阮芳

摘要：在英語的學習中，閱讀能力是學生英語學習的一個重要板塊，也是很多學生在學習中的薄弱環(huán)節(jié)，對于學生的英語的學習有很大的影響。所以，教師要對學生的閱讀能力引起足夠的重視，盡所能去幫助學生提升英語閱讀能力。讓學生掌握一定的閱讀技巧，可以幫助學生提高閱讀的效率，提升學生學習的成就感和自信心，注重擴充學生的詞匯量，讓學生在閱讀中更加順暢，讓學生更好的進行閱讀，有助于學生對文章的理解。英語是一種語言的學習，要注重學生的英語朗讀，學生在開口讀英語說英語時，可以很好的培養(yǎng)學生的英語語感，有助于學生的閱讀能力的提升。

關鍵詞：初中英語;閱讀能力;閱讀技巧;擴充詞匯量;英語朗讀

英語的閱讀能力是發(fā)展聽力能力、口語表達能力、寫作能力等基礎能力的重要前提，提高學生閱讀能力是培養(yǎng)學生濃厚的英語學習興趣的重要保障，是學生提升學習的自信心和主動性的重要動力。閱讀能力是學生英語學習中的薄弱環(huán)節(jié)，對于學生來說，有一定的難度，教師要增強學生學習的自信心，提高學生克服困難的勇氣，同時要提供給學生一定的支持，幫助學生提升閱讀的能力，從而激發(fā)學生學習英語的興趣。

一、掌握一定的閱讀技巧

無論是中文的閱讀還是英文的閱讀都有一定的技巧，讓學生掌握一定的技巧，可以很好的幫助學生提高學生的閱讀能力。比如：讓學生帶著問題進行全文閱讀，先理解文章的大概內容，再找到與問題相關的內容，進行仔細的閱讀，從中找到問題的答案，避免學生進行重復閱讀，可以節(jié)約學生大量的閱讀時間。讓學生掌握一定的閱讀技巧可以讓學生更加高效的閱讀，提高學生的學習成就感，加強學生的自信心，進而更好的提升學生的閱讀能力。

例如：在教授“Will people have robots？”這一課時，為了提升學生的閱讀能力，我在課后給學生選擇了與本單元主題相關且緊扣本單元學習目標的課外讀物，在本單元文章的學習時，教授給了學生根據(jù)文章的標題和相關的圖片預測文章的大體內容的基本閱讀策略。同時，在學習本課時，我要求學生對材料進行泛讀，主要抓住文章的大意，能回答相關的問題即可。讓學生在閱讀的過程中，體會閱讀策略和相關的閱讀技巧，幫助學生更好的理解文章內容。學生在掌握了一定的閱讀技巧后，可以很好的幫助學生提高閱讀能力，提升了學生學習英語的自信心，有助于學生學習英語興趣的培養(yǎng)，同時提高了學生的閱讀能力。

二、擴充英語詞匯量

每一篇文章都是由英語句子組成的，每一句英語句子都是由單詞組成的，所以，單詞是學生學習英語的重要前提。詞匯量是學生提高英語聽力、英語口語表達能力、英語閱讀能力、英語寫作能力的重要保障。所以，教師在初中英語的教學中，想要提升學生的英語閱讀能力，就要注重擴充英語的詞匯量，教師可以通過增加學生的課外閱讀量，可以通過各種比賽的形式來幫助學生接觸更多的詞匯，增加學生的詞匯量，提高學生單詞的理解能力，進而提高學生的閱讀能力。

例如：在教授“Im more outgoing than my sister”這一課時，這一單元是讓學生掌握形容詞的比較級和最高級，并能靈活運用形容詞描述自己看到的人和物。由于學生的詞匯量比較缺乏，學生在形容時，組織語言比較困難。針對此情況，我在班級開展了一個與本單元主題相關的英語單詞積累大賽，讓學生在課下積累描述人物的一些單詞，看誰積累的又多又全面，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生及時進行肯定與獎勵，大大提高了學生詞匯積累的動力。學生的詞匯量又非常明顯的進步，在做相關閱讀時，學生的閱讀能力又明顯的提升。所以，在初中英語的教學中，教師想要提升學生的閱讀能力，一定要重視學生詞匯量的積累，可以通過增加學生的課外閱讀量或者舉辦相關的比賽等形式，幫助學生打好英語學習的基礎，為學生的閱讀能力的提升做好鋪墊。

三、注重英語的朗讀

英語的聽、說、讀、寫等各方面的能力是相互影響、相互促進的，學生在朗讀時，可以加深對單詞和語法的運用，還能提高學生發(fā)音的準確性，培養(yǎng)學生節(jié)奏感，提升學生的英語語感，還能很好的提高學生的英語理解能力，同時可以很好的集中學生的注意力，提高學生的學習效率。所以，教師要注重學生的英語朗讀，可以很好的提升學生的英語閱讀能力，同時對學生的聽力理解能力和口語表達能力都有非常大的幫助。

例如：在教授“Whats the best movie theater？”這一課時，學生的英語基礎比較薄弱，在文章朗讀時，讀的不夠順暢，單詞的發(fā)音有時也會出現(xiàn)錯誤，大大影響了閱讀的效果。于是，我在課堂中留出一定的時間，讓學生在課堂中進行大聲的朗讀，一方面，學生在大聲朗讀的過程中，很好的培養(yǎng)了學生的語感，另一方面，學生在朗讀中，可以很直接的暴露出問題，我會及時根據(jù)學生的問題進行有針對性的指導，這樣提高了課堂的教學效率，還及時解決了學生在閱讀中遇到的問題。所以，在初中英語的教學中提高學生的閱讀能力，要把學生的朗讀重視起來，讓學生在朗讀中，更好的培養(yǎng)英語語感，集中學生閱讀時注意力，提高學生的閱讀能力。

結束語：

目前初中英語的學習中，學生的閱讀水平是教師要重點培養(yǎng)和提升的能力，是提高自身英語教學效率和培養(yǎng)英語學習興趣的關鍵。教師在教學中，教授給學生一定的閱讀技巧，讓學生更高效的閱讀，提升學習的自信心，還要注重增加學生能的詞匯量，可以很好的減少學生在閱讀中的遇到的阻礙，讓學生更好的進行閱讀，提高學生在閱讀時的成就感。英語的大聲朗讀，可以很好的集中學生的注意力，培養(yǎng)學生良好的語感，可以促進學生閱讀能力的提升。

參考文獻：

[1]張婷.分層教學在初中英語閱讀課中的嘗試[J].現(xiàn)代交際，2018（01）

[2]袁榮芹.淺析如何上好初中英語閱讀課[J].才智，2017（36）

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