郭芳智

摘要：當(dāng)下，信息技術(shù)盛行，人們的生產(chǎn)、生活都逐漸地離不開(kāi)了信息技術(shù)，教育也逐漸地開(kāi)始應(yīng)用信息技術(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在展開(kāi)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，自然需要充分地關(guān)注信息技術(shù)所具備的特點(diǎn)，充分地利用信息技術(shù)教授數(shù)學(xué)知識(shí)，以將知識(shí)更好地呈現(xiàn)出來(lái)，促使學(xué)生更好地感受和了解數(shù)學(xué)知識(shí)?；诖?，本文將對(duì)信息化背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)策略進(jìn)行分析和研究，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息化教學(xué);創(chuàng)新性教學(xué);教學(xué)策略

信息技術(shù)是當(dāng)下科技發(fā)展的產(chǎn)物，現(xiàn)已被廣泛地應(yīng)用于教育中，給教師的教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在展開(kāi)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分地關(guān)注信息技術(shù)所具備的特點(diǎn)，基于信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)形式，促使學(xué)生接收到良好的教育，更好地獲取知識(shí)，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下三個(gè)方面對(duì)信息化背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)進(jìn)行深入探究，以供參考。

一、引入微課

微課主要是借助時(shí)長(zhǎng)較短的視頻，形象性講授知識(shí)，以達(dá)到在較短的時(shí)間內(nèi)促使學(xué)生更好地獲取知識(shí)的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在展開(kāi)教學(xué)時(shí)，基于信息技術(shù)，引入微課，講解重難點(diǎn)知識(shí)，以增強(qiáng)教學(xué)的效率。

例如，在向?qū)W生講解與旋轉(zhuǎn)、平移和軸對(duì)稱相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)這部分的知識(shí)需要借助形象化的道具展示，以幫助學(xué)生更好地體會(huì)和了解，便決定將微課應(yīng)用起來(lái)。在備課階段，筆者會(huì)依據(jù)這部分的知識(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集與之相關(guān)的圖片、文字、視頻資源，并會(huì)將這些資源整合在一起，設(shè)計(jì)成時(shí)長(zhǎng)為8分鐘的微視頻，放在課件中。課堂上，展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)自身所設(shè)計(jì)的微視頻，借助微視頻所展現(xiàn)的比較生動(dòng)的畫面，向?qū)W生講解抽象性的理論知識(shí)。學(xué)生則能夠在筆者的驅(qū)動(dòng)下，更好地體會(huì)和了解這部分的知識(shí)，加深對(duì)相關(guān)的知識(shí)的記憶，從而使得筆者的教學(xué)變得十分的順利，學(xué)生也更為快速地突破了重難點(diǎn)知識(shí)，增強(qiáng)了自身的學(xué)習(xí)效率。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分地關(guān)注微課，活用微課展開(kāi)教學(xué)，以讓學(xué)生更好地獲取知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，給教師的教學(xué)帶來(lái)生機(jī)。

二、構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)下比較興盛的一種教育形式，這種教育形式是依托于信息技術(shù)的出現(xiàn)而產(chǎn)生的，學(xué)生需要在課前學(xué)習(xí)知識(shí)、課中討論知識(shí)和課后復(fù)習(xí)知識(shí)，教師則只需要扮演引導(dǎo)者的角色。這種教學(xué)模式將傳統(tǒng)的先教后學(xué)的教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變?yōu)榱讼葘W(xué)后教的教學(xué)形式，能夠使得教師的教學(xué)滿足學(xué)生的發(fā)展需求，也能夠讓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在展開(kāi)教學(xué)時(shí)，可以構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂。

在展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)構(gòu)建出翻轉(zhuǎn)課堂。為此，筆者會(huì)先依據(jù)學(xué)生即將學(xué)習(xí)知識(shí)，設(shè)計(jì)出預(yù)習(xí)視頻，并將其上傳到互聯(lián)網(wǎng)上。這樣，學(xué)生在家中能夠下載預(yù)習(xí)視頻，嘗試進(jìn)行知識(shí)的預(yù)習(xí)。在課堂上，筆者則會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自由組成小組，就預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行交流和溝通，以促使學(xué)生探討出較好的預(yù)習(xí)結(jié)果。筆者會(huì)促使學(xué)生展現(xiàn)出他們的預(yù)習(xí)結(jié)果，并會(huì)就學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分析，有著重點(diǎn)的展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教學(xué)，以使得自身的教學(xué)變得更具備針對(duì)性，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。課后，筆者則會(huì)構(gòu)建出QQ群，鼓勵(lì)學(xué)生反饋學(xué)習(xí)問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和指引，促使學(xué)生消除自身的學(xué)習(xí)問(wèn)題。筆者也會(huì)在QQ群中分享一些與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)試題資源，指引學(xué)生解答，以幫助學(xué)生消化知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要充分地分析翻轉(zhuǎn)課堂所具備的特點(diǎn)，盡量關(guān)注學(xué)生的具體情況，有效應(yīng)用信息技術(shù)，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，促使學(xué)生獲得綜合性的發(fā)展。

三、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)具備多樣的形式和豐富的內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在展開(kāi)知識(shí)的教育時(shí)，可以巧用信息技術(shù)，引入比較豐富的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生更好地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生的視野獲得拓展，并促使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)趣味性，能夠積極且主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

如，展開(kāi)對(duì)學(xué)生的有關(guān)球、正方體、長(zhǎng)方體、圓柱等立體圖形的教育時(shí)，筆者會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生展現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)生活中與之相關(guān)的物品，分發(fā)給學(xué)生，指引學(xué)生觀看和了解，促使學(xué)生認(rèn)真分析，以使得學(xué)生加深對(duì)相關(guān)的知識(shí)的體會(huì)和了解，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力。如，在展開(kāi)與圓柱和圓錐相關(guān)的體積關(guān)系的教學(xué)時(shí)，筆者則會(huì)向?qū)W生展現(xiàn)出與圓錐、圓柱形狀相關(guān)的容器和沙子，指引學(xué)生利用這些物品探討圓柱和圓錐二者之間的體積關(guān)系。這樣，學(xué)生便能夠在筆者的引導(dǎo)下，進(jìn)行比較具體化的實(shí)踐，并會(huì)在實(shí)踐中更好地探討出關(guān)于在底面積和高相同的情況下， 圓柱體積是圓錐體積的2倍的知識(shí)點(diǎn)。此外，筆者也會(huì)為學(xué)生講解一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的歷史小故事、展現(xiàn)出比較生活化的情境等，以促使學(xué)生更好地感受數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生尋找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，以促使學(xué)生更好地投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)水平獲得發(fā)展和提升?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要充分地關(guān)注教育內(nèi)容，盡量將教育內(nèi)容創(chuàng)新起來(lái)，以此展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教學(xué)，促使學(xué)生獲取較好的知識(shí)，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，有必要充分地分析信息技術(shù)所具備的特點(diǎn)，巧用信息技術(shù)，引入微課、構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，以促使學(xué)生接收到豐富、生動(dòng)且形象的知識(shí)，并能夠進(jìn)行知識(shí)的自主性的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平獲得較好的提升。

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黑龍江省哈爾濱市紅巖小學(xué)校 150001