劉改貧

摘 要：在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)科知識作為基礎(chǔ)，通過對學(xué)生學(xué)科必備品格加以培養(yǎng)，在提高其實踐能力的基礎(chǔ)上，促進(jìn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，這也是教學(xué)的最終目的。文章以初中化學(xué)教學(xué)作為研究方向，著重對教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)展開研究，提出了具體的培養(yǎng)措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);化學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng)

一、 引言

結(jié)合當(dāng)前教育行業(yè)發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式與其存在較大出入，初中化學(xué)教師應(yīng)高度重視教學(xué)改革工作，以國家新課程改革標(biāo)準(zhǔn)作為工作重點，將相關(guān)教育理念有機(jī)融入教學(xué)模式中，促進(jìn)全新教學(xué)模式的形成，提升學(xué)生課堂參與度，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力開發(fā)，進(jìn)一步落實其核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

二、 核心素養(yǎng)培養(yǎng)重要性

以初中化學(xué)教學(xué)實際出發(fā)，在應(yīng)試教育影響下，傳統(tǒng)教育主要圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)成績展開，教師為使學(xué)生盡可能掌握更多的知識，將課堂所有時間均應(yīng)用在知識講解中，通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)化學(xué)概念以及工程式，加深學(xué)生理解。在課后，倡導(dǎo)學(xué)生以題海戰(zhàn)術(shù)完成練習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式雖然能夠強(qiáng)化學(xué)生知識學(xué)習(xí)，但是不利于其潛能的發(fā)揮，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被扼殺，甚至出現(xiàn)強(qiáng)烈抵觸情緒。針對這一情況，教師應(yīng)以學(xué)生視角出發(fā)，對教學(xué)方法展開深入探索，注重對學(xué)生求知欲的培養(yǎng)，以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為重點，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、 核心素養(yǎng)培養(yǎng)基本內(nèi)容

基于新課標(biāo)要求，在初中階段，強(qiáng)調(diào)應(yīng)切實強(qiáng)化對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。教師應(yīng)做好對教學(xué)工作的合理規(guī)劃，確保最終培養(yǎng)效果。

（一）學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

在初中階段，學(xué)生人生觀、價值觀初步形成，教學(xué)活動的開展對其人格塑造具有關(guān)鍵性影響。通過學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)生可進(jìn)一步接觸到自然界物質(zhì)，促進(jìn)其認(rèn)知水平的提升，有利于優(yōu)化學(xué)生人格塑造。除此之外，在化學(xué)課程中，其主要圍繞自然界、物質(zhì)世界展開，以這一維度視角展開，其學(xué)習(xí)具有長期性，是一個持續(xù)性的過程，因此，教師應(yīng)將核心素養(yǎng)培養(yǎng)有機(jī)融入課程教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)延續(xù)性。

（二）優(yōu)化學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)

以化學(xué)課程本質(zhì)展開思考，其學(xué)習(xí)內(nèi)容除基礎(chǔ)知識外，還包括學(xué)科思想以及學(xué)習(xí)方法等。其中，可將學(xué)科思想進(jìn)一步劃分為守恒思想、綠色化學(xué)思想。在化學(xué)課程學(xué)習(xí)中，其主要方法涉及歸納法、比較法等。其中，化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)屬于核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)范疇內(nèi)，要求教師應(yīng)加大培養(yǎng)力度，以化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)作為基礎(chǔ)，確保核心素養(yǎng)培養(yǎng)得到有效落實。

（三）化學(xué)思維素養(yǎng)培養(yǎng)

結(jié)合化學(xué)課程教學(xué)，以課程內(nèi)容作為基礎(chǔ)，完成對學(xué)生相關(guān)邏輯思維的培養(yǎng)，即為化學(xué)思維培養(yǎng)。在化學(xué)課程中，建立在學(xué)習(xí)角度基礎(chǔ)上，要求學(xué)生應(yīng)強(qiáng)化自身對相關(guān)典型思維方式的理解，進(jìn)一步形成化學(xué)邏輯思維。除此之外，在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，教師應(yīng)注意自身引導(dǎo)作用的發(fā)揮，以辯證、微觀角度，使學(xué)生明確相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)知，優(yōu)化化學(xué)思維素養(yǎng)培養(yǎng)。

