韋國兵　胡奇軍　廖夫生

摘 ?要：隨著中藥學(xué)一流學(xué)科與一流專業(yè)“雙一流”建設(shè)的開展，中藥學(xué)專業(yè)核心課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)在中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用越發(fā)凸顯。文章通過對中藥制劑分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建展開思考和探索，構(gòu)建中藥制劑分析縱向與橫向相結(jié)合的立體化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系，以期為中醫(yī)藥院校高素質(zhì)創(chuàng)新性中藥學(xué)人才培養(yǎng)提供理論支持。

關(guān)鍵詞：中藥學(xué);中藥制劑分析;實(shí)驗(yàn)教學(xué);探討

中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）01-0053-05

Abstract： With the development of "Double First-Class" construction for the first-class discipline and first-class major， the experimental teaching taken as the core course of traditional Chinese pharmacology will play a vital role in cultivating professionals of TCM. Through the consideration and exploration of the construction for experimental teaching system in pharmacy analysis of TCM， this paper tries to construct the three-dimensional experimental teaching system with the vertical and horizontal combination for pharmacy analysis of TCM， thus to provide the theoretical support for the cultivation of talents with high-quality and creative ability in TCM colleges and universities.

Keywords： Traditional Chinese Medicine; pharmacy analysis of Traditional Chinese Medicine; experimental teaching; discussion

2017年10月，習(xí)近平同志在十九大報(bào)告中指出要加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，由此開啟中國高?！半p一流”建設(shè)的序幕。2017年12月教育部出臺了建設(shè)世界“雙一流”大學(xué)和學(xué)科的名單，各省也分別公布一流學(xué)科建設(shè)名單。2019年12月教育部出臺了一流專業(yè)建設(shè)高校和建設(shè)專業(yè)。同年，江西中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)專業(yè)入選國家一流專業(yè)建設(shè)行列。通過國家一流高校、中藥學(xué)一流學(xué)科以及中藥學(xué)一流專業(yè)的建設(shè)，可以加速發(fā)展我國高效優(yōu)勢特色學(xué)科和專業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)我國中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展，加快“兩個(gè)一百年”夢想的實(shí)現(xiàn)進(jìn)程。

國家實(shí)施啟動“雙一流”建設(shè)是為了全面提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新能力，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高?！半p一流”建設(shè)中提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和加快學(xué)科建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，可以全方位展現(xiàn)高校的辦學(xué)水平。中藥制劑分析是中藥學(xué)專業(yè)的一門主干核心課程，課程內(nèi)容涵蓋了中藥炮制學(xué)、中藥化學(xué)、中藥藥劑學(xué)、中藥藥理學(xué)、中藥鑒定學(xué)等相關(guān)知識，是中藥學(xué)科領(lǐng)域的重要組成部分。中藥制劑分析實(shí)驗(yàn)是中藥制劑分析課程的一個(gè)重要組成部分，中藥制劑分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)將直接影響本課程的整體教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生工作后從事中藥質(zhì)量檢查的工作能力和從事中藥檢定的科研能力，構(gòu)建縱向與橫向相結(jié)合的立體化中藥制劑分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系已成為中藥制劑分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的趨勢。通過構(gòu)建縱向與橫向相結(jié)合的立體化中藥制劑分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，以期提高中醫(yī)藥院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，為地方高校推進(jìn)“雙一流”建設(shè)提供理論依據(jù)。本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在學(xué)校中藥科研實(shí)踐班的基礎(chǔ)上，積極探索中藥制劑分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和教學(xué)體系改革，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的更新，拓寬了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的途徑，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

一、構(gòu)建縱向中藥制劑分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

中藥制劑分析縱向?qū)嶒?yàn)教學(xué)體系主要是指中藥制劑分析實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)提高性實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)綜合性實(shí)驗(yàn)、問題導(dǎo)向性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)及課外的自主探究開放性實(shí)驗(yàn)。（1）基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)主要訓(xùn)練學(xué)生有關(guān)中藥制劑分析實(shí)驗(yàn)的基本操作技能，包括中藥分析中常見玻璃儀器的校正方法、常見分析儀器的使用、藥物雜志的檢查方法以及常見中藥制劑的含量測定驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)等操作訓(xùn)練;（2）基礎(chǔ)提高性實(shí)驗(yàn)是在基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)

