張永鋒

摘 要：情景模擬是根據(jù)對象特殊編制的一套任務(wù)，進(jìn)而讓對象能夠在其中深刻地體會到將要面臨什么樣的問題，以此再進(jìn)行解決。它并不是新發(fā)明與新創(chuàng)造，古今中外一直沿用這樣的方式來進(jìn)行各種各樣的測評等等。所以它在語文教學(xué)中的應(yīng)用是非常廣泛的，高中語文也應(yīng)當(dāng)制定特殊的教學(xué)方案來進(jìn)行實際教學(xué)，只有這樣才能夠為高中語文課堂注入新鮮的活力，從而實現(xiàn)更加高效的教學(xué)工作展開。只有這樣，學(xué)生才能夠知道在語文學(xué)習(xí)中所需要面對的問題以及更加深刻的感受，以此學(xué)生才能夠保持不斷奮進(jìn)的目標(biāo)，真正地有效提升自身的語文水平。

關(guān)鍵詞：高中語文;情景模擬;積極參與;作者情感;表達(dá)能力

情景模擬對于學(xué)生的影響是非常廣泛的，教師必須做出可實行的方案才能夠真正地投入教學(xué)，從而真正地能夠把控情況進(jìn)而做到及時地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以此對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)才是具有最大幫助的。所以，高中語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂中結(jié)合情景模擬法進(jìn)行教學(xué)，以此才能夠發(fā)現(xiàn)未知的問題，再解決問題，這才是保持語文課堂能夠不斷進(jìn)步的真正方式。當(dāng)然它對于學(xué)生的改變遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，它的應(yīng)用是非常廣泛的，教師應(yīng)當(dāng)適時的做出改變。本文筆者也將根據(jù)具體的情況提出觀點，希望所有一線教師都能夠應(yīng)用這樣的方式來改善語文課堂學(xué)習(xí)狀況。

一、引導(dǎo)學(xué)生積極參與

學(xué)生積極參與語文課堂中進(jìn)行知識認(rèn)識，對于教師來說是能夠提升教學(xué)質(zhì)量和教育水平的。如果教師真正能夠做到這樣的教學(xué)，那么對于學(xué)生的培養(yǎng)就是具有深遠(yuǎn)影響的。情景模擬法的運用，在語文課堂中能夠讓學(xué)生回到課文中感受作者描寫的變化和情感的變化。如果學(xué)生能夠進(jìn)行深度理解，就能夠為自身的語文知識認(rèn)識增添色彩。因此高中語文教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來進(jìn)行深度思考，情景模擬法的應(yīng)用就是能夠?qū)崿F(xiàn)這一觀點的。也只有這樣，學(xué)生才能夠認(rèn)識到語文知識的豐富性質(zhì)。

例如，在進(jìn)行《祝福》這一課程的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行文章朗讀，這樣學(xué)生就能夠?qū)τ谙榱稚┑谋瘧K生活遭遇有基礎(chǔ)的認(rèn)識。接下來，教師就可以進(jìn)行情景模擬，如讓學(xué)生分角色朗讀課文或者課本劇表演進(jìn)行情景再現(xiàn)，這樣學(xué)生就能夠?qū)τ谡n堂互動更加積極地參與，由此學(xué)生就能夠真正地在實踐中獲得更加深刻的語文知識認(rèn)識。所以，高中語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)用情景模擬的方式進(jìn)行實踐性教學(xué)。如此學(xué)生就能夠積極參與到課堂教學(xué)活動中來，以此學(xué)生的綜合能力就能夠得到很好的鍛煉和提升。

二、直觀理解作者情感

作者的情感變化往往是文章中表達(dá)的核心觀念，學(xué)生需要理解這樣的觀念才能夠真正掌握語文知識學(xué)習(xí)的意義。情景模擬教學(xué)法將學(xué)生帶入當(dāng)時的環(huán)境，讓學(xué)生體會作者的感受。這樣的親身體驗?zāi)軌驗閷W(xué)生帶來巨大的沖擊，并且讓學(xué)生感受到文章具體描寫的因素。以此學(xué)生才能夠認(rèn)識到語文知識學(xué)習(xí)的重要性以及具體意義。所以高中語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂中進(jìn)行情景模擬，讓學(xué)生深刻感受作者的情感。也只有這樣的方式才是最為直觀的。