（四）化學(xué)信息素養(yǎng)

結(jié)合化學(xué)信息素養(yǎng)，其要求學(xué)生應(yīng)具有對化學(xué)信息分析的能力。具體化學(xué)信息包括化學(xué)工藝流程、合成路線、程序信息等，其在性質(zhì)上具有一定的專業(yè)性、技術(shù)性，教師應(yīng)結(jié)合信息的難易程度，將其進(jìn)行分類。通過強(qiáng)化自身對課堂知識的理解，將與知識相匹配的化學(xué)信息有機(jī)融入其中，在教學(xué)過程中逐步對學(xué)生加以培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對化學(xué)信息的準(zhǔn)確分析。

四、 初中化學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)措施

（一）制定教學(xué)規(guī)劃

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)重點，借助循序漸進(jìn)的形式，突出教學(xué)內(nèi)容中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)元素。在教學(xué)前期，要求教師應(yīng)做好相應(yīng)的整體規(guī)劃，確保在課堂中，教學(xué)內(nèi)容能夠有條不紊展開，提升教學(xué)針對性。

（二）整合教學(xué)素材

針對課堂教學(xué)，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容方面的認(rèn)知，還涉及一些輔助教學(xué)素材的應(yīng)用。特別是在能力培養(yǎng)課程中，其具有較強(qiáng)的針對性，需要借助教學(xué)素材，實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升。同時，應(yīng)用教學(xué)素材，可進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生實踐操作能力。

（三）重視教學(xué)效果

在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，教學(xué)效果評價難度相對較高，但是其應(yīng)用具有重要意義借助教學(xué)效果評價，可實現(xiàn)對教學(xué)工作效果的階段性衡量，并進(jìn)一步判斷學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力以及綜合素養(yǎng)提升情況。結(jié)合教學(xué)效果評價，教師應(yīng)以綜合性視角出發(fā)，確保評價的全面性、客觀性，為后續(xù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

五、 初中化學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法

（一）多媒體利用

目前，信息技術(shù)發(fā)展十分迅速，在教學(xué)中，多媒體教學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)普遍化。借助多媒體工具，可幫助教師營造良好教學(xué)氛圍，通過將化學(xué)知識以圖片、視頻以及動畫的形式展現(xiàn)，可使化學(xué)知識立體化、豐滿化，便于學(xué)生理解，使學(xué)生對化學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣提升，培養(yǎng)其獨立思考能力。

以《物質(zhì)的變化》為例，教師借助多媒體，在課堂中播放了相關(guān)自然界物質(zhì)視頻，提供學(xué)生觀看，使學(xué)生明確化學(xué)與生活的聯(lián)系性，認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義。同時，通過在視頻中融入宇宙、星體以及粒子等相關(guān)知識，可幫助學(xué)生理解相關(guān)自然現(xiàn)象，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）構(gòu)建生活情境

化學(xué)具有較強(qiáng)的實驗性，與生活聯(lián)系較為密切。教師應(yīng)以化學(xué)的生活性作為出發(fā)點，將生活情境引入到課堂中，構(gòu)建學(xué)生熟悉的生活情境，實現(xiàn)對學(xué)生求知欲的激發(fā)。同時，初中生即將面臨中考，無論是課堂中，還是在生活中，教師都要以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求作為工作重點，將學(xué)生作為課堂中的主體，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)予以關(guān)注。

例如，在《燃燒條件與滅火原理》中，在教學(xué)開始前，教師可完成教學(xué)素材的收集，并以生活中存在的燃燒現(xiàn)象以及滅火原理作為課堂導(dǎo)入內(nèi)容，實現(xiàn)對學(xué)生興趣的吸引。隨著多媒體技術(shù)的普及，教師可通過播放視頻形式，引導(dǎo)學(xué)生深入探索課堂內(nèi)容，了解相應(yīng)的滅火生活常識，提高對化學(xué)與生活相聯(lián)系的認(rèn)知。建立在生活實例基礎(chǔ)上，學(xué)生對化學(xué)知識更具有親切感，能夠進(jìn)一步實現(xiàn)對化學(xué)知識的思考，并主動回答問題。同時，在逐步建立燃燒條件與滅火原理理解的過程中，可實現(xiàn)化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。