驗(yàn)的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中分析問題與解決問題的能力，是基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和基本操作技能在實(shí)際中藥制劑生產(chǎn)及實(shí)際分析問題中的延伸，通過實(shí)際案例培養(yǎng)學(xué)生的中藥學(xué)專業(yè)知識素養(yǎng)。在基礎(chǔ)提高性實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目均來自于企業(yè)在中成藥生產(chǎn)中的一些產(chǎn)品質(zhì)量檢測項(xiàng)目，通過基礎(chǔ)提高性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際實(shí)踐生產(chǎn)問題的能力。（3）基礎(chǔ)綜合性實(shí)驗(yàn)則是在基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和基礎(chǔ)提高性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生自主查閱文獻(xiàn)設(shè)計(jì)分析方案和解決實(shí)際分析問題的能力。在基礎(chǔ)綜合性實(shí)驗(yàn)中，教師主要提供與醫(yī)藥生產(chǎn)相關(guān)的實(shí)際生產(chǎn)案例，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際案例，運(yùn)用所學(xué)知識，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立完成分析任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?）問題導(dǎo)向性實(shí)驗(yàn)主要依據(jù)中藥學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)，為中醫(yī)藥企業(yè)生產(chǎn)和科研服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生就中藥生產(chǎn)中某一特殊的實(shí)驗(yàn)問題培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，如中草藥的鑒定、中藥有效成分的檢查、中藥炮制前后有效成分的含量測定、中藥重金屬的檢查等項(xiàng)目。問題導(dǎo)向性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容均來自于中醫(yī)藥企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，通過問題導(dǎo)向性實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解和熟悉《中國藥典》、熟悉中醫(yī)藥產(chǎn)品質(zhì)量檢查程序和要求，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。（5）專業(yè)綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生熟練掌握文獻(xiàn)查閱、基本操作技能及自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、分析問題與解決問題的能力以及創(chuàng)新思維能力。如某藥廠為生產(chǎn)中成藥銀黃顆粒購進(jìn)一批黃芩藥材，要檢查黃芩藥材質(zhì)量，要求學(xué)生通過文獻(xiàn)查閱自主設(shè)計(jì)并建立黃芩藥材的質(zhì)量評價(jià)方法。如某老師在對藿香正氣軟膠囊進(jìn)行質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)修訂研究，要求學(xué)生根據(jù)中國藥典設(shè)計(jì)藿香正氣軟膠囊的鑒別試驗(yàn)項(xiàng)目和依據(jù)?？傊?，通過專業(yè)綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)應(yīng)用型中醫(yī)藥高級人才。（6）課外自主探究開放性實(shí)驗(yàn)是在問題導(dǎo)向?qū)嶒?yàn)和專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生就其他專業(yè)課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)中遇到的科研生產(chǎn)問題，以開放性課題項(xiàng)目的形式向?qū)W校教務(wù)處申報(bào)課外自主探究開放性實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生組建實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，查閱資料協(xié)作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自己選擇實(shí)驗(yàn)耗材和實(shí)驗(yàn)儀器，開展實(shí)驗(yàn)探究完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。通過課外自主探究開放性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生中藥制劑分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中“實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練+分析問題與解決問題能力+科研課思維培養(yǎng)”三位一體的綜合實(shí)踐能力和思維能力[5]。如學(xué)生申報(bào)與中藥制劑分析實(shí)驗(yàn)相關(guān)的課外自主探究開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“注射用雙黃連（凍干）的含量測定”“梔子中梔子苷的含量測定”“金銀花中綠原酸的含量測定方法比較”“薄層色譜法在香連丸（濃縮丸）鑒別中的應(yīng)用”等。

在中藥制劑分析縱向?qū)嶒?yàn)教學(xué)中，通過基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)提高性實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)綜合性實(shí)驗(yàn)、問題導(dǎo)向性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)以及課外的自主探究開放性實(shí)驗(yàn)等層次遞進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手能力以及分析問題與解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科研創(chuàng)新意識。

