張莉敏

摘要：獎勵既能塑造行為也能摧毀行為，老師和家長在幼兒教育中要把握物質(zhì)獎勵的“度”，合理實施獎勵策略，發(fā)展幼兒的積極品質(zhì)，讓幼兒身心健康發(fā)展。一個沒有受到激勵的人，僅能發(fā)揮其能力的20%--30%。而當(dāng)他受到激勵時，其能力可以發(fā)揮至80%-90%。這就是說，同樣一個人，在通過充分激勵后，所發(fā)揮的作用相當(dāng)于激勵前的3-4倍。通過恰當(dāng)?shù)丶?，人的潛能才能最大限度地被發(fā)揮出來。

關(guān)鍵詞：物質(zhì)獎勵 幼教 兒童成長

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-09-122

現(xiàn)在的很多家長，對待孩子幾乎一貫使用的都是物質(zhì)獎勵，當(dāng)孩子表現(xiàn)好的時候就獎勵孩子玩具、食零......我們到底怎樣正確使用物質(zhì)獎勵呢？

毋庸置疑，適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵是有效的教育方式之一，因為這基于人性中的欲望，而物質(zhì)欲望的滿足能夠給人帶來愉悅。來自家長和老師的獎品就是一種被認(rèn)可的表現(xiàn)形式，其自信心與成就感將油然而生，其良好的生活習(xí)慣與正確的處事方式將受到鼓勵。但物質(zhì)獎勵需要恰到好處，否則將事與愿違，那么在幼兒教育中我們怎樣對幼兒進(jìn)行物質(zhì)獎勵才能準(zhǔn)確地達(dá)到目的呢？

首先我們要明確物質(zhì)獎勵的最終目的。

天真爛漫的童年理應(yīng)沐浴愛的光輝，茁壯成長是幼兒教育的宗旨，良好的生活習(xí)慣、文明的生活方式、樂觀的人生態(tài)度，應(yīng)在耳濡目染中形成，尊重個性、長于合作，而又不事雕琢，這需要適當(dāng)?shù)墓膭睿酥廖镔|(zhì)獎勵。以此樹立榜樣，因為孩童的模仿能力很強(qiáng)，同時，孩子也是無比現(xiàn)實的，“眼見為實”的力量不言而喻。但是，此時需要孩子清楚，獎勵的原因在于優(yōu)良的品質(zhì)、良好的行為或兼而有之，而非某個具體的小朋友，也就是說，只要具有以上條件，哪個小朋友都可以獲得獎勵，這樣就可以激發(fā)孩子的進(jìn)取心和上進(jìn)心。要讓孩子清楚，若想獲得相應(yīng)的獎勵，就要從自我做起，讓自己更加優(yōu)秀，而不是為了獲獎而獲獎，更不可相互攀比，甚至妒嫉，如若那樣，就已異化，就淪為物質(zhì)的奴隸，物質(zhì)獎勵也就失去了意義，因為卓越品質(zhì)的彰顯，無限潛能的發(fā)揮才是獎勵目的與依歸。

其次要有合理、有節(jié)制的實施物質(zhì)獎勵。

相關(guān)獎品要有利于兒童的成長與發(fā)展，并且符合兒童心理、深受兒童喜愛，尤其要杜絕電子產(chǎn)品以及其它有任何潛在危害的物品，安全與健康是基本前提。獎勵的時機(jī)要恰到好處，要及時告訴兒童獲獎的原因，這包括其優(yōu)秀品質(zhì)或積極行為的表現(xiàn)與動因，讓其明白自己為何獲獎，并鼓勵兒童不斷進(jìn)步，成為更加優(yōu)秀的自己。獎勵要有示范效應(yīng)，讓其他小朋友深知，唯有努力并表現(xiàn)優(yōu)異，同樣也可以贏得大家的認(rèn)可與相應(yīng)物質(zhì)獎勵。

物質(zhì)獎勵應(yīng)當(dāng)有所節(jié)制，不能動不動就獎勵，如果獎勵過于頻繁的話，時間長了，孩子就會養(yǎng)成沒有獎勵就不努力的壞習(xí)慣。當(dāng)獎勵成為一種習(xí)慣，孩子所有的動力都來自于獎勵，而并非事物本身，也就失去了獎勵的意義。逐步降低物質(zhì)獎勵的次數(shù)，當(dāng)孩子的好習(xí)慣慢慢上正軌后，父母就要降低物質(zhì)獎勵的次數(shù)，逐步用精神獎勵來取代，同時鼓勵孩子自我激勵。

最后物質(zhì)獎勵和精神獎勵要有效結(jié)合。

幼兒園的孩子物質(zhì)獎勵與精神獎勵結(jié)合的最好的方法--代幣法。"代幣"是指真正獎勵物的暫時替代物，比如：紅花、棋子、或者計劃表的分?jǐn)?shù)等，必須積累到一定的數(shù)目才能兌換獎勵物。

代幣法的最大優(yōu)點(diǎn)在于：當(dāng)孩子表現(xiàn)出好的行為時，不是立刻就能滿足他的要求，而是延遲滿足，孩子必須要持續(xù)努力才能達(dá)到目標(biāo)，可以培養(yǎng)孩子的進(jìn)取心和忍耐力，讓孩子從中體驗到要想獲得獎勵，必須要不斷努力才行。也降低了物質(zhì)獎勵對孩子的刺激，反而強(qiáng)化了孩子的自我成就感。因為每當(dāng)孩子通過努力得到分?jǐn)?shù)和紅花時，都能體驗到一種喜悅感。

物質(zhì)獎勵能夠滿足欲望，精神獎勵將撫慰靈魂。幼兒時期感觸最深的應(yīng)該是歡樂與痛苦，把握好這兩者之間的關(guān)系，將是優(yōu)質(zhì)教育的前提。物質(zhì)獎勵難以讓兒童獲得持久的歡樂，因為物質(zhì)是特定的，也是有限的。而兒童的好奇心是無限的，因為物質(zhì)獎勵注定是一時的，即使連續(xù)不斷的物質(zhì)獎勵也不可能促進(jìn)兒童的茁壯成長與全面發(fā)展，因為人有靈性，這也是人之為人的本質(zhì)所在。因而，精神獎勵不可或缺，這就包括表揚(yáng)、夸獎、鼓勵乃至激勵，但是這有一個前提，就需要具體而非籠統(tǒng)，要具體到某一件事，某一個細(xì)節(jié)，某一品質(zhì)優(yōu)秀，比如堅強(qiáng)、勇敢、善良等，要在具體的情形下給予精神上的獎勵，而不能大而化之?；蛟S，某句鼓勵的話會讓兒童銘記終生，并激勵著他卓然前行，這將利于他形成健全的人格，并幻化為人生底色，進(jìn)而助其成就美好人生，同時也有益于家庭、社會和國家，乃至人類。

總之，獎勵僅是手段，兒童的茁壯成長與幸福人生才是目的?！俺蔀橐粋€人，并尊敬他人為人?！睈叟c智慧是教育的基石，鼓勵并成就卓越，挑戰(zhàn)并超越極限是教育的本質(zhì)，教育絕非萬能，但能夠塑造一個民族的靈魂，能夠決定一個國家的走向，也能左右人類的未來。為了美好明天，讓我們一起努力，正如總書記所言：“征途漫漫，唯有奮斗?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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河南省長葛市市直幼兒園 461500