董姍

摘要：小學班主任管理工作在于通過對小學生人生觀、價值觀以及世界觀的引導，讓學生在小學階段樹立正確的交際、思考以及文化意識，保證學生在小學階段身心健康成長。所以班主任工作包括思想教育和文化教育、班級管理等多個內(nèi)容，實現(xiàn)小學班主任管理和語文教學的結合，從而提升班級管理效率。

關鍵詞：小學班主任管理;語文教學;結合

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-252

在小學語文教學中，普遍的教師教學重點都是放在培養(yǎng)學生形成語文思維能力，其主要就是針對學生思想方面的教育，從而致使普遍的班主任職位都是由語文教師進行擔任。而隨著新課改的不斷發(fā)展與深入，我國當前教育領域針對當前小學教育情況也提出了新的要求，要求教師除了要進行相應理論知識的講解之外，還要幫助學生樹立起正確的三觀觀念，為學生未來的發(fā)展與成長打下一個良好的基礎。

1小學語文教學與班主任管理結合的意義

1.1可以促進思想教育效果的提升

小學階段作為學生學習的重要基礎與起點，由于學生接觸校內(nèi)學習的時間較短，導致學生還沒有形成一個明確的學習認知以及學習觀念。因此，在小學教育中開展思想教育是具有非常重要的意義的，其已然形成了小學教育的重要組成部分，并對學生未來的發(fā)展與成長將產(chǎn)生直接影響。而將小學語文教學與班主任管理工作進行有效結合，就能夠最大限度地提高學生思想教育的效果，并且思想教育的開展方式普遍都是由語文教學將其完成，如文章朗讀、文章閱讀、文字理解等，都包含了大量的思想教育信息，將兩者進行有效的結合，不僅能夠推進班主任管理工作的有效進展，還能在語文教學的過程中，幫助學生建立起明確的思想觀念以及價值觀念。

1.2實現(xiàn)語文教學與班主任管理目標的一致性

在小學教育階段，結合班主任管理工作以及語文教學的主要教學目標，我們不難發(fā)現(xiàn)，兩者之間的教學目的以及教學方向是一致的。在教育內(nèi)容方面，語文教學的主要內(nèi)容就是培養(yǎng)學生形成一個良好的學習習慣，通過將傳統(tǒng)文化知識、不同時代故事以及史實、我國民族的各項美德都滲透在課堂教學的方式， 促使學生形成文學素養(yǎng)以及愛國情感;而班主任管理工作的主要內(nèi)容則是，通過自身的管理手段來為學生創(chuàng)設一個良好的學習習慣，發(fā)揮自身的引導者與輔導者作用，結合學生的學習特點以及學習需求，來幫助學生尋找到最為合適的學習方法。在工作方向上，語文教學的主要方向就是培養(yǎng)學生形成一個良好的語文表達能力，并幫助學生建立起良好的品德觀念，促使學生能夠在語文知識學習的過程中，不斷提高自身的語言交際能力以及語言組織能力;而班主任的主要工作方向則是，要通過有效的互動以及溝通，來詳細掌握各個學生的學習情況以及學習能力，并培養(yǎng)學生形成團結合作精神，讓學生明確集體的重要性，以此來確保整個班級學習氛圍的和睦與和諧。

1.3促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成

在小學教育階段，普遍的小學生都擁有著活潑好玩、容易被新奇事物所吸引的年齡特點，致使學生的好奇心理以及探索欲望較為強烈，而學生自身的自控能力卻相對較差。在班主任管理工作中，其工作內(nèi)容就包含了規(guī)范學生的基本行為，培養(yǎng)學生形成一個良好的學習態(tài)度以及學習習慣，是提高學生聽課效率， 加強學生學習意識的主要途徑之一;而語文教學則是小學教育的重要基礎，在學生學習的過程中，所形成的各種習慣以及各種態(tài)度都會對學生后續(xù)的學習以及發(fā)展形成直接的影響。因此，將小學語文教學與班主任管理工作進行有效的結合是具有必要性價值的， 其不僅能夠提高學生自身的自我管理能力，還能培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣以及學習態(tài)度。

2小學語文教學與班主任管理有效結合的策略

2.1利用語文教學，開展思想教育

思想教育是小學班主任管理工作中的重要內(nèi)容，在語文教學中進行思想引導，契合小學生認知發(fā)展現(xiàn)狀，通過小學生熟悉的課文和教學環(huán)境，熏陶學生情操和展開情感教育，以讓學生具備遵守紀律和認真學習的習慣。教師通過語文教學讓學生在閱讀和朗誦教育性課文中形成不斷加深對課文的思考，有利于提高學生形成正確的價值觀念。語文課本身也具有明確的教育意義，且語文學科本身也是協(xié)助班主任管理班級的重要途徑，基于小學生還沒有產(chǎn)生逆反心理的情況，班主任應積極聯(lián)合語文教師，引導學生形成優(yōu)良的思想品德和學習習慣。

2.2利用語文教學形式，提高班主任管理質量

語文課堂教學的開放性和主動性特點，意味著語文課堂具有較強的包容性，可以利用各種教學手段展開教學，小學班主任可以利用各種教學方法和教學手段，為班主任教學管理提供輔助工具。小學語文教學中，采用分層教學或者是小組教學等方式，在實現(xiàn)課本教學方法的同時，小學生通過小組合作以及相互交流，提高協(xié)作意識以及合作精神，有效提高學生的綜合素質，實現(xiàn)語文內(nèi)容教學和思想教育的協(xié)調。采用情感教育或者是情境教學法等，通過創(chuàng)建與課文相關的環(huán)境，讓學生切實感受到文章所表達的思想情感和人物內(nèi)心情感，在情感體驗中引導學生形成正確的道德品質。

2.3加大宣傳力度，提高綜合素質

首先是人本理念的宣傳，人本理念宣傳的目的在于提高學生在小學語文課堂中的主體性地位，保證在班主任管理中將學生看做是獨立的個體，尊重學生思想和個性，教育中以學生為課堂的主體，引導學生學習，讓學生在小學階段形成自主學習意識，培養(yǎng)優(yōu)良的學習習慣，保證學生今后學習具備優(yōu)良基礎。其次，是要積極應用新時代的教學方式，更新陳舊的教學設備，小學語文教學和班主任要從思想入手，積極針對學生思想動態(tài)的變化，設計語文課堂教學環(huán)節(jié)，從時代發(fā)展對學生思想觀念的要求，積極引進新教學技術，采用多媒體設備以及任務型、情景式以及翻轉課堂等教學方法，進而不斷提高班級管理質量和效率，充分將新思想和思想技術引入到語文課堂中，以激發(fā)學生的學習興趣。

3結束語

綜上所述，將語文教學與班主任管理進行有效的結合，是具有必要性的價值的，在實際教學中， 相應的教育人員應要更加注重兩者之間的有效結合策略，運用語文教學與班主任管理有效結合的教學策略，來引導學生進入更加深入的語文學習之中，進而以此為學生后續(xù)的語文學習奠定一個良好的基礎。

參考文獻

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山東省德州市寧津縣保店鎮(zhèn)明德小學 253400