二、構(gòu)建橫向中藥制劑分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

中藥制劑分析實(shí)驗(yàn)橫向教學(xué)的構(gòu)建主要表現(xiàn)開展專業(yè)知識講座、實(shí)施虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合以及校企合作班學(xué)四個(gè)方面。一是定期開展中藥學(xué)專業(yè)知識講座。通過藥學(xué)院和學(xué)校高教研究所，每周三下午聘請學(xué)校副高級以上的中藥學(xué)專業(yè)教師和科研人員就自己的科研方向和科研主題面向中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生開展與中藥學(xué)專業(yè)知識及科研相關(guān)的專題講座，講座主題主要包括兩類：學(xué)術(shù)前沿講堂和國家自然科學(xué)基金系列講堂知識講座，從而幫助中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生拓寬專業(yè)知識面和開拓視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。二是開展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)合學(xué)校中藥學(xué)國家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，積極探索虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中藥制劑分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，通過與南京藥育智能科技有限公司合作，開發(fā)引進(jìn)專業(yè)的中藥學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目包括中藥產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)鍵環(huán)節(jié)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)管理模塊、中華本草在線APP、中藥產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)鍵環(huán)節(jié)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)校內(nèi)共享資源庫、中藥資源類虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、中藥炮制與中藥制劑類虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、中藥質(zhì)量評價(jià)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、中藥藥效與安全虛擬仿真實(shí)驗(yàn)以及重要服務(wù)類虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等方面開展虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其中涉及中藥制劑分析實(shí)驗(yàn)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要為中藥質(zhì)量評價(jià)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，具體虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有：大型分析儀器實(shí)驗(yàn)室參觀、儀器使用規(guī)章制度、原子吸收分光光度法測定維生素C中的微量銅、維生素B12的藥品吸收曲線測定、對乙酰氨基酚片的含量測定、磺胺嘧啶紅外吸收光譜測定、高效液相色譜流動相配制與高效液相色譜法測定甲硝唑注射液含量、化學(xué)成分結(jié)構(gòu)分析平臺ACD/AutoChrom、惟仁堂VR/AR、數(shù)字化中藥房等，全面培養(yǎng)學(xué)生的中藥質(zhì)量評價(jià)意識。三是積極開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。學(xué)校積極探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)，開辦中藥學(xué)科研實(shí)踐班，中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在大三第一學(xué)期所有理論課停上，學(xué)生自學(xué)中藥制劑分析課程，每周由理論課教師用兩節(jié)課時(shí)間開展一次中藥制劑分析課程知識答疑，學(xué)生在其余時(shí)間自主參與到教師的科研團(tuán)隊(duì)參與科研實(shí)驗(yàn)，將理論教學(xué)與科研活動結(jié)合起來，通過與老師和研究生探討實(shí)驗(yàn)方案，開展科研實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)驗(yàn)動手能力。四是開展校企合作聯(lián)合辦學(xué)。學(xué)校積極與企業(yè)開展聯(lián)合辦學(xué)，與江西博雅生物制藥有限公司聯(lián)合設(shè)立“博雅生物班”，與江西景德中藥股份有限公司聯(lián)合設(shè)立“景德中藥班”等校企合作班，實(shí)施雙師制教學(xué)，定期聘請中醫(yī)藥企業(yè)技術(shù)專家和高級管理人員為合作班開展講座，并定期組織中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生赴企業(yè)開展見習(xí)和學(xué)習(xí)。通過校企合作辦學(xué)，拓寬了中藥學(xué)專業(yè)的辦學(xué)渠道，開拓了中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的視野和知識面，提升了學(xué)生的專業(yè)技能。

三、構(gòu)建“立德樹人-形成性評價(jià)-學(xué)習(xí)心理分析”的中藥制劑分析實(shí)驗(yàn)動態(tài)化成績評價(jià)考核反饋機(jī)制

教學(xué)評價(jià)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，合理的實(shí)驗(yàn)考核評價(jià)體系有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣。但傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考核評價(jià)方式往往只注重于學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫規(guī)范與否、實(shí)驗(yàn)過程是否完整、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否合理，無法真正激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)的積極性和提升學(xué)生的科研能力。課程組在中藥制劑分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)體系，對實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，注重將科研內(nèi)容或知識點(diǎn)相關(guān)的科學(xué)史及思政元素融入中藥制劑分析課程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中，從而達(dá)到專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和“立德樹人”的教育目的，構(gòu)建“立德樹人-形成性評價(jià)-學(xué)習(xí)心理分析”的中藥制劑分析實(shí)驗(yàn)動態(tài)化成績評價(jià)考核反饋機(jī)制。同時(shí)，每節(jié)課一個(gè)實(shí)踐主題，強(qiáng)化學(xué)生動手實(shí)踐能力和聯(lián)系生活能力。其次，將移動互聯(lián)技術(shù)貫穿于課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，我們通過專業(yè)綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行考核，增設(shè)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)及小組討論實(shí)驗(yàn)方案、教師評審實(shí)驗(yàn)方案、學(xué)生PPT匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫、試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和實(shí)驗(yàn)結(jié)果等方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)芰己嗽u價(jià)。學(xué)生隨機(jī)抽取實(shí)驗(yàn)任務(wù)，自主查閱文獻(xiàn)并小組討論確定實(shí)驗(yàn)方案，教師從實(shí)驗(yàn)方案的合理性、可行性及科研思路等方面對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行審閱評價(jià)，在教師評價(jià)的基礎(chǔ)上由小組進(jìn)行方案PPT匯報(bào)后就實(shí)驗(yàn)方案在全班開展討論，最終通過匯報(bào)、討論等環(huán)節(jié)確定最終的實(shí)驗(yàn)方案。然后由小組學(xué)生再根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作完成分析任務(wù)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程所得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論。通過這樣的實(shí)驗(yàn)考核評價(jià)體系，可以激發(fā)學(xué)生參與中藥制劑分析實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣及積極性，培養(yǎng)科研合作的習(xí)慣，充分調(diào)動學(xué)生主動參與中藥學(xué)科研實(shí)驗(yàn)的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)并自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的科研素養(yǎng)。

