宋西陽(yáng)

摘 要：課堂是學(xué)校教育教學(xué)體系中的基本單位，是教師組織和開(kāi)展各項(xiàng)基本教學(xué)活動(dòng)的基本陣地，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)和成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所?？梢哉f(shuō)，課堂教學(xué)的有效與否直接關(guān)系到整體的教育質(zhì)量，也影響著學(xué)生知識(shí)的獲取和能力的提升。由此可見(jiàn)實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的重要性和必要性?；诖?，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從設(shè)置課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、對(duì)學(xué)生問(wèn)題啟蒙的探索、開(kāi)展生活實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析實(shí)現(xiàn)初中物理課堂有效教學(xué)的基本方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂;有效教學(xué);策略

在應(yīng)試教育的影響下，教師僅僅把目光停留在如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。同樣，這種片面的教學(xué)觀也致使教師無(wú)法突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更無(wú)法有效地實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科的育人功能。因此，這就需要我們進(jìn)一步改進(jìn)初中物理課，推動(dòng)物理課課堂教學(xué)效果的提升，使其能夠適應(yīng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展要求，滿(mǎn)足初中階段的學(xué)生全面發(fā)展的需求，從而使其發(fā)展成為高素質(zhì)人才。

一、設(shè)置課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始和開(kāi)端，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果決定著整個(gè)課堂教學(xué)的有效性，興趣通常是行為產(chǎn)生動(dòng)機(jī)和源泉，具體到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中成為促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的基礎(chǔ)動(dòng)力和有效支撐。課堂導(dǎo)入本身的目的就是激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，初中物理教師應(yīng)該將激趣作為出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)需求、性格特征作為設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容的依據(jù)，再利用生活、故事、問(wèn)題、游戲等趣味化的方式進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生“耳目一新”，激發(fā)起學(xué)生的興趣和熱情，增強(qiáng)導(dǎo)入的效果，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到接下來(lái)的課程學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

比如，在《熔化和凝固》的教學(xué)中，如果教師一開(kāi)課就直接讓學(xué)生打開(kāi)課本，把相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生肯定會(huì)覺(jué)得很無(wú)聊、很無(wú)聊、很無(wú)聊。最終很難達(dá)到理想的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，如果教師巧妙地設(shè)置了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不要一開(kāi)課就忙著讓學(xué)生打開(kāi)課本。取而代之的是，引入歐姆定律發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，以吸引和聚焦學(xué)生的注意力，并使學(xué)生對(duì)歐姆定律的內(nèi)容更加感興趣。課堂氣氛活躍后，教師順勢(shì)切入教學(xué)，讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，達(dá)到理想的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如此一來(lái)，教師通過(guò)設(shè)置課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、對(duì)學(xué)生問(wèn)題啟蒙的探索

問(wèn)題的提出能夠有效啟發(fā)學(xué)生，促使學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)探究。所以問(wèn)題教學(xué)法的巧妙運(yùn)用十分重要。具體來(lái)說(shuō)，在問(wèn)題教學(xué)法中，教師應(yīng)當(dāng)使自己成為對(duì)問(wèn)題的探索者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。問(wèn)題教學(xué)法的直接使用者是教師，學(xué)生一開(kāi)始并不具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和思維，教師的指導(dǎo)必不可少。因此，如果想要讓學(xué)生能夠獲得思考問(wèn)題的能力，能夠習(xí)慣于思考問(wèn)題的方式，教師必須要善于從物理教材課本中提煉重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)知識(shí)，結(jié)合學(xué)生具體思維狀態(tài)來(lái)設(shè)置啟發(fā)性問(wèn)題，以發(fā)揮出問(wèn)題的作用，激活學(xué)生思維，促使學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)對(duì)問(wèn)題的思考和對(duì)相關(guān)知識(shí)的分析探究。

例如，當(dāng)涉及到《光的折射》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，物理教師就可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。在授課前，物理教師可以先創(chuàng)設(shè)電生磁的相關(guān)知識(shí)，然后慢慢介紹本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這也可使他們能夠在頭腦中構(gòu)建與電生磁相關(guān)的知識(shí)。通過(guò)這些問(wèn)題，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生帶著問(wèn)題參與物理課堂，大大提高了教師的教學(xué)效率，全面落實(shí)了初中物理高效課堂建設(shè)的實(shí)施策略。

三、開(kāi)展生活實(shí)踐活動(dòng)

作為知識(shí)產(chǎn)生的源泉和最終運(yùn)用的歸宿，生活與物理知識(shí)有著密切的聯(lián)系，只有將這種聯(lián)系延續(xù)到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，才可以凸顯學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)識(shí)。對(duì)于此，初中物理教師應(yīng)將現(xiàn)實(shí)生活作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，主動(dòng)地去觀察、挖掘和搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的案例、素材與資源，并和相關(guān)的物理知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，以組織和開(kāi)展生活化的實(shí)踐活動(dòng).讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)范圍從原來(lái)的教材課本拓展、延伸到更加廣闊的范圍中去，主動(dòng)利用所學(xué)知識(shí)去分析和解決實(shí)踐生活問(wèn)題，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值，從而切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。

例如，在教授《凸透鏡成像的規(guī)律》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容與我們生活密切相關(guān)，對(duì)此，筆者再課堂中融入了生活元素展開(kāi)教學(xué)。課程開(kāi)始后，筆者先引出生活元素讓學(xué)生們分析，利用生活現(xiàn)象讓學(xué)生們感受到課堂的輕松氛圍。隨后，筆者再引出本節(jié)課的知識(shí)，讓學(xué)生們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行探索，拓展學(xué)生們的知識(shí)視野。在這個(gè)過(guò)程中，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們利用串聯(lián)和并聯(lián)電路的知識(shí)對(duì)本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐探索，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們的知識(shí)理解。這樣，筆者通過(guò)開(kāi)展生活實(shí)踐活動(dòng)，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

總而言之，課堂有效教學(xué)的達(dá)成和實(shí)現(xiàn)對(duì)于廣大教師來(lái)說(shuō)是必須要完成的任務(wù)和目標(biāo)，同時(shí)也是全面推進(jìn)新課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的強(qiáng)大動(dòng)力和支撐。所以，作為初中物理教師，我們必須要充分地認(rèn)識(shí)到自身所扮演的角色、承擔(dān)的職責(zé)和使命，保證教學(xué)的態(tài)度、思想和觀念，時(shí)刻關(guān)注教育教學(xué)的發(fā)展和變化，直面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的缺陷和不足，結(jié)合學(xué)科特性以及學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r來(lái)展開(kāi)積極探索，讓設(shè)置課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、對(duì)學(xué)生問(wèn)題啟蒙的探索、開(kāi)展生活實(shí)踐活動(dòng)等創(chuàng)新策略在教學(xué)過(guò)程中得到巧妙地實(shí)施和運(yùn)用，更好地完成教學(xué)任務(wù)，推動(dòng)物理高效課堂的構(gòu)建和實(shí)施。

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（吉林省長(zhǎng)春市 長(zhǎng)春新區(qū)北湖明達(dá)學(xué)校）