孔玉珍

摘 要：德育教育是以全體學(xué)生為目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生德智體美全面的發(fā)展為關(guān)鍵總體目標(biāo)的教育。在德育教育的視角下，班主任所采用的管理方法對(duì)策教育方式務(wù)必專(zhuān)注于全體學(xué)生的全面的發(fā)展。而作為班主任充分發(fā)揮較大效果的班級(jí)，是磨練班主任教育與管理水平的關(guān)鍵場(chǎng)所。文中著眼于當(dāng)今的教育經(jīng)歷，在激勵(lì)學(xué)生全面的發(fā)展、推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的前提條件下，探討了班主任應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行現(xiàn)階段的班級(jí)管理。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)下;初中教育;班主任;班級(jí)管理

執(zhí)行班主任工作中的關(guān)鍵突破口是班級(jí)，班主任的本身素養(yǎng)與管理模式會(huì)在管理方法班級(jí)的情況下反映得酣暢淋漓。而班級(jí)管理也是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工作，班級(jí)管理方法的實(shí)際效果會(huì)立即影響班級(jí)的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的身體健康以及學(xué)校的教育質(zhì)量。為完成科學(xué)研究、有效、有效的班級(jí)管理方法，班主任除要提高本身素養(yǎng)外，還必須高度重視新形勢(shì)下人才的培養(yǎng)，持續(xù)探尋工作的進(jìn)行對(duì)策。

一、仔細(xì)溝通交流，妥善處理問(wèn)題

班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)與教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的策劃者，是學(xué)生成長(zhǎng)階段中的領(lǐng)路人，另外也是學(xué)生的朋友。班主任不可以只是以學(xué)生的教育工作者自詡，要深層次滲透入學(xué)生之間，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活要求，不僅學(xué)習(xí)方面提高學(xué)生、教育學(xué)生，也可對(duì)于學(xué)生的生活觀開(kāi)展恰當(dāng)、積極主動(dòng)的正確引導(dǎo)，以確保學(xué)生在和睦的師生影響下愿意與班主任溝通交流。班主任的工作內(nèi)容決定了班主任務(wù)必具有察顏觀色的能力，可以根據(jù)與學(xué)生的溝通交流獲知學(xué)生的心理狀態(tài)與精神實(shí)質(zhì)情況，根據(jù)學(xué)生對(duì)某事的意見(jiàn)反饋來(lái)揣測(cè)學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好，根據(jù)學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)的心態(tài)掌握學(xué)生的為人處事設(shè)計(jì)風(fēng)格與性格特征。教師和學(xué)生的關(guān)聯(lián)盡管是公平的，可是班主任要意識(shí)到自身的身上的教育重?fù)?dān)，在察顏觀色的基礎(chǔ)上積極主動(dòng)了解學(xué)生的身上的問(wèn)題，如學(xué)習(xí)不積極主動(dòng)、個(gè)人行為有誤差等，積極主動(dòng)了解學(xué)生之間的問(wèn)題，如誤解、分歧等。運(yùn)用與學(xué)生之間和睦的關(guān)聯(lián)，立即根據(jù)學(xué)生掌握狀況，或根據(jù)別的同學(xué)與任課教師側(cè)邊掌握，全方位對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)或日常生活發(fā)生的問(wèn)題，運(yùn)用具體日常生活和教育案例正確引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到妥善處理問(wèn)題的方式，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)不會(huì)受到別的要素的影響。

