盛彩霞

【摘? 要】班級(jí)管理在小學(xué)教育教學(xué)和學(xué)生管理的工作中具有舉足輕重的地位，是小學(xué)開(kāi)展小學(xué)生思想政治教育的重要抓手。學(xué)者廖元新認(rèn)為，班級(jí)管理是小學(xué)組織教學(xué)、開(kāi)展活動(dòng)、管理學(xué)生的基本組織單位，是小學(xué)生日常思想政治教育的主要平臺(tái)，也是充分實(shí)現(xiàn)小學(xué)生“三自”教育的教育載體。小學(xué)思想政治教育任務(wù)最終都需要通過(guò)班級(jí)管理來(lái)具體落實(shí)，班級(jí)管理建設(shè)水平的高低直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】思政教育;班級(jí)管理;方法探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.1? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）14-0028-03

On The Method Of Integrating Ideological And Political Education Into Primary School Class Management

（Jiefang Street Primary School， GaoTai County， Zhangye City， Gansu Province，China） SHENG Caixia

【Abstract】Class management plays an important role in primary school education and student management， And it is an important hand in primary school ideological and political education. Liao Yuanxin， A scholar，Thinks that class management is the basic organization unit for primary school to organize teaching， Carry out activities and manage students， The main platform for primary school students' daily ideological and political education， And the education carrier to fully realize the "three self" education of primary school students. The tasks of Ideological and political education in primary schools need to be implemented through class management. The level of class management construction directly affects the growth of students.

【Keywords】Ideological and political education; Class management; Method exploration

在學(xué)校教育中，班級(jí)是學(xué)校教育活動(dòng)的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要平臺(tái)，有其獨(dú)特的特性和規(guī)律。班級(jí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的直接平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的行為有著重要的塑造、激勵(lì)、約束和導(dǎo)向作用。由于小學(xué)生受年齡和心理特點(diǎn)的影響，往往具有注意力不集中、好奇多動(dòng)、隨意性強(qiáng)等特征。因此在開(kāi)展小學(xué)生班級(jí)思政教育的活動(dòng)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮班級(jí)日常教育管理的功能，努力從班級(jí)日常學(xué)習(xí)生活中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行道德教育的滲透。這也是筆者多年不斷潛心研究和積極實(shí)踐的重要課題，認(rèn)為在小學(xué)班級(jí)管理中，融合思想政治教育的對(duì)策研究主要包含以下方面。

一、充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的思政教育示范引領(lǐng)作用

現(xiàn)今，隨著互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的逐步發(fā)展完善，海量信息已經(jīng)可以便捷地滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹母黝I(lǐng)域。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的思想意識(shí)已經(jīng)逐步根植于教師的思想意識(shí)和教育實(shí)踐行為中，在小學(xué)生道德教育和認(rèn)知形成中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)載體，可以潛移默化地促進(jìn)學(xué)生接受符合認(rèn)知規(guī)律的正確道德觀念的影響，不斷提升學(xué)生的思想道德認(rèn)知。

與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大數(shù)據(jù)功能使信息容量得到極大拓展，小學(xué)生思想政治教育資源得到極大豐富。小學(xué)生在可以非常便捷地了解到自己所需要的思政資源?；ヂ?lián)網(wǎng)在教育的運(yùn)用，豐富了小學(xué)生思政教育活動(dòng)的形式，學(xué)生思政教育不僅可以通過(guò)課堂教學(xué)、專(zhuān)題講座和實(shí)踐活動(dòng)等形式開(kāi)展，還需廣泛運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的巨量資源和強(qiáng)大功能，提升和擴(kuò)充思政教育的深度和廣度。

（一）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促使教育理念迅速更新

在信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的思政教育模式已無(wú)法緊跟時(shí)代的發(fā)展需求，滿足教師的教學(xué)需要和學(xué)生道德認(rèn)知的培養(yǎng)目標(biāo)，需要更新、更全、更先進(jìn)和更符合當(dāng)代學(xué)生的思政教育資源，能解決這一問(wèn)題的有效途徑就是充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。因此，小學(xué)班主任教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢(shì)，不斷更新教育觀念，準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與思政治教育活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，小學(xué)生受到先進(jìn)教育理念的熏陶和影響，有利于其順利進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)，從而不斷促進(jìn)小學(xué)生得到認(rèn)知和綜合素養(yǎng)的提升。同時(shí)，創(chuàng)新思維能力也是當(dāng)代學(xué)生必須培養(yǎng)和重視的必備的素養(yǎng)之一，因此學(xué)校思政課教育要以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，尊重他們的心理需求、發(fā)展需求和認(rèn)可需求，鼓勵(lì)他們積極開(kāi)拓、勤奮進(jìn)取、自由創(chuàng)新，保護(hù)小學(xué)生的天性和創(chuàng)造力，從而不斷促進(jìn)思政治教育在日常班級(jí)管理中的開(kāi)展。

