蘇霞霞

摘要：結合當前教學情況分析來看，很多學生都會對數(shù)學學習存有一定的抵觸，甚至是恐懼心理。其實，數(shù)學教學具有極高的趣味性，數(shù)學自身也帶有一定的神秘感。教師需要通過創(chuàng)新教學的方式，讓學生看到數(shù)學的另一面。以游戲教學為出發(fā)點，調(diào)動學生的學習主動性，改善教學現(xiàn)狀。

關鍵詞：數(shù)學游戲;小學數(shù)學教學;應用策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-13

引言

小學生由于剛剛開始小學的學習生活，缺乏一定的理解能力和認知能力，所以，在教學的過程中，教師不能一味地講解知識點，要迎合小學生的天性，運用其好玩、愛玩的天性進行教學，通過數(shù)字游戲進行小學數(shù)學的教學，能夠有效地培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，在游戲的過程中還可以逐漸培養(yǎng)學生學習數(shù)學的自信心，讓學生能夠主動地參與到小學數(shù)學的學習過程中去，而不是被動地接受知識和理解知識。

一、結合學生特點，設計教學游戲

游戲教學模式在現(xiàn)代教學中有極大的益處，但教師在利用此模式進行教學時也應該因人而異。第一，教師在教學的時候應當根據(jù)學生不同的情況進行不同的游戲安排。第二，教師在教學過程中應當給予學生充分的自主學習時間。盡管游戲教學法可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，但是長期如此，學生也會對其產(chǎn)生厭煩。因此教師在教學過程中應當根據(jù)不同的學生制定不同的學習計劃，給予學生充分的自主學習時間。第三，游戲的選擇也應當考慮學生年齡的大小，小學生處于年齡比較小的時期，因此教師在選擇游戲時應當結合學生的具體發(fā)展情況，盡可能地選擇強度小、困難等級低、確保學生可以參與游戲的內(nèi)容。第四，教師在教學的過程中，應當根據(jù)不同的人選取不同的游戲角色進行教學，根據(jù)學生具體的學習情況靈活處理。游戲教學法雖然可以極大地激發(fā)學生的學習興趣，但是教師在教學過程中仍要依據(jù)學生的個人情況進行教學。

二、利用數(shù)學游戲教學培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣

在小學數(shù)學的教學過程中，教師的任務不僅僅是幫助學生學習小學數(shù)學知識，更重要的是培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。小學是學習的起點，也是培養(yǎng)學習興趣最好的時期，在小學的數(shù)學學習過程中，為學生種下一顆熱愛數(shù)學的種子，在今后初中、高中乃至大學的數(shù)學學習，都能夠起到良好的輔助作用。而傳統(tǒng)的教學方法并不能有效地提高學生學習數(shù)學的興趣，教師在教學過程中，可以通過數(shù)字游戲教學方法，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。同時，在設計游戲的時候，教師不能僅僅將游戲內(nèi)容與數(shù)學基礎知識相結合，還應該加入一些實用、高效的學習方法，幫助學生進行學習，授人以魚不如授人以漁，讓學生在數(shù)字游戲的過程中，能夠找到適合自己的學習方法，提高學生學習數(shù)學的能力。

三、游戲教學，真正地寓教于樂

課堂與學習一直以來給學生留下的印象都是枯燥、乏味，甚至令人昏昏欲睡，一談到要上課，小學生總是流露出不情愿的表情，期待著盡快下課，盡快放假，導致學生在課上的積極性不高。另一方面，在過去，部分教師在傳統(tǒng)的應試教育觀念影響之下，對數(shù)學課堂環(huán)節(jié)的設計過于枯燥，片面強調(diào)其知識性，而不考慮學生對此的接受能力，教師對于課堂效率的追求擠壓了學生在課堂上的主體性地位，上課變成了只有教師在滔滔不絕，學生的掌握能力不受重視的“一言堂”。在新時期，教師應當轉(zhuǎn)變思想觀念，打造新型數(shù)學課堂，讓數(shù)學課成為教師和學生共同構建的高效型、互動型課堂，而數(shù)學游戲具有動態(tài)性、高度的交互性，符合新課程改革對數(shù)學課堂設計提出的要求。另外，由于數(shù)學游戲?qū)τ趯W生來說，是一種新穎的上課形式，學生對此具有濃厚的興趣，全班都能夠積極主動地參與進來，在數(shù)學學習中獲得樂趣?？梢哉f，在數(shù)學課堂中科學合理地運用游戲的形式進行教學，能夠真正地實現(xiàn)寓教于樂，讓學生的學習更加輕松，效果也更加顯著，學生感受到學數(shù)學的樂趣，在今后也能夠主動了解更多的數(shù)學知識。

四、數(shù)學游戲在知識鞏固環(huán)節(jié)中的運用

對于教師而言，既要加強對相關數(shù)學知識的講解，強化學生對不同知識的理解和認識，又要加強知識的鞏固，強化學生對知識的記憶。很多教師在具體數(shù)學教學中為了實現(xiàn)知識的鞏固往往會依靠做習題的方式，該種方式具有一定的教學作用，然而也存在著一些問題，容易造成教學內(nèi)容的單調(diào)與枯燥，甚至有的學生沒有辦法集中精神進行習題的練習。這時需要借助數(shù)學游戲的方式，在愉快的學習氛圍中實現(xiàn)知識的鞏固和記憶，從而有助于提高學生的積極主動性，提升學生的學習效率。比如，在學習“認識貨幣”時，教師可以開展“我是超市小能手”的游戲，讓學生扮演不同的角色。教師可以小組為單位，邀請小組中一位成員來做超市的收銀員，小組里的其他成員作為顧客，并給顧客各種面值的錢，來購買不同價格以及數(shù)量的學習文具，看哪個小組或者學生完成的既準確又迅速。通過該種游戲的方式可以加深學生對于貨幣知識的鞏固與練習，了解不同貨幣換算的方法，從而提高學生的學習效率。

結束語

總而言之，活潑、愛玩是小學生的天性，游戲化的教學方式順應了小學生的喜好，往往能夠受到全班的熱烈歡迎，并引起積極的反響。所以，在新課程背景之下，教師應當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想觀念，積極創(chuàng)新教學手段，通過在數(shù)學教學中加入游戲元素，激活課堂，也激活學生對數(shù)學的喜愛。

參考文獻

[1]陳晟明.淺談數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的應用[J].小學生（下旬刊），2020（12）：53.

[2]程愛華.數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的應用[J].新課程，2020（43）：111.

[3]楊玉婷.數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的應用探討[J].試題與研究，2020（24）：158.

湖北省孝感市孝南區(qū)朋興鄉(xiāng)朋興中心小學 432001