呂蘇航

[摘 要]葉圣陶先生曾說過這樣一句話：“閱讀和寫作都是人生的一種行為，凡是行為必須養(yǎng)成習(xí)慣才行……”學(xué)寫作文，不是瞬間的事情，寫作貴在堅(jiān)持下去。要使寫作有所提高，就應(yīng)該讓孩子從小就嘗試去練習(xí)寫一寫生活中的想法和感悟。日記可以提高孩子的觀察能力、理解能力，還可以讓學(xué)生在枯燥無味的學(xué)習(xí)中找到放松自我的途徑。激發(fā)學(xué)生的寫作熱情已迫在眉睫，因此，教師可以通過“接力日記”的實(shí)施很好地提高中高年級(jí)學(xué)生的習(xí)作能力。

[關(guān)鍵詞]接力日記;語言文字運(yùn)用;小學(xué)教學(xué)策略;中高年級(jí)習(xí)作

[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）01-0076-02

接力日記可以理解為學(xué)生們通過合作來共同完成一本日記內(nèi)容。教師要通過各種形式來把這種合作學(xué)習(xí)的觀念貫徹到孩子們學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，以小組的形式進(jìn)行接力日記的寫作，五個(gè)人一組，把所有學(xué)生分為一個(gè)個(gè)日記寫作小組。以小組為小團(tuán)體，一個(gè)一個(gè)像交接力棒一樣把寫好的日記本交給下一個(gè)同學(xué)寫心得感受。這樣平均每個(gè)小組成員都可以寫一次，一周下來以后，不妨做一個(gè)周總結(jié)，每個(gè)小組成員都可以去給其他人寫的作評(píng)論，教師在每周的最后一天提出建議，幫助學(xué)生更好地改進(jìn)不足。接力日記是小組的共同事業(yè)，就像在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的“接力比賽”，選手之間必須共同合作，既要快速跑完自己的線路，又要及時(shí)交給下一個(gè)人。教師給學(xué)生寫作的評(píng)價(jià)很重要，每星期教師可以選擇一些寫得比較好的日記，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示和朗讀，增強(qiáng)學(xué)生寫日記的信心，提高學(xué)習(xí)寫作的動(dòng)力。

為了增加孩子們寫作的內(nèi)容，教師們要精心備課，巧妙引導(dǎo)，潤(rùn)物細(xì)無聲地做好幫助學(xué)生“找米下鍋”的功課。老舍說過“從生活中找語言，語言就有了根;從字面上找語言，語言便成了粉飾”。因此，教師要從留意生活、關(guān)注語言形式等方面打開學(xué)生的寫作空間，讓他們有內(nèi)容可寫。

一、走入日常生活，培養(yǎng)觀察能力

寫作是把生活中發(fā)生的事情，分享在紙筆里，所以學(xué)生不僅要在語文課堂上學(xué)習(xí)寫作，更要在生活中去學(xué)習(xí)。當(dāng)前在小學(xué)階段出現(xiàn)了部分學(xué)生對(duì)旁邊的人和事，周圍的風(fēng)景漠不關(guān)心，不愿意去觀察的現(xiàn)象，錯(cuò)誤地認(rèn)為生活沒有什么可以寫在作文中的，沒有自己的想法。所以作為小學(xué)教師，應(yīng)該有目的地去指導(dǎo)學(xué)生善于觀察，善于去欣賞生活，用眼睛去看美麗的世界，擁抱自然，擁抱生活，把這些美好的東西作為素材加入到作文當(dāng)中。

（一）觀察日記的練習(xí)

所謂觀察日記，就是把自己日常生活中所觀所感寫入日記中。通過一步一步地積累，可以加強(qiáng)孩子的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生去觀察生活，樂于去發(fā)現(xiàn)生活中的美妙，提高學(xué)生寫作興趣。積累豐富素材，可以為以后的寫作打下寫作基礎(chǔ)。學(xué)生日記寫作的內(nèi)容一般都來源于生活。如，在學(xué)生每天待的校園中，教師可以去引導(dǎo)孩子把校園中所觀察到的東西、美麗的風(fēng)景寫下來。這對(duì)學(xué)生來說是不困難的，而且也會(huì)讓學(xué)生喜歡做這件事，游覽一下校園是不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理的。當(dāng)然不同的學(xué)生對(duì)校園的描寫會(huì)不同，有的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)?；▓@的漂亮，有的學(xué)生會(huì)去記錄一些在校園里發(fā)生的一些好玩的事情，還有的學(xué)生會(huì)去描寫和老師之間發(fā)生的故事。這都是一點(diǎn)一點(diǎn)的積累和進(jìn)步。雖然有可能是雜亂，沒有順序的，但是這些美好的校園生活可以為學(xué)生提供一些接力日記的素材。

