趙亞娜

摘要：如何燃起初中學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性，一直是初中體育教師亟需解決的問題。學(xué)生擁有了對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性后，他們才能夠更好地完成相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)。本文從人性化教學(xué)目的，增強(qiáng)學(xué)生成就感;多元化教學(xué)模式，提升學(xué)生主動(dòng)意識(shí);拓展體育教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)興趣三方面，對(duì)升高初中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)積極性進(jìn)行簡(jiǎn)要探究，以期為廣大初中體育教師的日常體育教學(xué)提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：積極性;初中體育;興趣;成就感;多元化

積極性一直在學(xué)生能夠在初中體育節(jié)課程中，全身心地加入其中的關(guān)鍵性因素。有了對(duì)運(yùn)動(dòng)的積極性的學(xué)生，在體育課程中的收獲明顯要超過沒有積極性的學(xué)生?？v觀當(dāng)今初中體育課堂教學(xué)，受到考試“指揮棒”的影響，教師的教學(xué)并未從激發(fā)學(xué)生的積極性做起。針對(duì)此現(xiàn)象，教師應(yīng)在日常教學(xué)中，主動(dòng)提高學(xué)生的積極性，由此才能夠提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性。

一、人性化教學(xué)目的，增強(qiáng)學(xué)生成就感

初中體育教師在日常教學(xué)中，將教學(xué)目的人性化，是滲透人性化教育的具體體現(xiàn)。按照此種教育理念，教師教學(xué)的同時(shí)，能根據(jù)學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)等方面，方便學(xué)生，既滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，又滿足學(xué)生的心理需求。由此，初中學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中，便能夠感受到更多的快樂，他們也就能更加容易地養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。而且在教師使用此種教學(xué)理念下，學(xué)生也更加容易獲得成就感。

具體來說，初中階段的學(xué)生，將大部分的時(shí)間和精力都放在了學(xué)習(xí)之中，因此他們不能夠在體育課程只能夠，很好地完成教師布置的運(yùn)動(dòng)任務(wù)。由此，隨著每周體育課程的正常開展，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣便會(huì)逐漸衰減。針對(duì)此情況，若體育教師不加以干預(yù)，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，將會(huì)走向消極的一面，繼而讓體育課程的存在，喪失掉其存在的價(jià)值。為了避免此種現(xiàn)象，初中體育教師應(yīng)該及時(shí)的干預(yù)，教師可以在教學(xué)中，將自己的教學(xué)目標(biāo)人性化，即立足學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生布置他們力所能及的運(yùn)動(dòng)任務(wù)，增加他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中獲得的成就感，讓他們能夠在心中，將體育運(yùn)動(dòng)和愉快等積極情緒建立直觀聯(lián)系。

二、多元化教學(xué)模式，提升學(xué)生主動(dòng)意識(shí)

多元化的教學(xué)模式，相比于傳統(tǒng)的單一體育教學(xué)模式，能夠在讓學(xué)生掌握規(guī)范運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目動(dòng)作的同時(shí)，也全方位的發(fā)展自己。隨著進(jìn)入新時(shí)代以來，初中體育教師被要求，要在體育教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)建出開放性的情境，讓學(xué)生能夠在其中，提高自己的主動(dòng)意識(shí)，繼而能夠全身心的投入其中，讓自己成為運(yùn)動(dòng)教學(xué)中的主體。由此，教師的體育教學(xué)也將會(huì)受到驅(qū)使，將會(huì)走向更加優(yōu)良和健康的模式中。

具體來說，初中體育教師應(yīng)該是，積極地為學(xué)生創(chuàng)建出多元化的教學(xué)模式，進(jìn)而才能在教學(xué)形式上，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)中的主體。初中體育教師可以在教學(xué)之初，就將全班學(xué)生分為若干小組，其后在整堂課中，以小組為單位進(jìn)行教學(xué)。由此不僅提高了教學(xué)的效能，而且還簡(jiǎn)化了班級(jí)的組織。在課堂環(huán)節(jié)中，體育教師還可以采用一種更為深刻的方式，像是分層教學(xué)模式。雖然之前教師已經(jīng)將班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行了分組，但是卻沒有進(jìn)行分層。分層教學(xué)模式和小組教學(xué)模式相比，更加的深入。當(dāng)教師按照學(xué)生的層次對(duì)其進(jìn)行分層后，教師便能夠“對(duì)癥下藥”，繼而提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)然，教師也可以采用信息技術(shù)，輔助自身的體育教學(xué)。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓學(xué)生在課下時(shí)間能夠，利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高體育課程的教學(xué)價(jià)值。待學(xué)生能夠多元化的體育教學(xué)情境后，他們自然就會(huì)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生積極的興趣，進(jìn)而便能夠提高自己對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性。

三、拓展體育教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)興趣

初中體育教師應(yīng)該拓展自己的教學(xué)內(nèi)容，由此才能夠讓學(xué)生見識(shí)到真正的體育運(yùn)動(dòng)。教師拓展體育的教學(xué)內(nèi)容，旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的深入理解。由此便能夠在深度和廣度上培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和興趣，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)建立起科學(xué)的思維方法和探究方法，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。當(dāng)然，教師拓展的教學(xué)內(nèi)容，若是立足于學(xué)生的興趣點(diǎn)，便也能夠培養(yǎng)出他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)的快樂。

具體來說，初中體育教師要想成功地激發(fā)出學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性，就需要為學(xué)生拓展教學(xué)內(nèi)容。教師可以拓展的體育教學(xué)內(nèi)容，并沒有特別的限制，可以是以前的體育運(yùn)動(dòng)形式，也可以是幻想中的體育運(yùn)動(dòng)形式，更可以是當(dāng)今時(shí)代的體育運(yùn)動(dòng)形式。除此之外，教師還可以拓展一些和體育相關(guān)的文化知識(shí)，像是體育與生活的關(guān)系、體育與歷史的關(guān)系、體育與人生的關(guān)系等等。教師為學(xué)生拓展的教學(xué)內(nèi)容，需要和教學(xué)的教學(xué)目的相結(jié)合，不能夠出現(xiàn)不契合的反應(yīng)，由此不僅會(huì)破壞學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且還會(huì)降低體育教師的授課價(jià)值。教師應(yīng)該意識(shí)到，自己拓展的教學(xué)內(nèi)容，不僅是為了讓學(xué)生積累和體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)，更是為了讓學(xué)生能夠從意識(shí)層面上，對(duì)體育產(chǎn)生正確的認(rèn)知，繼而讓他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生積極性。

綜上所述，初中體育教師在日常教學(xué)中成功地提升了學(xué)生的積極性后，不僅在驅(qū)動(dòng)教師的教學(xué)質(zhì)量方面有著積極意義，而且在讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)中的正向能量，也有著積極作用。一旦學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情被激發(fā)出來，學(xué)生不僅能夠養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，而且還能夠從運(yùn)動(dòng)中獲得樂趣而且教師的體育教學(xué)也會(huì)受到積極的影響，進(jìn)而便能夠讓學(xué)生獲得更為優(yōu)良體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)?；诖耍踔畜w育教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中，積極地從培養(yǎng)學(xué)生建立對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性做起，讓學(xué)生能夠?qū)w育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，進(jìn)而能夠養(yǎng)成熱愛體育運(yùn)動(dòng)的精神。

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