郭嚴忠

摘 要：在當前新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中的一些教學(xué)方法也面臨著更新，現(xiàn)階段趣味性的教學(xué)方法是教師比較常用的一種教學(xué)手段，這種教學(xué)方法有效的拓寬了課堂的設(shè)計思路，能夠有效的激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習興趣。相較于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式來說，這種趣味性的教學(xué)方法更具有吸引力.在這一基礎(chǔ)之上，本文結(jié)合教學(xué)的案例，從不同的角度出發(fā)，對趣味性的教學(xué)方法進行探討，希望能夠?qū)?shù)學(xué)教師有所幫助，提供一些參考意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性教學(xué);教學(xué)設(shè)計;實踐應(yīng)用。

對于學(xué)生來說，興趣才是他們學(xué)習的最好的老師，如果他們對于學(xué)習內(nèi)容并沒有什么興趣，那么很顯然，這些學(xué)生根本不會在學(xué)習上下太大的功夫，而對于教師來說，調(diào)動學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的興趣，就是他們進行教學(xué)實踐的第一步。趣味性的教學(xué)方法很顯然能夠有效的吸引學(xué)生在課堂上的注意力，提高學(xué)生在課堂上參與的積極性和主動性。在當前新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者也需對教學(xué)方法不斷地進行創(chuàng)新，深入的去研究，打破傳統(tǒng)課堂的枯燥氛圍，以及教學(xué)理念的限制，最好能夠讓學(xué)生在生動的教學(xué)環(huán)境一下，更好的進行數(shù)學(xué)學(xué)習。在小學(xué)數(shù)學(xué)實踐的過程當中，教師可以通過以下幾個方面的內(nèi)容來對趣味教學(xué)方法進行應(yīng)用，并且探究產(chǎn)生的教學(xué)效果。

1做好課堂趣味導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是數(shù)學(xué)課堂當中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，良好的課堂導(dǎo)入能夠為學(xué)生后續(xù)學(xué)習數(shù)學(xué)知識做好鋪墊，能夠讓學(xué)生順利的從下課的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樯险n的狀態(tài)，完成學(xué)習之間的過渡，也可以讓學(xué)生提高對于課堂上即將講解的數(shù)學(xué)知識的興趣.在應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)方法的時候，教師就需要設(shè)計不同的方式和手段進行課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生可以在一個輕松愉悅的氛圍當中進行學(xué)習，在一個生動的情境當中展開學(xué)習活動。比如說教師可以利用語言來描述一些情景，讓學(xué)生在教師的語言藝術(shù)當中，有效的增強對于新的知識內(nèi)容，學(xué)習的積極性，教師也可以給學(xué)生講解一些故事，讓學(xué)生可以在一個充滿童趣的故事當中走入數(shù)學(xué)學(xué)習的環(huán)節(jié)當中去，學(xué)生在聽故事的過程，也可以潛移默化的接受教師布置下來的數(shù)學(xué)任務(wù)，并且開展實踐活動，完成對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的探索。

2引入趣味游戲教學(xué)

曾經(jīng)有教育學(xué)者說過學(xué)生的游戲?qū)W習也是一種學(xué)習的良好方式，對于學(xué)生來說，游戲是他們對于知識產(chǎn)生認識興趣以及學(xué)習情感的緩沖地帶，平時學(xué)生在生活和日常的學(xué)習中，最喜歡的一項活動就是游戲。因此，教師如果利用游戲來讓他們進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習，不僅僅可以使得他們從中獲取到一些知識發(fā)展，提高他們的基礎(chǔ)能力，而且還能夠讓他們在開展游戲的過程當中培養(yǎng)各自的情感。在小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)的制造過程當中，游戲不僅僅使得教學(xué)的實施要求得到了有效的結(jié)合，還能夠為學(xué)生營造一個更加輕松，更加愉快的學(xué)習氛圍，有效地調(diào)動出學(xué)生思維方面的創(chuàng)新性，以及學(xué)生在學(xué)習知識內(nèi)容時所具有的靈敏性。最重要的是游戲教學(xué)，可以幫助教師構(gòu)建一個更加和諧融洽的師生關(guān)系，以及學(xué)生和學(xué)生之間互幫互助的關(guān)系，在實現(xiàn)對于學(xué)生智力方面開發(fā)的同時，還可以，讓學(xué)生更好的融入到班級的學(xué)習氛圍當中去。