例如，在進(jìn)行《動物游戲之謎》這一課程的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行文章閱讀，這樣學(xué)生就能夠?qū)τ谖恼掠懈由羁痰恼J(rèn)識。接下來，教師就可以適當(dāng)播放科普視頻讓學(xué)生對于動物之間的游戲進(jìn)行深刻的理解，這樣學(xué)生就能夠真正地投入到課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中來感受作者想要傳遞的知識內(nèi)容。所以，高中語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)用情景模擬的方式讓學(xué)生對于作者情感進(jìn)行深入思考，以此學(xué)生的語文知識理解能力就能夠很好地提升上去，長此以往學(xué)生的語文知識水平也能夠得到很好的提升。

三、強化學(xué)生表達(dá)能力

學(xué)生將語文知識轉(zhuǎn)化為自身的符號語言進(jìn)行表達(dá)，這對于學(xué)生來說是一件非常不易的事。高中語文教師需要鍛煉學(xué)生這樣的能力，才能夠真正綜合培養(yǎng)學(xué)生的語文水平。情景模擬教學(xué)法的應(yīng)用讓學(xué)生真正體會到作者的感受，并且轉(zhuǎn)化為自身的語言，所以它是能夠鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的。高中語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂中開展情景模擬來強化學(xué)生的表達(dá)能力。以此學(xué)生才能夠在課堂中獲得能力的進(jìn)步以及語文知識的認(rèn)識。也只有這樣，學(xué)生的語文水平才能夠最快地提升。

例如，在進(jìn)行《林黛玉進(jìn)賈府》這一課程的教學(xué)過程中，教師就可以讓學(xué)生對于文章進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生就能夠基礎(chǔ)認(rèn)識小說中的情節(jié)起伏。之后，教師就可以進(jìn)行情景模擬，如播放改編的影片讓學(xué)生置身于林黛玉進(jìn)賈府這一幕當(dāng)中。這樣學(xué)生就能夠深刻地體會到作者對于人物的塑造以及對于封建社會腐朽必然滅亡的哲理闡述，由此學(xué)生的表達(dá)能力就能夠不斷地提升，進(jìn)而真正能夠?qū)⑦@樣的知識融合到自身的認(rèn)識水平當(dāng)中。長此以往，學(xué)生的表達(dá)能力以及綜合能力才能夠提升上去，進(jìn)而真正地實現(xiàn)素質(zhì)教育的全面培養(yǎng)，以此學(xué)生的語文水平才能夠不斷進(jìn)步，幫助學(xué)生實現(xiàn)語文成績的提升以及綜合實力的提升。

總而言之，高中語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中應(yīng)用情景模擬的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，這樣學(xué)生才能夠更加專注地聽課，從而提升自身的聽課效率。它還能夠讓學(xué)生直觀感受到作者的感受和情感，以此學(xué)生就能夠?qū)τ谖恼碌纳羁毯x有更加深刻的認(rèn)識和理解。它還能夠強化學(xué)生的表達(dá)能力，以此學(xué)生的表達(dá)交流能力就能夠在日常的知識學(xué)習(xí)中不斷體現(xiàn)出來，以此學(xué)生才能夠在語文學(xué)習(xí)中逐漸掌握主動權(quán)，從而真正地能夠提升自身的語文水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧亞麗. 高中文言文教學(xué)中高效課堂的實踐與探索[C]. .中學(xué)教育科研2018年第4期（總第227期）.：甘肅省蘭州第一中學(xué)，2018.

[2]郎香凝，徐曉曉.運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高語文課堂教學(xué)有效性的研究[J].中華少年，2018.

（陜西省渭南市大荔縣同州中學(xué)）