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【摘 要】音樂在生活中隨處可見，民族音樂文化歷經(jīng)了漫長的歷史，含有深厚的文化內(nèi)涵，不僅聚焦人類的智慧成果，同時(shí)也是傳統(tǒng)藝術(shù)中的珍寶。由于民族音樂文化具有復(fù)雜性與交融性等特點(diǎn)，怎樣在高中音樂教學(xué)中傳承民族音樂文化，成為教育工作者關(guān)注的課題。唯有采取合理的教學(xué)方式加以引導(dǎo)，才能達(dá)到民族音樂文化傳承教育的目的，發(fā)揮其作用，突顯其獨(dú)特魅力。在高中音樂教學(xué)中傳承民族音樂文化不僅對(duì)高中生的成長具有重要作用，也有助于我國民族音樂文化獲得更好的傳承與發(fā)展。鑒于此，文章重點(diǎn)針對(duì)高中音樂教學(xué)中如何傳承民族音樂文化進(jìn)行分析探討。

【關(guān)鍵詞】高中音樂教學(xué);民族音樂文化

【中圖分類號(hào)】G633.98? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2021）12-0077-02

作為一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，我國各民族音樂文化體現(xiàn)出多樣化特點(diǎn)。然而民族音樂文化所具有的獨(dú)特性并沒有在現(xiàn)階段的多元化音樂教育中得到應(yīng)有的重視。分析國內(nèi)音樂教育現(xiàn)狀可知，西方音樂教育目前儼然成為我國音樂教育的主體，我國民族音樂文化表現(xiàn)出邊緣化發(fā)展的趨勢(shì)?，F(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的背景下，難以通過單一的音樂教學(xué)來傳承我國的民族音樂文化，必須在教學(xué)中滲透民族音樂特色與人文內(nèi)涵，同時(shí)將其視為新時(shí)期的一種音樂文化創(chuàng)新形式，才能更好地在高中音樂教學(xué)中傳承民族音樂文化。

一、民族音樂文化在高中音樂教學(xué)的重要意義

（一）不斷增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)

民族音樂文化是我國民族文化的一個(gè)重要組成部分。民族文化是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓內(nèi)容之一，民族精神融于民族文化與民族音樂當(dāng)中，民族音樂文化是民族精神的一種外在表達(dá)。高中音樂教學(xué)中深化民族音樂文化教學(xué)，能幫助學(xué)生深入理解民族文化精神，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義

精神[1]。

（二）提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)

中華民族有著深厚的傳統(tǒng)文化，民族音樂文化就是其中的代表之一。在高中音樂教學(xué)中進(jìn)行民族音樂文化教學(xué)，可以提高學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生加深對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解，進(jìn)一步了解民族音樂，也有助于利用民族音樂培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)和愛國主義情感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。此外，民族音樂文化教學(xué)能夠提升學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，讓學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)獲得更好的發(fā)展[2]。如在教學(xué)《祖國頌歌》時(shí)，學(xué)生通過賞析這首歌，能夠感受到歌曲洋溢出來的愛國情感，教師能以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美觀

各民族不同的特色需要通過各種文化形式體現(xiàn)出來，這使得我國各民族音樂呈現(xiàn)出不同的審美內(nèi)涵。我國傳統(tǒng)民族音樂文化中不同的節(jié)奏形成了不同的旋律，在演奏時(shí)可以營造與眾不同的意境，充分體現(xiàn)民族音樂作品的美，促使學(xué)生形成正確的“三觀”，給學(xué)生以美的啟發(fā)，有效發(fā)揮民族音樂對(duì)學(xué)生思想教育的指導(dǎo)價(jià)值。如在教學(xué)《高山流水志家園》時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過欣賞古琴曲“清、微、淡、遠(yuǎn)”的特有風(fēng)格，了解古琴曲的不同音色特征與彈奏方法，感受民族音樂所營造的悠遠(yuǎn)意境。

二、高中音樂教學(xué)中民族音樂文化教學(xué)存在的主要問題

（一）將西方音樂理論與內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)，削弱了民族音樂文化價(jià)值

我國民族音樂歷經(jīng)漫長的發(fā)展歷史，取得了巨大的藝術(shù)成就，但在規(guī)范化與統(tǒng)一性上與西方現(xiàn)代音樂存在一定差距，因此，我國民族音樂文化在各級(jí)學(xué)校音樂教學(xué)中的重要性普遍較低。同時(shí)，高中音樂教學(xué)以西方音樂理論與內(nèi)容為重點(diǎn)，大幅度削弱了我國民族音樂文化的應(yīng)有價(jià)值。如音樂藝術(shù)賞析與視唱練耳教學(xué)中，通常選擇西方古典音樂或者現(xiàn)代音樂作為主要教學(xué)目標(biāo)。盡管這種教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)與規(guī)范性的認(rèn)知有利，然而也使得學(xué)生逐漸形成了西方音樂理論與實(shí)踐訓(xùn)練更為重要的錯(cuò)誤觀念。這也是許多學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)中民族音樂文化的重要性缺乏認(rèn)知的主要原因[3]。

（二）重理論而輕實(shí)踐教學(xué)，技能與文化教學(xué)不平衡

受應(yīng)試教育模式的影響，一些學(xué)校在實(shí)際教學(xué)中重視理論教學(xué)和技能教學(xué)，忽視實(shí)踐，存在技能和文化教學(xué)不均衡的問題。如一些高中音樂教師長時(shí)間采取傳統(tǒng)教學(xué)模式講述音樂知識(shí)、背景、主題以及讀譜識(shí)譜等。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式與音樂創(chuàng)作性的藝術(shù)本質(zhì)特色不相符，降低了音樂培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)理論學(xué)習(xí)品質(zhì)的作用，并弱化了民族優(yōu)秀文化形式所具有的人文精神傳承作用，難以發(fā)揮音樂教學(xué)立德樹人的作用。