3靈活運用信息技術(shù)

當前學(xué)生是在互聯(lián)網(wǎng)的時代下成長的，所以對于信息技術(shù)，不得不說有則比較大的熱情，所以說在小學(xué)趣味教學(xué)當中也可以擁有一些信息化的技術(shù)手段，教師需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的情感認知需求，合理有效科學(xué)的利用信息技術(shù)提高學(xué)生參與到課堂當中的積極性。比如說教師在教學(xué)圖形的運動，這些數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的時候，就可以利用一些信息技術(shù)，多媒體軟件來讓學(xué)生進行學(xué)習，讓學(xué)生可以在課堂上看到展示出來的多種多樣的圖形，教師需要學(xué)生在課堂上觀察，展示出來的這些圖形，并且說出這些圖形所具備的特點之后，再利用信息技術(shù)的手段呈現(xiàn)出這些圖形，在運動過程當中的不同表現(xiàn)，最終形成一個動態(tài)化的教學(xué)過程，有效的加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的印象，吸引學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的注意力。

4營造生活化的情景

對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進行總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)實際上就是生活當中出現(xiàn)的一些實際問題的抽象表達，因此教師在課堂上進行教學(xué)的時候，將生活情景引入到數(shù)學(xué)教學(xué)過程當中去，不僅僅可以使得學(xué)生更好地開展學(xué)習，而且可以降低學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的難度，使得學(xué)生在一個熟悉的氛圍當中實現(xiàn)情感的遷移，并且產(chǎn)生對于數(shù)學(xué)知識問題進行探索，進行思考的欲望和興趣。在這一基礎(chǔ)之上，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計過程當中，教師就可以積極的采用更多的生活素材，從而為學(xué)生設(shè)置一些有效的教學(xué)情景，從而讓學(xué)生在正確的引導(dǎo)下，主動地開展學(xué)習活動。

5設(shè)計數(shù)學(xué)實踐活動

實踐活動不僅僅可以讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題形成一種非常直觀的體驗，而且還可以加深數(shù)學(xué)問題在學(xué)生當中的印象，促使學(xué)生在認知以及實踐操作的過過程當中產(chǎn)生矛盾的需求時，主動的進行思考，探究問題的根源，還可以根據(jù)實際狀況的變化對時間的方案進行調(diào)整，不斷地猜測，不斷地進行嘗試，提高自主學(xué)習的效果水平。

比如說在有余數(shù)除法的相關(guān)教學(xué)過程當中，想要讓學(xué)生真正的體會到余數(shù)所代表的真正含義，教師就可以為學(xué)生設(shè)計一些活動，分水果這個活動是比較常見的實踐活動，也就是說教師和學(xué)生可以在一個節(jié)假日期間舉辦聯(lián)歡會，并且為學(xué)生購買一些水果，不同的小組組長負責向?qū)W生分發(fā)這些水果，很顯然，教師在讓小組的組長對這些水果進行分發(fā)的過程當中，可以發(fā)現(xiàn)，比如說有25個蘋果，那么每五名組員每人可以領(lǐng)取五個蘋果。16個梨而五名組員就可以每人分三個，但是又多了一個。每17個香蕉，五名組員可以分三個，但是香蕉又多了兩個。在分配的過程當中，教師就可以針對如何進行分配，分配過程當中出現(xiàn)了剩下的水果進行討論，這些水果不能夠完全分給學(xué)生，有的可能剩下一個，有的可能剩下兩個，這時候?qū)W生就可以針對有關(guān)分水果的問題進行討論，而對于數(shù)學(xué)知識中余的探究也能夠有效的形成。

結(jié)束語

當前新課程改革在不斷的推進，趣味性的教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)當中的應(yīng)用也取得了良好的效果，想要在之后的教學(xué)當中更好地發(fā)展數(shù)學(xué)教學(xué)，那么就一定要更加積極的應(yīng)用趣味性的教學(xué)方法。

參考文獻：

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[2]張俊芹.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用[J].華夏教師，2016（08）：76.

（青海省海東市互助縣五峰鎮(zhèn)中心學(xué)校）