崔新寧

摘要：在現(xiàn)代教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無法達(dá)到目前的具體教學(xué)需求，學(xué)生無法獲得全面的綜合素質(zhì)發(fā)展。因此，在初中地理教學(xué)過程中，教師逐漸開始反思教學(xué)中常見的問題，這樣不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師教學(xué)水平，也可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文通過研究初中地理教學(xué)的應(yīng)用策略和教學(xué)反思意義，以幫助初中生能更好的把握地理知識(shí)的學(xué)習(xí)技巧。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思;初中地理;應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-240

前言：隨著新課程改革的發(fā)展和進(jìn)步，教育工作者的教學(xué)質(zhì)量也在慢慢改善，為了滿足更多學(xué)生的教學(xué)需求，使學(xué)生能夠獲得更好，更全面的綜合發(fā)展，教學(xué)反思在教學(xué)應(yīng)用中越來越重要，它可以更好地指導(dǎo)教師的教學(xué)活動(dòng)能有效發(fā)展，并對(duì)未來教師有效課堂教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響和意義。通過教學(xué)反思可以及時(shí)處理教學(xué)過程中的問題，使初中地理課堂教學(xué)再次呈現(xiàn)出高質(zhì)量的內(nèi)容。

一.初中地理教學(xué)反思的必要性

在地理教學(xué)開始之前，地理教師應(yīng)該徹底了解學(xué)生地理學(xué)的基本知識(shí)掌握情況，并在此時(shí)評(píng)估初中生的個(gè)性和其他發(fā)展特征，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生剛從小學(xué)進(jìn)入初中，尚未找到正確的學(xué)習(xí)方法，并且他們的自主學(xué)習(xí)能力很弱，因此，初中地理教師需要幫助學(xué)生反思地理學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)步現(xiàn)狀，目前的初級(jí)教學(xué)知識(shí)通常相對(duì)跳躍，學(xué)習(xí)知識(shí)和技能在一個(gè)新的學(xué)習(xí)理念中，因此如今的初中地理教材知識(shí)更加實(shí)用，能在促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展方面具有重要作用。但是，在某些方面，學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法并不活躍，有些學(xué)生無法了解地理學(xué)科的特點(diǎn)和魅力，教師應(yīng)該時(shí)刻反思教學(xué)方法，讓地理教材可以更深入地挖掘出課堂教學(xué)中的趣味性。

二.初中地理教學(xué)反思的具體應(yīng)用對(duì)策

（一）注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

無論是初中地理或任何其他階段的知識(shí)，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)其有興趣時(shí)，他們才能積極的學(xué)習(xí)，從這一點(diǎn)來看，我們可以看到學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情產(chǎn)生了很大影響，學(xué)習(xí)興趣可以為學(xué)生提供了大量的材料知識(shí)。與此同時(shí)，它還可以充分利用教學(xué)過程中的多媒體動(dòng)畫和圖片，豐富了學(xué)生的記憶色彩，引起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)。因此，我們應(yīng)該在地理課中盡可能多地使用多媒體課件，這不僅會(huì)使課堂氛圍活躍起來，而且還使每個(gè)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多的課外知識(shí)。

例如以人教版七年級(jí)下冊(cè)“東南亞”為例，播放對(duì)應(yīng)的情境視頻《方便面的故事》：中國是方便面制造大國，每年大約生產(chǎn)400億個(gè)方便面，面里常見的油棕櫚樹只在赤道附近生長，因此東南亞最常進(jìn)口的農(nóng)產(chǎn)品就是棕櫚油，棕櫚油又通過一帶一路的規(guī)劃路線大量運(yùn)輸?shù)街袊硟?nèi)，這樣通過生活中常見的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以在自己根據(jù)教科書的內(nèi)容澄清邏輯，把學(xué)生分為不同的扮演團(tuán)體，充當(dāng)企業(yè)家和地方政府官員，分別討論如何在開發(fā)油棕種植和保護(hù)環(huán)境之間做出科學(xué)選擇。教師應(yīng)該在課上培養(yǎng)學(xué)生多個(gè)角度的思維意識(shí)，培養(yǎng)他們的表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力，以充分發(fā)揮其指導(dǎo)作用，并及時(shí)評(píng)估和總結(jié)它們的課堂表現(xiàn)，通過該了解東南亞的地理位置和獨(dú)特的熱帶環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)東南亞不僅有豐富的植物材料，也有許多瀕危的野生動(dòng)物，人類在建造屬于自己的家時(shí)，也應(yīng)該為動(dòng)物留下屬于他們的家園，既總結(jié)升華了尊重自然的主題，也豐富了一帶一路和其他熱門話題的整合，刺激了學(xué)生對(duì)地理學(xué)的興趣，打開了他們的全球視野。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師也可以選擇與東南亞有關(guān)的新聞片段，紀(jì)錄片和新聞報(bào)道，把他們?nèi)谌氲乩碚n，更好反映生活中的具體地理思想。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性

初中地理教科書中有很多地理圖片，包括風(fēng)景地圖，統(tǒng)計(jì)地圖，素描地圖等，以及一些啟示思維問題。地圖是地理教科書的重要部分之一，具有鮮艷和直接的表現(xiàn)特點(diǎn)，它在學(xué)生掌握知識(shí)中發(fā)揮著重要指導(dǎo)作用，所以在教學(xué)中，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性，當(dāng)我們談?wù)摻炭茣械闹袊貓D時(shí)，我們首先告訴學(xué)生的形狀中國地圖就像一個(gè)公雞，公雞的頭部代表了中國東北三省，雄雞尾巴代表了中國新疆，通過這種方式，我們可以生動(dòng)地將知識(shí)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的日常生活中，這比直接給學(xué)生讀教科書知識(shí)點(diǎn)要好得多，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性時(shí)，我們應(yīng)該注意與學(xué)生的及時(shí)溝通，教學(xué)和學(xué)習(xí)是一個(gè)相互交流的過程，溝通至關(guān)重要，如果教師和學(xué)生之間沒有溝通，很難在課程過程中形成默契，教師與學(xué)生之間的溝通可以幫助學(xué)生消除距離感，讓學(xué)生更貼近老師，縮小師生距離，自然提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和靈活性。

例如以人教版七年級(jí)地理“巴西”這節(jié)課里，在本節(jié)開始時(shí)，學(xué)生觀看了巴西奧運(yùn)會(huì)并總結(jié)了巴西的地理位置，從巴西區(qū)域自然地理環(huán)境的角度來了解環(huán)境特點(diǎn)，在給學(xué)生五分鐘的自由學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)繪制巴西主要城市的地形，通過集體展示和審查評(píng)論，學(xué)生們依據(jù)他們自己的思考，建立一個(gè)特殊思維地圖方式，自行在巴西各種自然地理要素之間互相記憶，從而培養(yǎng)學(xué)生的全面思維，通過集體交流，學(xué)生不僅知道巴西的具體位置，也對(duì)巴西和周邊區(qū)域，地形，氣候有所掌握，有助于學(xué)生了解巴西自然環(huán)境的基本特征，并培訓(xùn)他們閱讀圖片的能力，對(duì)巴西地理中的特點(diǎn)進(jìn)一步有所掌握。

結(jié)論：綜上分析可知，在新課程改革的過程中還是存在一些問題，所以教師要學(xué)會(huì)反思現(xiàn)代教育中的常見問題，放棄不合理的教學(xué)舊思維，逐步建立正確的教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生更好的綜合素質(zhì)能力。

參考文獻(xiàn)

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咸陽高新存志學(xué)校 712000