（二）有針對(duì)性地去寫作

在教師的日常寫作教學(xué)中，除了讓學(xué)生去自己選擇主題以外，還可以給學(xué)生規(guī)定寫作范圍、寫作類型，提出一些要求，讓學(xué)生去做一些針對(duì)性的觀察，開展專項(xiàng)練習(xí)寫作。

一些寫作能力比較弱的學(xué)生，可能在寫作中不能很好地抓住事物的形象特點(diǎn)、突出地方，不能生動(dòng)地把突出的地方描寫出來。面對(duì)這一類的學(xué)生，教師可以通過接力日記來提高他們的表達(dá)能力，集中能力。例如，教師讓學(xué)生們觀察本班級(jí)的同學(xué)，觀察他們的習(xí)慣動(dòng)作，性格特點(diǎn)來寫一篇文章。為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，讓他們?cè)诿鑼懙倪^程中不要出現(xiàn)描寫人的名字，在一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置游戲，讓學(xué)生去互相猜測(cè)描寫的人是哪位同學(xué)。如果能猜得到，那么說明學(xué)生獲得了成功，如果沒有猜到這位同學(xué)，就要重新去描述。這個(gè)環(huán)節(jié)一定會(huì)受到學(xué)生的喜歡，在做游戲的同時(shí)，也不知不覺提高了學(xué)生的寫作和表達(dá)能力，達(dá)到了接力日記互幫互助、共同提高的目的。如卜同學(xué)寫的：

他是我們班有名的小胖墩，臉上肉嘟嘟的，可愛極了。一笑起來，眼睛瞇成一條線，整體上看他如同一個(gè)慈眉善目的“彌勒佛”。臉上的肉擠滿了，就往脖子下“溜”，脖子變得又黑又粗，嘿嘿……背上的肉也是厚厚的，拍起來還會(huì)發(fā)出“啪啪”的響聲。最胖的要算肚子了，不用鼓氣，也像球一樣圓。體重85公斤，又高又胖。走起路來，地板好像也跟著震動(dòng)呢！你能猜出他是誰嗎？

一個(gè)胖子的形象栩栩如生，全班同學(xué)異口同聲猜中了他的名字！大家興奮不已！

二、在課堂中去尋找作文素材

小學(xué)課堂中教師發(fā)揮著主要的帶領(lǐng)作用，所以對(duì)于作文素材教師也要基于課本，在課本中去尋找素材，好好利用課上的時(shí)間去讓學(xué)生們領(lǐng)會(huì)，深刻地去挖掘可以用到的作文素材。這也是提高學(xué)生寫作能力，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容的一種妙計(jì)。

（一）注重仿寫課本內(nèi)容

小學(xué)課本的教材內(nèi)容不僅可以讓小學(xué)生去學(xué)習(xí)，還可以作為小學(xué)生寫作的素材，教師要好好利用課本中的例子來為接力日記提供材料。教材中的內(nèi)容可以很好地為接力日記提供藍(lán)本，能夠指導(dǎo)學(xué)生寫作。

仿寫相對(duì)于原創(chuàng)來說是相對(duì)簡(jiǎn)單的，小學(xué)生寫作的一個(gè)重要方法就是仿寫。它有利于根據(jù)原文進(jìn)行仿照練習(xí)，提高學(xué)生的作文能力。這種仿寫的方法可以很明確地教給學(xué)生不同類型的作文以什么樣的方式去寫。這樣可以將問題簡(jiǎn)單化，寫出高分作文的概率也會(huì)變大。比如說，《鳥的天堂》中對(duì)大榕樹樣子的描寫，采用由遠(yuǎn)及近的方法，還使用了多種的抒情方式，通過借助景物抒情和直接抒情的方法來進(jìn)行描寫。當(dāng)講完這篇文章后，教師可以讓學(xué)生嘗試著去利用這篇文章的寫作方式和構(gòu)思來寫一篇文章，達(dá)到所學(xué)為所用的效果。這樣一來，不僅可以提高寫作能力，還可以為接力日記提供很好的素材和經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)習(xí)文章《一夜的工作》后，不妨讓學(xué)生去仿照文章里的寫作方法，去寫一寫《偉大的人》。文章里的內(nèi)容是基本，它為學(xué)生提供最基礎(chǔ)的借鑒，可以將課本中的內(nèi)容和作文寫作有機(jī)地結(jié)合起來，提高學(xué)生的寫作表達(dá)能力。

