王會(huì)艷

摘要：隨著我國(guó)“教育信息化2. 0”行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，也為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)了新的改革機(jī)遇。初中數(shù)學(xué)教師要積極開(kāi)發(fā)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行延伸，利用微課、教學(xué)APP等開(kāi)展教學(xué)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，幫助學(xué)生快速理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；多媒體；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）05-0022

教育信息化對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式造成了很大的沖擊，傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板教學(xué)模式正在逐步退出課堂，數(shù)學(xué)教師開(kāi)始運(yùn)用PPT、微課、希沃白板、平板電腦等開(kāi)展教學(xué)，這也是教育信息化的顯著特征。筆者認(rèn)為初中數(shù)學(xué)教師要立足學(xué)科特點(diǎn)，積極開(kāi)展線上線下混合教學(xué)，開(kāi)發(fā)信息化教學(xué)資源庫(kù)，打造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式；運(yùn)用幾何畫板APP開(kāi)展教學(xué)，用動(dòng)態(tài)化繪圖突破幾何板塊教學(xué)難點(diǎn)；精心制作微課，創(chuàng)設(shè)趣味數(shù)學(xué)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)氛圍中；運(yùn)用新媒體開(kāi)展線下學(xué)習(xí)指導(dǎo)，為學(xué)生開(kāi)辟課下數(shù)學(xué)討論、數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐的新渠道，讓學(xué)生感受計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的便利。

一、線上線下混合教學(xué)，構(gòu)建數(shù)學(xué)智慧課堂

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育理念的提出，教學(xué)APP在課堂教學(xué)中運(yùn)用得越來(lái)越普遍，初中數(shù)學(xué)教師要積極融入“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的潮流，開(kāi)展線上線下混合教學(xué)，讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建起教學(xué)新橋梁。筆者所在學(xué)校嘗試?yán)冕斸擜PP開(kāi)展線上線下混合教學(xué)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建“空中課堂”，指導(dǎo)學(xué)生利用手機(jī)、電腦開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如筆者在教授一元一次方程相關(guān)章節(jié)時(shí)，利用釘釘開(kāi)展了線上教學(xué)，提前制作了多媒體課件，例如利用PPT講解一元一次方程概念、特點(diǎn)，利用微課講解兩種基本的一元一次方程解法，讓多媒體技術(shù)營(yíng)造趣味教學(xué)氛圍。釘釘軟件支持多人在線視頻、語(yǔ)音、留言互動(dòng)、連麥互動(dòng)、在線測(cè)試、課件下載、視頻回放等功能，筆者利用PPT展示了合并同類項(xiàng)、移項(xiàng)、去括號(hào)、去分母等計(jì)算技巧，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)一元一次方程解法的記憶，筆者還設(shè)計(jì)了不同類型的一元一次方程，學(xué)生在10分鐘內(nèi)完成4道計(jì)算題，釘釘軟件可以自動(dòng)為學(xué)生打分這樣的線上測(cè)試模式更加智能化。筆者匯總學(xué)生線上測(cè)試成績(jī)，設(shè)計(jì)針對(duì)性作業(yè)，學(xué)生可以下載或者是回看釘釘線上視頻，讓學(xué)生在線下也可以享受數(shù)學(xué)指導(dǎo)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)幫助數(shù)學(xué)教師構(gòu)建了線上線下智慧教學(xué)模式。

二、巧妙運(yùn)用幾何畫板，優(yōu)化幾何教學(xué)模式

幾何板塊是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)，很多初中生空間立體感比較差，在平面圖形和三維立體圖形轉(zhuǎn)化上存在一些障礙，幾何畫板軟件可以動(dòng)態(tài)化繪圖，快速構(gòu)建空間立體模型，它可以幫助學(xué)生克服這一難題。筆者在講授圓與點(diǎn)、直線和正多邊形位置關(guān)系時(shí)，運(yùn)用幾何畫板開(kāi)展教學(xué)，筆者利用幾何畫板快速建立直角坐標(biāo)系，確定圓心坐標(biāo)，畫面上會(huì)自動(dòng)生成一個(gè)圓形，緊接著演示直線與圓相交、相離和相切三種位置關(guān)系，重點(diǎn)介紹了切線長(zhǎng)定理，筆者利用幾何畫板可以隨時(shí)調(diào)整圓外一點(diǎn)的坐標(biāo)，不斷變化切線長(zhǎng)度，讓學(xué)生靈活掌握切線長(zhǎng)定理，讓學(xué)生推理出這兩條切線長(zhǎng)相等的定理。此外，筆者還利用幾何畫板展示了三角形內(nèi)切圓，把圓和等邊三角形結(jié)合起來(lái)，利用幾何畫板添加輔助線，構(gòu)建全新的三維立體模型，讓學(xué)生找到解題的突破點(diǎn)，結(jié)合正多邊形特點(diǎn)，分析等邊三角形和圓的位置關(guān)系，利用三角形內(nèi)角和、三角形全等定理來(lái)進(jìn)行解題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生空間想象力。數(shù)學(xué)教師可以利用幾何畫板開(kāi)展幾何板塊教學(xué)，全方位展示二維圖形和三維立體圖形的轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生合理添加輔助線，幫助學(xué)生掌握幾何題目解題技巧。