四、構(gòu)建中醫(yī)藥院校中藥學(xué)專業(yè)中藥制劑分析立體化實(shí)踐教學(xué)體系

為加快國家中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展，為中醫(yī)藥企業(yè)培養(yǎng)“下得去、用得上、留得下、靠得住、干得好”的中醫(yī)藥專業(yè)卓越工程師人才，構(gòu)建中藥學(xué)專業(yè)立體化實(shí)踐教學(xué)體系。中藥學(xué)專業(yè)中藥制劑分析立體化實(shí)踐教學(xué)體系的立體化主要體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的多元化，即基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)+專業(yè)實(shí)踐教學(xué)+創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的三位一體的立體化實(shí)踐教學(xué)體系。中藥制劑分析基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)主要通過實(shí)踐教學(xué)過程，參與教學(xué)基地實(shí)踐教學(xué)，聆聽專家講座與學(xué)術(shù)報(bào)告，參與暑期社會實(shí)踐活動以及跟隨教師科研團(tuán)隊(duì)近距離參與科研實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的中藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識和熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能以及熟悉中藥學(xué)專業(yè)相關(guān)的繪圖能力，以夯實(shí)中藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識，傳承中藥學(xué)實(shí)踐知識。中藥制劑分析專業(yè)實(shí)踐教學(xué)則是通過中藥制劑分析課程設(shè)計(jì)、中藥制劑分析課程實(shí)踐教學(xué)基地的生產(chǎn)見習(xí)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練以及針對某個(gè)專門問題開展的科研小發(fā)明等實(shí)踐活動，優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐策劃策略，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)時(shí)間培養(yǎng)和提升學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐方案的能力。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)則是通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、暑期社會實(shí)踐活動、科技創(chuàng)新競賽活動、科技小發(fā)明活動、開放新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、教學(xué)基地實(shí)踐生產(chǎn)科研活動以及參與教師團(tuán)隊(duì)科研項(xiàng)目等活動，自主探究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐方案，開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動，提高學(xué)生的綜合科研實(shí)踐素質(zhì)和科研創(chuàng)新思維。

五、構(gòu)建中藥學(xué)專業(yè)中藥制劑分析課程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系的保障體系

為全面培養(yǎng)中藥學(xué)專業(yè)中藥制劑分析課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力，需要從軟硬件角度為廣大師生建立中藥制劑分析課程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)支撐保障體系，包括實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)、革新實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)方法、校內(nèi)外創(chuàng)新與實(shí)踐基地建設(shè)等組成部分，從而為中藥學(xué)專業(yè)中藥制劑分析課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建起到支撐與保障作用。

