宋世杰

摘 要：英語作為國際交流的主要紐帶，對學生的學習與發(fā)展至關重要，而在新時代的模式下英語學科的教學任務備受爭議。有些個別群體建議英語不作為主流的課程而是學習考試，這種提案顯然是不現實的。在新課改的模式下我們任課教師要緊跟時代的步伐去教學，不斷地優(yōu)化課堂的學習模式，激發(fā)小學生的學習興趣，促使他們可以積極地投身其中，提升基本的英語素養(yǎng)。

關鍵詞：小學英語;教學;學生

英語對于小學生來說學習起來有一定的困難，是真正意義上的零基礎。因此我們任課教師要根據本班學生的特點，制定有效的教學策略，能夠有效地調動學生的積極性，促使他們積極地參與其中。讓他們體驗到英語科目學習的樂趣，促其發(fā)展，更好地培養(yǎng)小學生的英語學習習慣，有利于小學英語課堂的教學策略。

一、情境式教學法，激發(fā)學生的興趣

在小學英語課堂的教學中，是要充分地引導本班的學生的。因此教師要良好地規(guī)避傳統(tǒng)的教學形式，采用新的教學方式來實施。情景化教學方式可以極大地激發(fā)學生的學習熱情，激發(fā)學生的興趣，促使他們能積極地投身其中。不僅可以激發(fā)出學生學習英語的主觀能動性，還能活躍課堂的學習氣氛，鼓勵他們更好地去學習，提高學生的自信心，有利于小學英語課堂的教學策略。

例如，在教學《Unit4 I have a ball》這一課時，任課教師首先可以出示相應的掛圖，并聽錄音，讓他們可以更好地理解本課的知識內容，并以“I have a ...”為功能語句展開本課話題的對話內容。然后帶領小學生學習本課的新單詞如ship、boat等，讓他們會說、會寫，激發(fā)出學生的學習興趣，促使他們的英語學習欲望更高。同時可以利用“找朋友”的游戲，把相應的圖對單詞放在一起，讓他們可以對號入座，促使他們的學習思維得到，使得他們能更好地學習，有利于小學英語課堂的教學發(fā)展。

二、運用生活教學方式，調動學生的積極性

語言來源于生活，也將回歸于生活。因此我們教師應該把英語內容的學習與實際生活有效地結合，用最簡單、最樸素的方式來學習，能夠極大地調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習熱情。讓他們對英語的語言更加地感興趣，還能培養(yǎng)學生的勇氣和自信心，促其發(fā)展，促使教學效果發(fā)展更好，有利于小學英語課堂的教學策略。

例如，在教學《Unit5 What colour is it？ 》這一課時，任課教師可以為學生創(chuàng)設豐富的生活教學氛圍，培養(yǎng)他們善于思考的能力。借此老師會拿來豐富多樣的顏色的畫板，讓小學生進行學習相應顏色的單詞。然后讓他們根據自己日常生活中見到物品的顏色來練習單詞的使用，促使他們可以積極地參與到英語的課堂活動中，激活他們的英語學習思維，調動他們的英語學習積極性，促其發(fā)展。并帶領他們根據本單元的內容情境對話交流，使其達到初步地英語交流的目的，能培養(yǎng)出小學生豐富的英語思維力，引導他們充分地參與其中，使其可以感受到英語學習的樂趣。真實、有效、充滿生活氣息，可拓寬學生的思維空間，滿足學生的求知欲，這會讓學生從精神上產生對英語學習動力和激情，增強信心感，激發(fā)更高的學習欲望，學生的學習效果會更好。

三、多媒體技術教學，豐富課堂的學習內容

在傳統(tǒng)的教學模式中，有些教師只注重學生的成績，忽略小學生的能力素養(yǎng)。在新課改的模式下，任課教師會借助豐富的多媒體技術進行充分教學，可極大地激發(fā)學生的興趣。利用多媒體設備的優(yōu)勢也能在很大程度上豐富課堂的學習內容，能使得學生更好地記憶與理解課本所學習的內容，也能能做到激發(fā)他們英語學習的探究思維，培養(yǎng)學生的探究精神，增強學生的英語學習意識，才能讓學生在輕松、愉快的游戲氛圍中增強英語的學習能力，有利于小學英語課堂的教學策略。

例如，在教學《Unit6 I like hamburgers. 》這一課時，任課教師會先利用多媒體進行課前播放歌曲的形式來活躍課堂的氣氛，從中可以復習前幾課的英語對話內容，能為本課知識的學習做鋪墊。然后播放與本課有關的圖片和單詞卡片等，讓他們可以更好地融入到課堂的知識內容中，帶領他們學習本課的單詞，讓他們可以用英語談論食品，會說“I like hamburgers. I like hotdogs. Me too.”等內容。并拿來相應的實物進行豐富教學，促其發(fā)展，可使學生的學習積極性高漲，鍛煉口語能力和反應能力，有利于小學英語課堂的教學發(fā)展。

總而言之，小學生的英語學習處于重要階段。任課教師要根據本班學生的特點利用科學、有效的教學方式來激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣，促使他們可以積極地投身其中，培養(yǎng)小學生良好地英語學習習慣，促其發(fā)展，能有效地激活他們的英語學習思維，使他們的英語學習更加全面。更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維意識，讓他們更好地學習小學英語知識，才能實現小學英語課堂地教學效率，也能使得小學生的英語素養(yǎng)得到提升，從而可以優(yōu)化課堂教學。

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（黑龍江省齊齊哈爾市拜泉縣育英小學）