張素芬

摘 要：隨著我們國(guó)家新課標(biāo)教學(xué)的不斷深化，對(duì)初中階段的教育也需要與時(shí)俱進(jìn)，按照新課標(biāo)的新理念進(jìn)行課堂教育。針對(duì)初中階段道德與法治這門(mén)科目而言，在課改的理念之下提出了運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法的相關(guān)形式進(jìn)行代入，作為一種教學(xué)的新模式，能夠很好地引導(dǎo)中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。在具體的道德與法治課堂教學(xué)之中，老師要注重觀察本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，這樣有利于中學(xué)生發(fā)現(xiàn)道德與法治這門(mén)科目的優(yōu)勢(shì)所在，從而幫助中學(xué)生得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}教學(xué)法;初中;道德與法治;策略研究

所謂問(wèn)題教學(xué)法，就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生能夠很好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)道德與法治這門(mén)科目而言，開(kāi)設(shè)的主要目的是為了完善中學(xué)生的道德理念與法律素養(yǎng)，使得中學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷增強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高對(duì)于道德與法治知識(shí)的理解。與此同時(shí)，老師也要能夠關(guān)注到課改的新理念，明確學(xué)習(xí)是從提出問(wèn)題開(kāi)始的，設(shè)計(jì)出良好的課堂形式，進(jìn)而明確教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)起中學(xué)生的思維，使得他們對(duì)于知識(shí)的理解更加容易。本文通過(guò)問(wèn)題教學(xué)法在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究分析，來(lái)有效地提高學(xué)生的課堂見(jiàn)解。

一、設(shè)計(jì)豐富教學(xué)內(nèi)容，明確問(wèn)題切入主題

在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，需要教育工作者能夠明確改革的基本理念，運(yùn)用新的教學(xué)理念融入到教學(xué)過(guò)程中。針對(duì)道德與法治這門(mén)科目而言，由于科目的特殊性，需要得到教育工作者的認(rèn)可。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)之中，老師只是按照一貫的理念，把課本中要求學(xué)生掌握的內(nèi)容直接進(jìn)行講述，這樣的模式不符合新課標(biāo)的新理念，只會(huì)造成學(xué)生對(duì)于道德與法治的學(xué)習(xí)提不起應(yīng)有的興趣。因此在改革的大背景之下，提出了在教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法的相關(guān)形式，這樣的方式有利于中學(xué)生提起學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)準(zhǔn)備中，要求教師能夠把握改革的機(jī)會(huì)，在課前精心設(shè)置問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行代入，讓課堂教學(xué)變得更加豐富多樣，使得學(xué)生能夠更好地開(kāi)拓視野，在豐富有趣的課堂當(dāng)中發(fā)現(xiàn)道德與法治的魅力，這就有利于進(jìn)一步培養(yǎng)中學(xué)生的道德素養(yǎng)與法律觀念，讓中學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這門(mén)科目的學(xué)習(xí)意義。

例如：在《友誼與成長(zhǎng)同行》這一部分內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，為了提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，就可以關(guān)注到這部分內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，由淺及深地幫助學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，幫助中學(xué)生進(jìn)一步理解友誼的意義。比如老師可以提出“大家最好的朋友是誰(shuí)呢？”“他為什么成為你最好的朋友呢？”這樣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考討論，使得學(xué)生能夠在互相探討的過(guò)程中進(jìn)一步加深他們對(duì)于道德與法律知識(shí)的理解，從而帶來(lái)良好的課堂體驗(yàn)。

二、創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)小組，完善問(wèn)題教學(xué)要點(diǎn)

針對(duì)初中階段的教學(xué)，道德與法治這門(mén)科目作為其中的重要科目，旨在培養(yǎng)中學(xué)生的道德與法律意識(shí)，使得他們更好地完善自身的品格。但是在以往的教育當(dāng)中，由于教學(xué)理念沒(méi)有得到應(yīng)有的更新，使得課堂只是按照一貫的形式，老師運(yùn)用板書(shū)的形式進(jìn)行講述，課堂教學(xué)比較刻板，不能很好地帶動(dòng)起中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，久而久之就只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生道德與法治的能力不能得到應(yīng)有的提升。因此在當(dāng)今改革的進(jìn)程之下，需要老師能夠關(guān)注到新的教學(xué)理念，明確問(wèn)題教學(xué)法的意義，為學(xué)生構(gòu)建小組合作的教學(xué)形式，通過(guò)小組之間互相交流討論的方式來(lái)進(jìn)一步明確教學(xué)內(nèi)容。小組合作是需要組員之間互相幫助互相溝通進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這樣的模式有利于加深學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的思考與分析能力，在不斷討論的過(guò)程中有效地提高學(xué)生道德理念與法律素養(yǎng)。在具體的課堂中，老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為他們進(jìn)行小組劃分，構(gòu)建互幫互助學(xué)習(xí)小組，在老師提出問(wèn)題之后組織每個(gè)小組進(jìn)行討論，這就有利于每一位學(xué)生都能積極參與其中，調(diào)動(dòng)起他們的思維能力，使得道德與法治的教學(xué)呈現(xiàn)更好的發(fā)展。

例如：在《維護(hù)秩序》的這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，老師就可以利用問(wèn)題教學(xué)法的有關(guān)形式，在課堂引入時(shí)，老師就可以提出“我們生活的社會(huì)中存在哪些秩序？”這一問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。通過(guò)討論能夠很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于秩序的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)自身能力的有效提升，在問(wèn)題教學(xué)法的代入之下實(shí)現(xiàn)道德與法治課堂的有效拓展。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，針對(duì)當(dāng)今初中階段的道德與法治教學(xué)，為了貫徹改革的基本理念，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)更進(jìn)一步的突破，就需要教育工作者能夠關(guān)注到新課改的基本理念，明確道德與法治這門(mén)學(xué)科的教育特點(diǎn)，采用新的教學(xué)形式，代入問(wèn)題教學(xué)法的相關(guān)模式，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。這樣的方式能夠讓學(xué)生更好地掌握重點(diǎn)知識(shí)營(yíng)造良好的課堂氛圍，使得初中階段的道德與法治呈現(xiàn)更好的拓展。

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（天津市寧河區(qū)北淮淀中學(xué)）