（二）以教材為基礎(chǔ)向外擴(kuò)展

小學(xué)課本中的教材為提高孩子的想象能力，思維能力，鑒賞能力，設(shè)置了一些問題、隱含條件。教師要好好利用教材的這些地方，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，對(duì)文章進(jìn)行補(bǔ)充、續(xù)寫、改寫、講述等等。例如在《窮人》這篇文章中，主要描寫了桑娜與漁夫收養(yǎng)孤兒的感人故事，發(fā)揚(yáng)了這種人性的美好。教師可以讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，看圖來進(jìn)行續(xù)編故事，以《桑娜拉開帳子以后》為題目，讓學(xué)生展開豐富的想象，寫一篇二百字的短文。

“續(xù)編故事”就是把故事通過自己的理解和想象繼續(xù)寫下去。那么，教師可以向?qū)W生提出問題：桑娜拉開帳子以后，漁夫做了什么呢？故事向下發(fā)展的結(jié)果是什么呢？這就需要同學(xué)們展開思考和想象了?？梢哉?qǐng)幾位學(xué)生表達(dá)一下自己的觀點(diǎn)，自己想續(xù)寫的內(nèi)容，以怎樣的結(jié)局結(jié)尾。對(duì)那些合理的續(xù)寫內(nèi)容給予肯定，不合理的給予指正。（教師根據(jù)學(xué)生回答邊板書恰當(dāng)?shù)牟牧蟽?nèi)容）

題目：桑娜拉開帳子以后

中心：勤勞、善良、幫助別人為今后生活作打算

材料：撫養(yǎng)西蒙的孩子、安葬西蒙、決心照顧好孤兒……

方法：通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理來描寫

這種方法，既有課本中最基礎(chǔ)的東西，也可以讓孩子進(jìn)行聯(lián)想和想象，把從課文中學(xué)到的，以及在一些課外教材中學(xué)到的東西進(jìn)行結(jié)合，讓孩子們懂得，只要用心去想，認(rèn)真地去生活，身邊的寫作資源便觸手可得。由此增強(qiáng)孩子的寫作自信心，為接力日記提供好的寫作方法。

三、發(fā)揮課堂的作用

小學(xué)生的自制力是很低的，所以教師要利用好課上的每一分每一秒來有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，積累學(xué)生的寫作知識(shí)。例如，當(dāng)課文中學(xué)到名言警句時(shí)，教師通過講解讓學(xué)生去表達(dá)自己對(duì)句子的思考和見解，在課后還可以一起討論對(duì)名言警句的看法。這些思考和交流的內(nèi)容都可以寫進(jìn)接力日記里。這樣不僅可以為學(xué)生提供接力日記的素材，還可以讓學(xué)生學(xué)到自由、尊重、和諧。

小學(xué)生的塑造能力是很強(qiáng)的，剛學(xué)習(xí)完《精彩極了，糟糕透了》，部分學(xué)生緊接著在日記里提到父愛的力量。在活躍的課堂上，孩子們交流表達(dá)著自己對(duì)文章的想法，練習(xí)著去積累作文素材。學(xué)生們努力地去積累素材，在課上認(rèn)真聽老師同學(xué)的精彩發(fā)言，希望能夠在日記本里寫下美好的東西，獲得老師和同學(xué)的認(rèn)可。通過這樣，一段時(shí)間以后，學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力都有了很大的提升。因?yàn)檫@個(gè)接力日記的載體，課堂成了學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，提升自我能力的舞臺(tái)。

總之，教學(xué)方法對(duì)于教師來說是必須要去不斷領(lǐng)悟的，教師要去不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)。只有在教學(xué)中不斷地創(chuàng)新，形成自己的個(gè)性特色，才能讓學(xué)生很好地參與進(jìn)課堂中去，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。讓每個(gè)學(xué)生都可以獲得寫作的進(jìn)步，是教師的教學(xué)目標(biāo)。

（責(zé)編 韋淑紅）