周方

【摘 ? 要】 ?幼兒教師要立足于生態(tài)教育的角度，通過多樣的方法對幼兒進(jìn)行品格教育，讓幼兒獲得健康發(fā)展。本文主要從順應(yīng)童性、一日活動(dòng)、家園共育等角度闡述生態(tài)化幼兒品格教育的有效策略。

【關(guān)鍵詞】 ?品格教育;生態(tài)視野

在“不能輸在起跑線上”口號的影響下，幼兒園小學(xué)化、考級風(fēng)盛行，這些非生態(tài)的教育觀念影響了幼兒身心的健康發(fā)展。幼兒是習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，教師如果只重視知識的習(xí)得、技能的培養(yǎng)，而忽視了幼兒品格的培養(yǎng)，勢必會(huì)影響幼兒的身心健康發(fā)展。

一、順應(yīng)童性，促進(jìn)成長

教師要順應(yīng)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，不將他們當(dāng)作“流水線上的產(chǎn)品”，要尊重他們的興趣愛好、個(gè)性發(fā)展以及個(gè)體差異，為他們提供表達(dá)交流、展示自我的機(jī)會(huì)，讓他們的個(gè)性特長得以展現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)閱讀故事《小猴的出租車》中，教師提出問題：當(dāng)小猴的名氣越來越大以后，會(huì)有許多小動(dòng)物慕名而來坐他的車，還會(huì)有哪些小動(dòng)物坐他的車？想一想他們會(huì)遇到什么困難？小猴又是如何解決的？教師要針對幼兒的特長，采用不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。對善于表達(dá)的幼兒，讓他們發(fā)揮想象續(xù)編并講故事;對于擅長畫畫的幼兒，讓他們畫出故事內(nèi)容。教師不能給幼兒貼上后進(jìn)生的標(biāo)簽，要對他們的表達(dá)、繪畫進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)，讓他們的落后品質(zhì)逐漸得到轉(zhuǎn)化。每個(gè)幼兒都喜歡玩游戲，教師要順應(yīng)童性，以游戲情境去引導(dǎo)他們探索求知，為他們搭建恰當(dāng)?shù)摹爸Ъ堋?，為他們的探究提供支持，促進(jìn)學(xué)生學(xué)力的提升。例如，在教學(xué)《吹泡泡》一課時(shí)，教師讓幼兒說說自己喜歡的游戲有哪些？幼兒興致勃勃，暢所欲言。教師呈現(xiàn)泡泡液、吸管等材料，提出游戲的注意事項(xiàng)，讓他們自己選擇恰當(dāng)?shù)奈艽蹬菖?，并試圖找到吹大泡泡的方法。教師再為幼兒提供蒼蠅拍、鞋刷、漏勺等豐富多樣的材料，讓他們看是否也能順利地吹出泡泡，他們通過嘗試、交流，得出哪幾種材料能吹出泡泡，哪些材料不能。教師引導(dǎo)幼兒感知、體驗(yàn)、交流，他們發(fā)現(xiàn)有空隙的材料能吹出泡泡。最后，教師提供樹葉、銅絲等材料，引導(dǎo)幼兒制作吹泡泡的工具。通過游戲活動(dòng)，幼兒進(jìn)行了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而能促進(jìn)他們學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升。

二、一日活動(dòng)，增進(jìn)體驗(yàn)

教師如果脫離生活實(shí)踐，生硬地向幼兒開展品格教育，幼兒難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要將品格教育融入一日活動(dòng)之中，在語言活動(dòng)中，教師引領(lǐng)幼兒唱《文明禮貌歌》，學(xué)會(huì)見面問好，做個(gè)懂禮貌的好孩子;還可以播放一些傳統(tǒng)的故事，如《孔融讓梨》的故事，能讓幼兒懂得尊長輩、有禮貌;聽《程門立雪》的故事，讓幼兒懂得尊師重道。在區(qū)域活動(dòng)中，教師要培養(yǎng)幼兒謙讓、互動(dòng)的品格。同時(shí)也要對搶玩具等不文明的現(xiàn)象進(jìn)行制止，讓他們懂得友愛、互動(dòng)。在表演區(qū)，教師投放繪本中主人公的服飾、頭飾等材料，讓他們在表演中獲得深刻的體驗(yàn)。教師還要將品格教育融入活動(dòng)之中，讓他們走獨(dú)木橋，培養(yǎng)他們果敢的良好品格。在入園、就餐、午睡等一日常規(guī)中，教師也要加強(qiáng)品格教育的滲透，在入園離園時(shí)教師可以安排大班幼兒擔(dān)任“禮儀員”，與接送幼兒的家長打招呼，在幼兒獲得體驗(yàn)的同時(shí)，能幫助他們養(yǎng)成懂禮貌的好習(xí)慣，這樣的品格教育也能對中小班幼兒起到示范作用。教師可以安排幼兒參與輪值活動(dòng)，讓他們幫助老師收拾桌面、擺凳子、分發(fā)餐具，以培養(yǎng)他們的責(zé)任意識。

三、家園共育，促進(jìn)成長

幼兒園、家庭都是幼兒品格培育不可或缺的“主體”，在品格教育中單靠幼兒園的努力往往難以取得良好的成效，幼兒園要秉持共育的理念，拓寬共育的渠道，建設(shè)家校溝通的機(jī)制，要采用“家園共育”之策，讓幼兒園、家庭有效融合、協(xié)調(diào)發(fā)展，使育兒體系得以完善，還能促進(jìn)幼兒良好品格的形成。家長是孩子成長的啟蒙老師，要引導(dǎo)幼兒收集紙箱、化妝品盒、牙膏盒等廢舊材料以及花布、繩子等，將這些材料投進(jìn)活動(dòng)區(qū)域，既豐富了區(qū)域活動(dòng)材料，同時(shí)也幫助幼兒養(yǎng)成節(jié)約、低碳、環(huán)保的意識。教師要針對園內(nèi)幼兒品格存在的問題，提出針對性的解決方案，向家長介紹一些品格教育的成功案例，向他們展示幼兒成長的資料，讓他們了解孩子的學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)，意識到品格教育對于孩子健康成長的重要意義。幼兒園要利用微信公眾號推送品格教育的圖文以及活動(dòng)主題，讓家長借助微信平臺了解品格教育的內(nèi)容，幫助他們樹立正確的育兒觀念，掌握科學(xué)的育兒方法，讓他們明白品格教育對于孩子成長的重要性。很多家長片面地認(rèn)為，做好后勤部長就可以了，品格教育是幼兒園的事，幼兒園要強(qiáng)化家長的育兒責(zé)任，營造良好的育兒氛圍，讓家長多關(guān)注幼兒的成長，多參加親子活動(dòng)、游戲活動(dòng)，這樣能促進(jìn)孩子良好品質(zhì)的形成。

總之，幼兒園教師要立足于生態(tài)的角度，關(guān)注幼兒品格的培養(yǎng)，要開展豐富多彩的活動(dòng)，將品格教育融入一日常規(guī)之中，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)能力、道德素養(yǎng)的提高。教師要開展家園共育活動(dòng)，向家長介紹科學(xué)的育兒方法，引導(dǎo)他們參與親子活動(dòng)，幫助幼兒形成良好的品格。

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