朱玉

摘要：在幼兒園課程實施的過程中，我們利用集體活動，區(qū)域活動和自由活動等多種形式對幼兒進行各方面的教育，其中大多數(shù)情況下，我們以集體活動來實施幼兒園的課程，在幼兒語言教育中，對于如何利用集體活動來培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，我們進行了大量的實踐與探索，對此文章結(jié)合教育實踐進行分析探討，提出培養(yǎng)幼兒語言表達能力的策略，以有效發(fā)揮集體活動的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：幼兒;集體活動;語言表達能力

在現(xiàn)階段，幼兒園的集體活動是培養(yǎng)幼兒園表達能力的重要途徑，在幼兒園集體活動中，我們要有效地創(chuàng)設(shè)語言教育的情境，激發(fā)幼兒語言表達的興趣，在自然而然中使幼兒掌握語言表達的技能，這就需要教師進行豐富多彩的活動設(shè)計，以有效地促進幼兒語言表達能力的發(fā)展，對此文章將結(jié)合教育實踐進行分析與探討，為集體活動中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力提供有益的思路。

一、激起幼兒“我要學(xué)說”的欲望

幼兒時期思維正處在具體形象思維階段，那么在組織開展集體活動，培養(yǎng)幼兒語言表達能力時，我們應(yīng)該抓住他們的思維特點被他們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此來喚醒他們的已有經(jīng)驗，激起他們主動表達的欲望，培養(yǎng)他們語言表達的興趣。這也是利用集體活動培養(yǎng)幼兒與語言表達能力的重要方法。

例如，在組織與開展語言活動時，教師可以設(shè)計課前秀一秀活動，也就是說在每一次語言活動組織與開展之前，教師都會設(shè)計一個環(huán)節(jié)利用多媒體來播放名家講故事、幼兒詩歌展示會等不同的內(nèi)容，通過這些都是語言表達的欲望，感受語言表達的豐富多彩，進而使他們在內(nèi)心深處萌生學(xué)習(xí)和駕馭語言的欲望，在此基礎(chǔ)上教師要鼓勵幼兒模仿主持人，利用更加形象地語言和恰當?shù)恼Z氣進行語言表達，讓他們在扮演主持人這個角色的過程中，實現(xiàn)自己想當小主持人的夢想，同時提高他們的語言表達能力?？傊處熞眉w活動的每一個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)恰當?shù)恼Z言教育情境，并有計劃地訓(xùn)練幼兒的語言表達能力，不同的時期要使用不同的訓(xùn)練主題是語言訓(xùn)練，更具有針對性和層次性，進而有序的促進幼兒語言發(fā)展。

二、加強教師示范，使幼兒大膽表達

模仿在幼兒身上表現(xiàn)得特別明顯，從最初的語言的模仿出發(fā)可以有效激發(fā)幼兒語言表達的興趣和欲望。那么在集體活動中，我們就可以利用幼兒模仿的這一心理特點，發(fā)揮我們自身的專業(yè)優(yōu)勢，成為他們模仿的榜樣，那么在集體活動中教師要進行恰當?shù)氖痉?，以激起幼兒語言表達的欲望，在集體活動故事講述中，教師應(yīng)該用生動的語言和豐富的情感，以吸引幼兒的注意力，常常會受到意想不到的教育效果。

例如，圍繞《三個小豬蓋新房》組織與開展故事講述活動時，教師聲情并茂的講述故事以后就會提出一系列的問題引導(dǎo)幼兒進行復(fù)述和表演，幫助幼兒更加深刻的理解和體驗故事的內(nèi)容。在幼兒復(fù)述故事結(jié)束以后，他們的臉上常常會露出笑容，這不僅僅是因為小豬戰(zhàn)勝了大灰狼，更是因為他們能夠完整地講述一個故事。在這個故事講述過程中，他們克服了自己的膽小等心理障礙，因此他們也為戰(zhàn)勝自我而感到高興。在學(xué)習(xí)如何講故事時，教師要對幼兒進行恰當?shù)闹笇?dǎo)和示范，而這種示范需要反復(fù)地進行，以便于幼兒進行反復(fù)的模仿，并且教師要設(shè)計一系列的問題引導(dǎo)幼兒感悟故事所講述的道理，進而對他們進行有效的故事講述進行啟發(fā)和引導(dǎo)。在集體活動中反復(fù)使用這樣的方式來培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，會取得良好的教育效果，而且也有利于培養(yǎng)幼兒樂于講故事的良好習(xí)慣和品質(zhì)。

三、堅持因材施教的原則，培養(yǎng)幼兒表達的品質(zhì)

幼兒的語言表達能力和性格特點存在一定的差異，那么在語言教育中，我們就應(yīng)該堅持因材施教的原則，促進每一名幼兒語言的發(fā)展。在《綱要》當中我們也發(fā)現(xiàn)其提出了明確的語言教育要求，比如鼓勵幼兒大膽清楚的表達自己的想法和感受，嘗試說明和描述簡單的事物或過程發(fā)展語言，表達能力和思維能力，但是幼兒的語言表達能力正處在起步的階段，我們一定要采取恰當?shù)姆绞?，因人而異來培養(yǎng)他們的語言表達能力。

例如，對于那些語言表達能力比較差的幼兒，當他們能夠斷斷續(xù)續(xù)的講述一個故事，或者是能夠用完整的語句回答一個問題時，教師應(yīng)該給予及時而有效的鼓勵，比如你說的。真形象真生動呀，這些激勵性的語言常常掛在教師的嘴邊，有時比頒發(fā)一些小獎品更能激起幼兒語言表達的欲望，更能有效地增強幼兒語言表達的自信心，當然在集體活動中，教師也可以利用物質(zhì)獎勵的方式，對那些能夠積極回答問題，并能使用連貫的語句進行完整表達的幼兒進行獎勵，這種方法對于幼兒的語言表達，行為是一種正向強化，可以促進幼兒堅持這種良好的語言表達習(xí)慣。在教師的支持和鼓勵下，幼兒常?？梢园炎约旱南敕ǜ嬖V老師，而教師的這種激勵性的評價方式，也有利于消除幼兒的緊張情緒，對于培養(yǎng)他們大膽表達的品質(zhì)，激起他們永遠表達的興趣，都具有重要的意義。特別需要指出的是有些幼兒膽小怯懦，從來不敢主動的與小伙伴和老師進行語言交流，在日常的生活中，他們也表現(xiàn)的沉默寡言，那么此時為了培養(yǎng)幼兒園表達的能力，首先要培養(yǎng)他們敢說的語言表達品質(zhì)，那么針對這類幼兒教師一定要利用日常生活這種寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)語言交往的機會，讓他們在語言交往中增強語言表達的自信心，掌握語言交往的技能。

綜上所述，幼兒時期是語言教育的關(guān)鍵期，教師要充分利用好集體活動這種形式對幼兒進行語言教育，在集體活動中，教師要根據(jù)幼兒的思維發(fā)展水平，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，運用示范引領(lǐng)的方式，激起幼兒表達的欲望，并且教師要堅持因材施教的原則，開展幼兒語言教育，以促進幼兒語言發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳年云.淺析多媒體在幼兒園語言教學(xué)中的運用策略[J].漢字文化，2018（06）：82.

[2]盧越.泰勒原理與幼兒園小班語言教育目標[J].文化學(xué)刊，2015（05）：183-184.

蘿北縣鶴北林業(yè)局有限公司幼兒園 黑龍江 鶴崗 154212