林婷婷

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，各個領(lǐng)域?qū)?fù)合型人才的需求量日益增加。在教育領(lǐng)域中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)逐漸成為教學(xué)的重中之重。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中亟待教師創(chuàng)新教學(xué)形式，以科學(xué)的教學(xué)理念為導(dǎo)向，以多元化的而教學(xué)形式為輔助，培育學(xué)生適應(yīng)時代要求的綜合素養(yǎng)和能力。本文在培育學(xué)生核心素養(yǎng)的教育理念影響下，就如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);有效教學(xué)

隨著核心素養(yǎng)這一概念的提出，促使教師更加清晰的認識學(xué)生的發(fā)展的需要，便于教師更加明晰教學(xué)目標，創(chuàng)建高質(zhì)量和高效率的數(shù)學(xué)課堂。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師更加關(guān)注基礎(chǔ)知識的灌輸，教師運用單一的口述式教學(xué)形式難以有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，忽視了學(xué)生思維情感、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。鑒于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)積極的吸收素質(zhì)教育理念，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂。在教學(xué)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)學(xué)生的思維;結(jié)合學(xué)生生活中的因素提升學(xué)生實踐應(yīng)用能力;在教學(xué)中重視引進新穎的教學(xué)方式，運用合作教學(xué)模式加強師生、學(xué)生之間的互動，借助媒體技術(shù)創(chuàng)建學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)課堂。通過科學(xué)教育觀點的指導(dǎo)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。

一、精研教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建問題情境

數(shù)學(xué)教材的編制是以小學(xué)生的階段特征和發(fā)展特點為基礎(chǔ)，并在教學(xué)中融合較豐富實踐因素，便于教師創(chuàng)建多樣的學(xué)習(xí)情境，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中教師應(yīng)充分的利用背景知識創(chuàng)建問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主的進行探究，進而創(chuàng)建啟發(fā)式、探究式的數(shù)學(xué)課堂，豐富學(xué)生認知的同時，結(jié)合趣味的情境激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)中教師可以聯(lián)合學(xué)生的已知知識創(chuàng)建學(xué)生自主探究的情境，通過設(shè)置難易適中和具有層次性的問題，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識框架。

例如，在學(xué)習(xí)“扇形統(tǒng)計圖”過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生已經(jīng)掌握的數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計的知識，設(shè)置學(xué)生自主探究的問題情境，引發(fā)學(xué)生的思考。如教師可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合條形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)方法自主繪制扇形統(tǒng)計圖，且教師可以設(shè)置適當問題，通過層次分明的問題對學(xué)生自主探究進行引導(dǎo)。教師通過問題情境的設(shè)置有效地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，進行自主探究，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率。

二、融合生活實例，培育實踐能力

數(shù)學(xué)具有普遍適用性，數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)與生活實踐。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)重視加強與學(xué)生生活實際的聯(lián)系，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體的展示在學(xué)生的視野中，幫助學(xué)生在實踐應(yīng)用中將數(shù)學(xué)知識融匯貫通。在以往教學(xué)中教師常忽視理論與生活的聯(lián)系，常采用“題?！睉?zhàn)術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進行實踐練習(xí)。這一過程不僅枯燥且效率較低，長此以往，會逐漸消磨學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此，在教學(xué)過程中教師可以結(jié)合生活場景拓展實踐練習(xí)的空間，提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。讓學(xué)生在生活應(yīng)用中意識到數(shù)學(xué)知識的實用性，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)的加法和減法”中，教師可以結(jié)合生活中的實例設(shè)計練習(xí)活動，提升學(xué)生的練習(xí)積極性。在學(xué)習(xí)小數(shù)加減運算中，學(xué)生面對這一枯燥的計算練習(xí)常缺乏積極性，因此教師可以設(shè)置生活中購買物品的計算活動。教師通過給出生活中物品的價格，并給予每個學(xué)生固定的金額，組織學(xué)生計算最優(yōu)的購買方式，激發(fā)學(xué)生的主動性。教師結(jié)合學(xué)生生活中的實例對學(xué)生進行指導(dǎo)，促使學(xué)生在趣味的學(xué)習(xí)練習(xí)氛圍中活躍思維，在探究問題的解決方案中提升實踐應(yīng)用能力。

三、結(jié)合合作教學(xué)，強化主動意識

合作學(xué)習(xí)是被實踐證明行之有效的教學(xué)方法，教師結(jié)合教學(xué)實際融合合作教學(xué)能夠有效加強師生之間的交流，便于教師將課堂主動權(quán)歸還與學(xué)生，結(jié)合學(xué)生之間的交流互動更加精準地掌握學(xué)生的學(xué)情。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師作為數(shù)學(xué)課堂的主導(dǎo)更加關(guān)注基礎(chǔ)知識的灌輸，有限的課堂時間以知識講述為主，教學(xué)與學(xué)生的實際需求存在較大的差距，因此教學(xué)效果不盡如意。而在現(xiàn)代化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師運用合作教學(xué)模式，能夠促進學(xué)生在彼此交流中發(fā)散思維，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培育學(xué)生團建合作的意識，進而豐富數(shù)學(xué)課堂。

例如，在“長方形和正方形的面積”教學(xué)中，教師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生知曉面積的計算公式，更要帶領(lǐng)學(xué)生深入探究面積計算公式的演變，從而深化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，幫助學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識。在教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)小組憑借已有的認知經(jīng)驗估一估長方形的面積。教師通過引入合作探究形式使學(xué)生加入到課堂的平等對話中，不僅拓展了學(xué)生發(fā)揮主觀能動性的空間，且強化了學(xué)生的情感體驗，有效地提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、運用媒體技術(shù)，拓展練習(xí)空間

現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的純熟運用，為教學(xué)創(chuàng)新提供了源源不竭的動力。且小學(xué)階段學(xué)生的思維更加傾向于具體化，媒體技術(shù)的合理運用能夠有效將抽象的理論知識進行展示，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的難點。媒體技術(shù)便于教師結(jié)合其多彩的視聽和圖文呈現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)知識，如空間知識。同時教師可以結(jié)合被媒體技術(shù)的便利整合教學(xué)資源，進而豐富課堂容量，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理的運用媒體技術(shù)，通過巧妙的實際教學(xué)過程，拓展學(xué)生探索和發(fā)展的機會，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢創(chuàng)建高效課堂。

例如，在“旋轉(zhuǎn)、平移和軸對稱”教學(xué)時，常見的問題是學(xué)生對于抽象的空間知識難以形成聯(lián)想，而以往口述式的教學(xué)方式難以為學(xué)生具體的展示這一知識。媒體技術(shù)的應(yīng)用便于教師結(jié)合三維的動畫視頻展示圖形的旋轉(zhuǎn)變化。且教師在展示對稱軸知識中可以利用媒體技術(shù)圖文展示生活中常見的對稱圖形，如窗花、蝴蝶等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。教師應(yīng)積極的提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，合理運用媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)。

綜上所述，在現(xiàn)代化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)著重關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在教學(xué)中教師可以結(jié)合多元化的教學(xué)活動調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培育學(xué)生的思維情感、實踐能力和學(xué)習(xí)主動性，進而優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)成效。教師應(yīng)重視與時俱進，樹立先進、科學(xué)的教學(xué)觀念，在教學(xué)中合理運用教學(xué)方法和輔助工具，創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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（四川省宜賓市南溪區(qū)大觀鎮(zhèn)牟亭小學(xué)）