二、公平看待，重視學(xué)生個(gè)性化

在班主任的眼里，不應(yīng)存在好學(xué)生與壞學(xué)生，全部學(xué)生都必須適度的正確引導(dǎo)才可以持續(xù)發(fā)展為全面的發(fā)展的優(yōu)秀人才，僅僅學(xué)生的教育和正確引導(dǎo)方法不一樣。公平看待學(xué)生，關(guān)注和愛(ài)惜學(xué)生，是班主任解決班級(jí)事務(wù)管理、管理班級(jí)時(shí)必須確立的基礎(chǔ)。掌握全體學(xué)生的性格特點(diǎn)與心理特征，剖析合適學(xué)生的管理方法與教育方式。不管教學(xué)理念教育方式怎樣升級(jí)換代，班級(jí)內(nèi)都必須有行之有效、科學(xué)規(guī)范的規(guī)章制度。過(guò)去班級(jí)規(guī)章制度的創(chuàng)建是由學(xué)校設(shè)計(jì)，各學(xué)段班主任與任課教師一同商討決定的。而當(dāng)今的教育注重學(xué)生的主觀性參加，因而，讓學(xué)生參加進(jìn)班級(jí)規(guī)章制度的制訂過(guò)程中來(lái)也是一種鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方式。另外，當(dāng)今的教育科研提倡充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用精神實(shí)質(zhì)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，這是課程內(nèi)容基礎(chǔ)教育改革的要求，也是班主任必須達(dá)到的總體目標(biāo)。學(xué)生沒(méi)有優(yōu)劣之分，但學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、日常生活能力或解決事的能力不盡相同，性格特征與個(gè)性特點(diǎn)也不一樣。班主任在管理方法學(xué)生的過(guò)程中要能夠了解這一點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，每一個(gè)學(xué)生都存在其不足與優(yōu)點(diǎn)。班主任要對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與專(zhuān)長(zhǎng)，為學(xué)生出示呈現(xiàn)自我的舞臺(tái)，協(xié)助學(xué)生意識(shí)到自身在學(xué)習(xí)或日常生活的優(yōu)點(diǎn)，提升學(xué)生的自信心，另外鍛煉學(xué)生的能力，重視學(xué)生的個(gè)性化并推動(dòng)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)展。班主任必須有效設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參加主題活動(dòng)的過(guò)程中還有機(jī)會(huì)呈現(xiàn)自身的風(fēng)采。

三、基礎(chǔ)建設(shè)文化，重視精神實(shí)質(zhì)陶冶

初中生的思想開(kāi)放，想法奇特，且伴隨著學(xué)生可以接觸信息內(nèi)容的方式愈來(lái)愈多，學(xué)生的是非意識(shí)非常容易受影響，在辨別事情時(shí)非常容易發(fā)生錯(cuò)漏。為確保學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)，影響學(xué)生的精神實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的幸福指數(shù)十分關(guān)鍵。班級(jí)內(nèi)的文明建設(shè)關(guān)鍵包含教室內(nèi)的物質(zhì)文明基礎(chǔ)建設(shè)與精神文化基礎(chǔ)建設(shè)。除開(kāi)上文談及的班級(jí)管理方案歸屬于物質(zhì)文明的基礎(chǔ)建設(shè)外，教室的環(huán)境與環(huán)境衛(wèi)生也是在其中的關(guān)鍵內(nèi)容。精神文化基礎(chǔ)建設(shè)關(guān)鍵就是指良好的師生之間與共盈關(guān)聯(lián)、班級(jí)團(tuán)隊(duì)的凝聚力、班級(jí)精神實(shí)質(zhì)、班級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容。班主任必須依據(jù)基礎(chǔ)班級(jí)管理中心，為學(xué)生出示各類(lèi)學(xué)習(xí)與生活要求，另外也要確保對(duì)學(xué)生精神文明建設(shè)的積極主動(dòng)影響，以推動(dòng)學(xué)生在良好的班級(jí)氣氛中獲得發(fā)展與發(fā)展?；A(chǔ)建設(shè)班級(jí)的文化不可以急功近利，班主任的主要表現(xiàn)會(huì)被學(xué)生看在眼中、記在心中。因而，在組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，班主任一定要認(rèn)真細(xì)致自身的言談舉止，在要求學(xué)生時(shí)自身也為學(xué)生搞好示范性。

總而言之，新形勢(shì)下班主任的管理方面可否順利開(kāi)展，關(guān)鍵在于班主任本身的技術(shù)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與能力，所采用的管理?xiàng)l例與對(duì)策等，必須根據(jù)初中生的性格特征與認(rèn)知能力管理方法班級(jí)，推動(dòng)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)持續(xù)發(fā)展。重視與學(xué)生之間的有效的溝通，留意觀察班級(jí)內(nèi)的事務(wù)管理，及時(shí)處理并妥善處理;公平看待班里學(xué)生，不因?qū)W生在某一方面的專(zhuān)長(zhǎng)而優(yōu)惠待遇學(xué)生，不因?qū)W生在某一方面的不足苛求學(xué)生;以班主任與學(xué)生達(dá)到的共識(shí)來(lái)基礎(chǔ)建設(shè)班級(jí)規(guī)章制度，促進(jìn)學(xué)生自發(fā)性遵循班級(jí)管理要求;基礎(chǔ)建設(shè)班級(jí)物質(zhì)文明與精神文化，注重以班級(jí)文化的力量塑造學(xué)生的品性、影響學(xué)生的精神實(shí)質(zhì)。

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（山東省泰安市寧陽(yáng)縣第二十中學(xué)）