)。此外，經(jīng)過調(diào)查，我班還有4名學(xué)生來自單親家庭。

針對上述班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我和其他教師一起驅(qū)車百里，跑遍了馮家峪鎮(zhèn)的溝溝岔岔，逐一對學(xué)生進(jìn)行家訪。我深入孩子們生活的家庭，真實(shí)掌握學(xué)生的基本信息，家長的職業(yè)、在何處打工、聯(lián)系方式、家庭人員情況以及收入來源等都進(jìn)行詳細(xì)的了解并做好登記管理工作，為每位學(xué)生建立個(gè)人信息檔案。同時(shí)，對家庭內(nèi)部有重大變故、極度貧困、單親家庭及留守兒童做好關(guān)懷幫扶工作。此外，對單親家庭的孩子以及留守兒童做好心理疏導(dǎo)工作，每兩周上一次心理健康課，讓每一個(gè)孩子都明白雖然父母不在身邊或者只有一位家長在身邊照顧自己，但是他們的父母一直深深地愛著他們，一直在為他們能夠有更好的生活做著不懈的努力，而且他們的身邊還有老師、同學(xué)、社會(huì)各界人士的關(guān)愛，由此讓他們感受生活的溫暖。這些工作的開展，為學(xué)生提供了更多可以傾訴的場所，也讓教師們多了一道把握學(xué)生心靈脈搏的關(guān)口。

各項(xiàng)活動(dòng)，為親子搭建溝通橋梁

對于學(xué)生而言，學(xué)校和家庭是最重要的生長環(huán)境。缺失任何一方，我們的教育都是不全面的，學(xué)生的心理發(fā)展也是不健全的；任何一方面薄弱，我們的教育都會(huì)產(chǎn)生內(nèi)耗，會(huì)事倍功半。所以，我特別注重與家長的溝通，以便相互了解和理解，與家長在教育學(xué)生的理念、標(biāo)高、實(shí)際操作方面達(dá)成共識(shí)，形成教育合力。

首先，定期召開家長會(huì)。盡可能要求家長參與活動(dòng)，面對面地傳達(dá)學(xué)校的辦學(xué)理念、班級(jí)管理策略、學(xué)生思想狀況和情感渴求，并借此機(jī)會(huì)請家長談?wù)勛约簩處?、對孩子以及對學(xué)校管理的各種看法和意見。這樣，家長既能對學(xué)校和教師多一份了解和理解，也能對孩子在校的表現(xiàn)有更全面的了解，更有利于家校雙方對孩子的輔導(dǎo)和教育。

其次，請家長參與校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)，在親子活動(dòng)中增進(jìn)家長和孩子的感情。對于沒有時(shí)間參與的家長，我會(huì)把運(yùn)動(dòng)會(huì)場景錄成視頻發(fā)給他們。記得五年級(jí)的第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，班里的蒙蒙特別想?yún)⒓佑H子競賽活動(dòng)，可她的家長始終沒有出現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場上。見此情景，我跑到她跟前悄聲說：“蒙蒙，讓我做你的媽媽，咱倆去參加比賽?！焙⒆拥难凵窳⒖塘亮似饋?，我們還獲得了冠軍。這個(gè)小小的故事，便成了蒙蒙和她家長最難忘的記憶。之后，蒙蒙的家長無論有什么事情都會(huì)克服困難參加孩子的活動(dòng)。

再次，組織開展各種形式的小活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生與家長的情感溝通。期中考試后，我請學(xué)生們扮演小記者采訪自己的父母，詢問他們的夢想以及為了這個(gè)夢想付出哪些努力。家長們真誠地進(jìn)行了回答，而孩子們也發(fā)現(xiàn)家長的夢想都與自己有關(guān)，深受感動(dòng)。于是，我們又繼續(xù)開展了“給自己的父母寫一封信”的活動(dòng)，要求學(xué)生通過書信的方式告訴父母自己在校的學(xué)習(xí)和生活情況，讓父母知道自己的孩子已經(jīng)長大了、懂事了、學(xué)會(huì)體諒父母了。這項(xiàng)活動(dòng)的開展收效很大，很多家長表示孩子的信讓他們熱淚盈眶，老師的教育卓有成效。

溫情傳話，做學(xué)生和家長的粘合劑

現(xiàn)代化的即時(shí)通訊手段在家校聯(lián)系中起著非常重要的作用，教師和家長可以通過手機(jī)進(jìn)行及時(shí)有效的互動(dòng)交流，使家庭教育和學(xué)校教育密切地聯(lián)系起來。此外，家長和教師可以互相了解孩子在家和在校的表現(xiàn)，從而便于把握孩子的心理動(dòng)向，共同做好教育和疏導(dǎo)工作，并根據(jù)情況適時(shí)調(diào)整各自的教育方式，從而達(dá)到較好的共育效果。

我班的琪琪是一個(gè)單親家庭的孩子，她性格有些偏激，自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)，很難了解到她的真實(shí)想法。孩子的媽媽在藥店上班，是一個(gè)不善表達(dá)情感的女人。所以琪琪和媽媽很少能敞開心扉，傾訴內(nèi)心需要，這導(dǎo)致她們的感情越來越淡薄。為此，我充分利用手機(jī)短信功能，溫情傳話，做琪琪和媽媽的情感粘合劑。例如，三八婦女節(jié)，我偷偷地拍下孩子的繪畫作品傳給媽媽，告訴孩子?jì)寢?，這是孩子給她的節(jié)日禮物。我還鼓勵(lì)她們，時(shí)不時(shí)地為對方錄制視頻，哪怕只是說幾句鼓勵(lì)的話、想念的詞。就在這樣的語音、短信傳遞中，琪琪和媽媽的感情越來越深厚，孩子之前偏激的性格也有了很大改善。

冰心說：“愛在左，情在右，走在生命路的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花，將這一徑長途點(diǎn)綴得花香彌漫?！币恢弊穼ぴ诮逃飞系奈?，唯愿一路播種，花香四溢！

（作者單位：北京市密云區(qū)馮家峪鎮(zhèn)中心小學(xué)）