三、在高中音樂教學(xué)中傳承民族音樂文化的具體方式

（一）加強(qiáng)多元文化理解，深化民族音樂文化教學(xué)

新課改提出的教學(xué)理念要求在高中音樂教學(xué)中加大民族音樂文化教學(xué)力度，并以民族音樂文化教學(xué)來提高學(xué)生的愛國熱情，加強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)，讓學(xué)生可以深入理解各民族不同的音樂文化特色。另外，教師還可以充分發(fā)揮民族音樂文化教學(xué)的作用，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，提高學(xué)生音樂審美、創(chuàng)造、表現(xiàn)及鑒賞等多方面的能力，讓學(xué)生更好地理解和感受民族音樂作品，拓展文化視野，達(dá)到承傳民族音樂文化的目的。

以《多彩華夏之音——戲曲·曲藝篇》鑒賞教學(xué)為例，教師可以依據(jù)地區(qū)的不同文化特色進(jìn)行教學(xué)。在針對(duì)北京地區(qū)的文化特色時(shí)，可將“京劇、京曲”等北京地區(qū)特有的音樂形式作為教學(xué)主要內(nèi)容;以

“川劇、變臉”等內(nèi)容為四川地區(qū)的文化特色的主要教學(xué)內(nèi)容，拉近學(xué)生和民族音樂文化之間的距離，提高學(xué)生對(duì)民族音樂文化的學(xué)習(xí)興趣[4]。

（二）創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，激發(fā)民族音樂學(xué)習(xí)興趣

由于高考不考音樂，所以一些師生并不重視這門課程，這在一定程度影響了音樂教學(xué)尤其是民族音樂教學(xué)。此外，教學(xué)中常見教師僅教學(xué)理論知識(shí)，忽視了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，令學(xué)生覺得音樂學(xué)習(xí)枯燥無味，這與音樂教學(xué)目標(biāo)不相符。為讓學(xué)生更加理解民族音樂文化與作品，教師可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境。

如針對(duì)《多彩的華夏之音——民歌篇》民族音樂部分的內(nèi)容，教師可以“花”為重點(diǎn)，讓學(xué)生通過“花”了解國內(nèi)不同地區(qū)民歌的不同風(fēng)格，感受民歌特有的魅力。在民族音樂文化教學(xué)中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)民歌相關(guān)知識(shí)，通過播放各種類型的山歌與小調(diào)，讓學(xué)生直觀了解民歌具有的特點(diǎn)與風(fēng)格。通過創(chuàng)設(shè)情境這種教學(xué)方式，將學(xué)生難以理解的抽象音樂藝術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)楸阌趯W(xué)生接受的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的民族音樂學(xué)習(xí)興趣，提高民族音樂教學(xué)效果。

（三）利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)民族音樂鑒賞能力

教學(xué)必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，才能培養(yǎng)出更多國家與社會(huì)需要的人才。現(xiàn)階段，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，教師在教學(xué)中應(yīng)普遍應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和信息技術(shù)，高中音樂教學(xué)自身特點(diǎn)決定其更需要多媒體輔助教學(xué)。教師應(yīng)在教學(xué)中合理利用多媒體教學(xué)技術(shù)，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)多元化的音樂，在培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的同時(shí)，陶冶學(xué)生情操[5]。相對(duì)于傳統(tǒng)音樂教學(xué)，多媒體教學(xué)具有更大的優(yōu)勢(shì)，可以將音樂與視頻結(jié)合播放，將抽象的音樂知識(shí)具體化，加深學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解。如在學(xué)習(xí)《遼闊的草原》時(shí)，教師可播放相關(guān)的視頻，以多種方式培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。

（四）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)、唱民歌，增強(qiáng)民族自豪感

良好的高中音樂教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用，所以教師有必要在音樂教學(xué)中深化民族音樂教學(xué)，以此來感染學(xué)生，讓學(xué)生感受祖國大好河山的壯闊，了解中華民族的發(fā)展史和民族音樂文化的深刻內(nèi)涵。教師可以在教學(xué)中根據(jù)民歌具有的不同民族特點(diǎn)，將其融入音樂教學(xué)，如《走西口》《山丹丹花開紅艷艷》等。這些民歌具有豐富的內(nèi)涵與濃郁的民族文化氣息，并且學(xué)生也相對(duì)熟悉。學(xué)生在聆聽、了解這些民族音樂時(shí)，能加深對(duì)不同區(qū)域民族文化的理解，很好地提高學(xué)習(xí)熱情，形成強(qiáng)烈的民族自豪感，增強(qiáng)愛國意識(shí)。

總之，民族音樂文化教學(xué)在當(dāng)前的高中音樂教學(xué)中至關(guān)重要。在高中音樂教學(xué)中，應(yīng)該強(qiáng)化民族音樂文化教學(xué)，提高學(xué)生的認(rèn)知與理解多元文化的能力。為此，教師可以采取多樣化的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)民族音樂文化的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的民族自豪感，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)民族音樂文化的學(xué)習(xí)自主性，這對(duì)民族音樂文化與高中音樂教學(xué)的共同發(fā)展具有重要作用。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]李慧華.大眾文化語境下民族音樂文化如何融入高中音樂教學(xué)[J].北方音樂，2020（8）.

[4]周子靖.高中音樂教學(xué)應(yīng)重視民族音樂文化傳承[J]. 山海經(jīng)，2019（15）.

[5]王華.高中音樂教學(xué)中民族音樂文化的傳承[J].讀書文摘（中），2018（10）.