（二）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與思政教育逐步融合

在班級(jí)管理中充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開(kāi)展思想政治教育工作，有助于班主任及時(shí)了解小學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，拉近與小學(xué)生群體的距離，構(gòu)建教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)氛圍，營(yíng)造和諧互補(bǔ)的師生關(guān)系。班主任可以將政治教育工作開(kāi)展的目標(biāo)、規(guī)劃、策略以及愿景，利用微信、QQ、班級(jí)主頁(yè)和隴政釘?shù)然ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)，向全體學(xué)生進(jìn)行普及和宣傳，形成班級(jí)共同的認(rèn)知體系和目標(biāo)定位，使小學(xué)生在潛移默化中接受影響，從而不斷提升思政教育的效果。同時(shí)，班主任也可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建班級(jí)管理 QQ 群作為溝通平臺(tái)，成為一種必然的管理趨勢(shì)。教師利用網(wǎng)絡(luò)的方便性和開(kāi)放性，能夠讓師生能不受拘束地進(jìn)行溝通交流，因此網(wǎng)絡(luò)的方便性和開(kāi)放性為班級(jí)管理中融合思想政治教育者提供了良機(jī)，也為學(xué)生提供了增進(jìn)感情的平臺(tái)。

（三）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓寬班級(jí)管理渠道

小學(xué)生班主任作為思想政治教育工作的主要建設(shè)力量，需要不斷提升班主任的班級(jí)管理理論素養(yǎng)，樹(shù)立先進(jìn)的教育觀念，積極與小學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，充分了解小學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)以及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展現(xiàn)狀。倡導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。充分發(fā)揮校園紅領(lǐng)巾廣播站、課前一歌、經(jīng)典誦讀、名人故事欣賞等平臺(tái)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和是非觀，樹(shù)立良好的榜樣，在潛移默化中塑造學(xué)生良好的思想品格。

（四）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)豐富了思政教育的內(nèi)容和方式

教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造平等溝通的互動(dòng)平臺(tái)，同時(shí)選擇生動(dòng)活潑的思政教育實(shí)例融入班級(jí)日常管理中。在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的引導(dǎo)下，班主任拉近了與學(xué)生間的距離，破除了溝通障礙，促進(jìn)了彼此情感。同時(shí)，教師還可以采用學(xué)生樂(lè)于接受的溝通方式和教育方式，比如觀看微視頻、專(zhuān)題講座、心理輔導(dǎo)、主題班會(huì)、團(tuán)體活動(dòng)等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我修正的內(nèi)在機(jī)能，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)中接受思政教育，形成良好的道德修養(yǎng)。

二、完善班級(jí)管理制度建設(shè)，增強(qiáng)小學(xué)班級(jí)管理中融合思想政治教育保障

班級(jí)管理中融合思想政治教育的有效運(yùn)行，離不開(kāi)班級(jí)管理制度的保障，因此教師需要根據(jù)所帶班級(jí)管理情況制定一系列制度。學(xué)生制定班級(jí)公約這一做法，更加可行而且更為貼近學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活。小學(xué)生的班級(jí)公約，低年級(jí)大多以教師制定為主，學(xué)生為輔，而高年級(jí)的小學(xué)生尤其是班級(jí)委員則在班規(guī)的制定上發(fā)揮的極大的作用。班級(jí)公約除了制定學(xué)生日常行為規(guī)范、學(xué)習(xí)、紀(jì)律要求等之外，還可促使班級(jí)走上更加良性發(fā)展的道路。

