李新燕

課外閱讀指導(dǎo)得當(dāng)，既可培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，開闊視野，增知啟智又能夠提高其閱讀能力和寫作水平。那么如何有效地指導(dǎo)低年級學(xué)生開展課外閱讀呢？根據(jù)實踐，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、推薦課外閱讀內(nèi)容

介紹好書給學(xué)生看，可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和愿望，提高學(xué)生的閱讀能力和認(rèn)識水平。要選好讀物，首先應(yīng)該依據(jù)學(xué)生年齡特點和知識水平來確定。如一年級閱讀內(nèi)容適合圖文并茂，并從句子過渡到短文。其次，要有教育性。選取的讀物應(yīng)對兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響。第三，要注意廣泛性。一是體裁要廣泛，小說、詩歌、散文、童話、寓言等都需要;二是內(nèi)容要豐富多彩。童話故事、歷史故事、科學(xué)常識等都應(yīng)齊全。第四，要注意趣味性，讀物應(yīng)是孩子們喜聞樂見的，能夠使兒童入神入迷的。如低年級一般以兒歌、寓言、童話為主。

為了給學(xué)生選好讀物，能更具體地指導(dǎo)閱讀，教師要博覽群書，特別是要廣泛認(rèn)真地閱讀兒童讀物。因為學(xué)生識字量較少，我就為學(xué)生準(zhǔn)備了以圖為主的新書，安排了每周一次的課外閱讀指導(dǎo)課，教他們怎么看圖畫，講圖意，辨認(rèn)常見事物的名稱。還常把圖書上的故事講給他們聽，并告訴他們，書上還有好多有趣的故事，以引起他們讀書的欲望。學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要圖書室有相關(guān)資料，我都會向?qū)W生介紹與這篇課文相關(guān)的資料，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。比如學(xué)了《植物媽媽有辦法》一課，就向?qū)W生介紹一本科學(xué)童話《小傘兵和小刺猬》;學(xué)了《回聲》一文，就讓學(xué)生讀《十萬個為什么》中相關(guān)的聲波文章;學(xué)了《快樂的節(jié)目》一文，就介紹和指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)一些簡單的歌詞和兒童詩等。經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)，學(xué)生不但逐漸養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，而且走上了正確軌道。

二、開展閱讀摘抄

學(xué)生如果不斷努力增加自己的詞匯量，在學(xué)習(xí)中所遇到的困難就會越來越少，增加學(xué)生詞匯量最有效的方法就是大量閱讀。為此，我指導(dǎo)每個學(xué)生準(zhǔn)備一個積累本，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來，以便今后運用。我經(jīng)常給學(xué)生講積累的好處，告訴他們“好記性不如爛筆頭”。有了積累本，就像有了個詞匯小倉庫，寫起文章來再不愁沒詞了。在積累中，有些學(xué)生不能辨別哪些是該積累的好詞，我就選幾篇文章，告訴他們哪些詞用得好，好在哪里，提高他們的鑒賞力。后來，又進(jìn)一步要求他們搜集好的句子，如寫春夏秋冬四季景色的，描寫人物外貌的，刻畫人物喜怒哀樂感情的，只要覺得美，就抄下來，以豐富自己的語匯。

學(xué)習(xí)的目的在于運用，運用又是更主動的學(xué)習(xí)。在上課回答問題或平時交談中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生運用了課外書或積累本上的新詞，應(yīng)立即給予表揚與鼓勵。學(xué)生在寫作時運用了所積累的好詞語我就會特別地標(biāo)注出來，并在班上朗讀，以此激發(fā)學(xué)生積累的興趣，從而提高閱讀能力和寫作水平。

三、教給課外閱讀方法

教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)抓住課文，實行精講多讀，教會學(xué)生獨立閱讀的方法，提高學(xué)生獨立閱讀的自覺性。隨著閱讀教材的進(jìn)度，我們堅持“一篇帶多篇，課內(nèi)得法，課外受益，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，把課外閱讀內(nèi)容作為課內(nèi)知識的擴(kuò)充。學(xué)生在課堂上學(xué)會了獨立閱讀的方法，在課外閱讀中，豐富了語文材料，擴(kuò)大了知識面。根據(jù)低年級學(xué)生年齡特點及知識水平，我們著重教會了以下方法：

1.按順序看懂文章。每讀一本書、一篇文章，都要弄明白事情怎樣從頭說到尾，先說什么，再說什么，最后說什么。

2.分步閱讀，邊讀邊想邊記。遇到一篇文章先通讀全文，掌握主要內(nèi)容，然后分步閱讀，邊看邊想原文說了什么人和事，懂得了什么道理，最后填寫閱讀卡片或?qū)懗龊喍痰墓P記。

3.圖文并重。在課堂教學(xué)中，從題目入手，讓學(xué)生審清題目，根據(jù)題目說出在學(xué)習(xí)本課前想知道什么。低年級課外讀物大都是圖文結(jié)合，可堅持引導(dǎo)學(xué)生從看圖到讀文。如指導(dǎo)他們看封面和書名，講講書中可能寫些什么事。圖畫能幫助兒童理解文字意思。因此，要求學(xué)生能夠用自己的語言講出主要內(nèi)容。這樣把聽、說、寫緊密結(jié)合起來，融合為一體。

總之，低年級課外閱讀，應(yīng)注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)和鼓勵，注意方法的指導(dǎo)，并重視閱讀效果，給予正面的引導(dǎo)，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。