三、精心制作微課課件，打造趣味數(shù)學(xué)課堂

微課要比傳統(tǒng)PPT、表格等多媒體課件更加優(yōu)質(zhì)，它可以把圖表、聲音、視頻和文字融為一體，這種多元化的數(shù)學(xué)課件更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。筆者業(yè)余時(shí)間積極學(xué)習(xí)微課制作技巧，例如學(xué)習(xí)愛(ài)剪輯、視頻工廠等視頻剪輯軟件，一方面是搜集互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，另一方面是錄制自己教學(xué)視頻，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)自主錄制微課。例如筆者在教授勾股定理時(shí)，提前錄制了微課，剪輯了我國(guó)古代數(shù)學(xué)成就，例如楊輝三角、《九章算術(shù)》中對(duì)勾股定理的闡述，讓學(xué)生了解“勾三股四弦五”的定理，微課中會(huì)展示勾股定理的運(yùn)用，展示直角三角形、等腰直角三角形中勾股定理的運(yùn)用。微課中展示了勾股定理的內(nèi)容及其逆定理，展示了勾股定理在生活中的運(yùn)用，例如學(xué)校旗桿、影長(zhǎng)和夾角構(gòu)建直角三角形，計(jì)算出旗桿的高估，進(jìn)一步介紹三角形邊長(zhǎng)和夾角之間的關(guān)系。微課遠(yuǎn)比教師口頭講述要更吸引學(xué)生，數(shù)學(xué)教師可以在微課中設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，你能否利用圖形面積、角度等知識(shí)證明勾股定理，請(qǐng)列舉中勾股定理在生活中的運(yùn)用案例等問(wèn)題，用微課點(diǎn)亮學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、開(kāi)發(fā)新媒體指導(dǎo)渠道，做好課堂內(nèi)外銜接

很多學(xué)生都反映數(shù)學(xué)作業(yè)比較慢，獨(dú)立完成有困難或者是花費(fèi)時(shí)間比較多，這些都反映出學(xué)生渴望數(shù)學(xué)教師的課下指導(dǎo)。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者積極運(yùn)用微信群、微信公眾號(hào)來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)課下指導(dǎo)，筆者會(huì)把當(dāng)天的數(shù)學(xué)教學(xué)課件、微課等上傳到班級(jí)微信群，學(xué)生根據(jù)自己的復(fù)習(xí)需求來(lái)下載，指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)，學(xué)生可以針對(duì)當(dāng)天數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行討論，針對(duì)一些難題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。例如筆者組織學(xué)生在微信群進(jìn)行解題討論，例如針對(duì)銳角三角函數(shù)題目，難點(diǎn)在于公式的變形和推導(dǎo)，尤其是在解三角形這一類題型中學(xué)生出錯(cuò)比較多，筆者會(huì)把學(xué)生的錯(cuò)題圖片傳到班級(jí)群，學(xué)生針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析，找到該名同學(xué)解題錯(cuò)誤的原因，幫助學(xué)生高質(zhì)量完成數(shù)學(xué)作業(yè)。此外，筆者還會(huì)推薦學(xué)生一些中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)公眾號(hào)，讓學(xué)生及時(shí)了解當(dāng)?shù)刂锌颊?，了解一些課外數(shù)學(xué)知識(shí)，例如數(shù)學(xué)算法和計(jì)算機(jī)程序、跨學(xué)科融合等知識(shí)，利用新媒體搭建去數(shù)學(xué)課堂內(nèi)外指導(dǎo)橋梁，師生攜手提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

總之，初中數(shù)學(xué)教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)，不斷開(kāi)發(fā)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，積極學(xué)習(xí)微課、線上線下混合教學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)APP和新媒體平臺(tái)，構(gòu)建信息化智慧教學(xué)模式，提升初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，全面提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：山東省青島市西海岸新區(qū)瑯琊初級(jí)中學(xué) 266408）