（一）班級(jí)公約使班級(jí)管理規(guī)范化

班級(jí)公約是全體學(xué)生認(rèn)可通過(guò)，用來(lái)約束和規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣的班級(jí)制度，我們甚至可以理解為是“班級(jí)法律”，它有其存在的廣泛性和合理性，理應(yīng)受到師生的尊重和遵守。班主任要從思想上重視班級(jí)公約，樹(shù)立起用公約約束人、教育人的思想。班級(jí)公約制定要具體詳細(xì)， 精細(xì)化的班級(jí)公約，執(zhí)行力越好，越有利于改善學(xué)生的行為舉止，提高修養(yǎng)。

（二）班級(jí)公約使班級(jí)管理科學(xué)化

有教育學(xué)家指出：科學(xué)管理的表現(xiàn)形式之一就是要研究學(xué)生認(rèn)真規(guī)律和班級(jí)實(shí)際情況，而后科學(xué)、個(gè)性化制定相關(guān)制度，制定具有廣泛性和認(rèn)可度的班規(guī)班法，能使班級(jí)擺脫人治的不規(guī)則軌道，而走上班級(jí)“法治”的軌道。所謂的班級(jí)民主管理，實(shí)質(zhì)就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生一定程度的個(gè)性自由和思想解放，確立學(xué)生的主體地位，為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造條件，這實(shí)際上就是“以德治班”，這也是教育大咖魏書(shū)生班級(jí)管理理念的直接體現(xiàn)。所謂的“德治”，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是育人。因此，成功的班級(jí)管理與學(xué)生教育，是需要良好的制度來(lái)支撐的。

（三）班級(jí)公約使班級(jí)管理民主化

現(xiàn)今，大家公認(rèn)的班級(jí)管理的三種方式分別是：“看管”式、“法治”式、“自治”式。其中，最好的是“自治”式管理，即班主任要在制度管理中給學(xué)生以民主，讓學(xué)生結(jié)合班級(jí)和自身實(shí)際來(lái)共同商討、制定班級(jí)管理的策略，根據(jù)實(shí)際情況更改班規(guī)等措施，創(chuàng)建和諧向上的班級(jí)氛圍，使學(xué)生自覺(jué)把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定式和良好的習(xí)慣，從而達(dá)到“自治”。而“法治”式則是生硬的班級(jí)制度、班規(guī)，不考慮學(xué)生的需求，因而管理和教育的效果都不理想。由此可見(jiàn)，可看出班級(jí)公約的民主制定和與時(shí)俱進(jìn)是必要的。

（四）班級(jí)公約使班級(jí)管理體系化

班級(jí)公約是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn)。涉及班級(jí)的日常各個(gè)方面，是一個(gè)涉及要求、標(biāo)準(zhǔn)、檢查和考核評(píng)等的系統(tǒng)性工作，班級(jí)公約，可以讓學(xué)生明確行為邊界和可行性標(biāo)準(zhǔn)，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)的精細(xì)化管理奠定基礎(chǔ)和條件，有助于形成“人人有事干，事事有人干，人人參與，成果共享”的良好班級(jí)管理局面，打造“和諧、團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)”的良好班風(fēng)，同時(shí)，為學(xué)生設(shè)定了考核的目標(biāo)，使每位學(xué)生都能快樂(lè)學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的同時(shí)，促使學(xué)生形成向上、自律、奮進(jìn)的良好品質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)思政教育融入小學(xué)中年級(jí)班級(jí)管理的實(shí)踐研究，優(yōu)化班級(jí)管理環(huán)境，能營(yíng)造良好的班級(jí)管理氛圍，讓小學(xué)班級(jí)管理中的思想政治教育活動(dòng)取得好的成效，堅(jiān)持“以人為本”的原則，把對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作提上議事日程。充分發(fā)揮班級(jí)管理規(guī)章制度的規(guī)范引導(dǎo)和約束督促作用，能夠鍛煉學(xué)生的認(rèn)知能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，不斷增強(qiáng)班級(jí)管理的凝聚力、向心力和學(xué)生的集體榮譽(yù)感，真正為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，彰顯小學(xué)班級(jí)管理中的思想政治教育魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]次旦卓嘎.培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣[J].創(chuàng)新教育，2014（07）.

[2]張花云.班級(jí)管理行為中的思政教育及其實(shí)踐[J].教育管理，2016（44）.

[3]孫萍.思政教育在班級(jí)管理中的滲透[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（11）.

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）