1. 加強(qiáng)中藥制劑分析課程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)中藥學(xué)專業(yè)中藥制劑分析課程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，將有力提升中醫(yī)藥院校中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和中藥學(xué)學(xué)科建設(shè)水平，促進(jìn)中醫(yī)藥院?？沙掷m(xù)快速發(fā)展。首先不斷引進(jìn)高學(xué)歷的中藥分析或分析化學(xué)等相關(guān)分析類專業(yè)人才充實(shí)課程師資隊(duì)伍，引入新鮮血液，并積極通過“以老帶新”和“傳幫帶”等方法，幫助新進(jìn)教師快速完成角色轉(zhuǎn)變，提升新進(jìn)教師的課程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn);同時(shí)積極鼓勵并推薦教研室內(nèi)部新進(jìn)教師以及青年教師進(jìn)行外出課程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，并外出參與相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程教學(xué)研討會，提升教師的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高中藥學(xué)專業(yè)中藥制劑分析課程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的綜合能力。其次，聘請中醫(yī)藥企業(yè)的中藥及其制劑質(zhì)量分析工程師或QC部門工程師，如藥品質(zhì)量檢驗(yàn)員等到中醫(yī)藥院校兼職及擔(dān)任中藥制劑分析課程實(shí)踐教學(xué)基地的指導(dǎo)教師，定期為中藥學(xué)專業(yè)教師和學(xué)生就中藥制劑實(shí)踐生產(chǎn)的某一技術(shù)環(huán)節(jié)開展實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，講授自己在中藥及其制劑實(shí)踐生產(chǎn)中的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2. 革新中藥制劑分析課程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)方法。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和信息技術(shù)在高等教育中的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)信息化技術(shù)背景下中藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的需求，因此革新中藥制劑分析課程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)方法已成為新時(shí)代實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革的重點(diǎn)。首先，積極開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中，充分利用MOOC資源采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法開展課程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，使廣大學(xué)生積極參與到課程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)課堂中，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力。其次，積極引入中藥學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺。如江西中醫(yī)藥大學(xué)引進(jìn)的由南京藥育中藥智能實(shí)驗(yàn)虛擬平臺，包含了中藥產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)鍵環(huán)節(jié)虛擬仿真資源、中藥資源虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、中藥炮制與中藥制劑虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、中藥質(zhì)量評價(jià)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、重要服務(wù)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)以及中藥產(chǎn)業(yè)鏈虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理等模塊，在中藥質(zhì)量評價(jià)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)體系中，我們構(gòu)建了大型分析儀器實(shí)驗(yàn)室參觀、儀器使用規(guī)章制度、原子吸收分光光度法測定維生素C中的微量銅、維生素B12的藥品吸收曲線測定、對乙酰氨基酚片的含量測定、磺胺嘧啶紅外吸收光譜測定、高效液相色譜流動相配制與高效液相色譜法測定甲硝唑注射液含量、化學(xué)成分結(jié)構(gòu)分析平臺ACD/AutoChrom、惟仁堂VR/AR、數(shù)字化中藥房等中藥質(zhì)量評價(jià)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，通過中藥質(zhì)量評價(jià)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，能夠迅速幫助學(xué)生了解和熟悉中藥生產(chǎn)的整個(gè)環(huán)節(jié)和過程，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的學(xué)習(xí)積極性。最后，就MOOC資源和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)問題的PBL教學(xué)。教師就中藥制劑分析課程MOOC資源或虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中的某一具體生產(chǎn)實(shí)踐問題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提出問題，后由學(xué)生自主查找資料分析問題，并提出解決方案，然后由教師通過設(shè)立真實(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生驗(yàn)證設(shè)計(jì)方案并真正解決實(shí)踐生產(chǎn)問題。通過PBL教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住解決實(shí)踐問題的關(guān)鍵知識點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的快速結(jié)合。

3. 建立中藥制劑分析課程校內(nèi)外創(chuàng)新與實(shí)踐基地。中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要建立在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系必須建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的校內(nèi)外創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地，包括實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和見習(xí)與實(shí)習(xí)基地建設(shè)兩個(gè)環(huán)節(jié)。首先，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)主要指校內(nèi)的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，能夠?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)提高性實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)綜合性實(shí)驗(yàn)、問題導(dǎo)向性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、課外的自主探究開放性以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目甚至畢業(yè)設(shè)計(jì)的開展提供相應(yīng)的儀器設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐技能。其次，見習(xí)與實(shí)習(xí)基地建設(shè)主要指政、校、企的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，充分利用政府、社會和中醫(yī)藥企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，如學(xué)校與企業(yè)開展聯(lián)合辦學(xué)設(shè)置“校企合作班”，建立與政府或企業(yè)合作的長效機(jī)制，建立優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐與實(shí)習(xí)教學(xué)基地，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)與見習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)或?qū)嵺`教學(xué)環(huán)境中了解到中醫(yī)藥真正的生產(chǎn)工藝和市場需求，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)踐學(xué)習(xí)效果，真正實(shí)現(xiàn)高校辦學(xué)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。

六、構(gòu)建基于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的中藥制劑分析課程橫向拓寬的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的第二教學(xué)課堂

積極利用我們學(xué)校的科研平臺優(yōu)勢及藥學(xué)院中藥科研實(shí)踐班、“藥學(xué)搖籃班”的辦學(xué)特色以及藥學(xué)院江西省藥物分析實(shí)驗(yàn)示范中心及江西中醫(yī)藥大學(xué)-島津聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和學(xué)?！爸兴幹苿﹪夜こ讨行摹焙汀爸兴幹苿┙逃恐攸c(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”及學(xué)校校辦企業(yè)“江中集團(tuán)”的儀器和科研實(shí)力，進(jìn)行中藥制劑分析實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的橫向拓寬，開展第二課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課余時(shí)間通過第二課堂形式參與到教師的各項(xiàng)課題研究課程教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行“綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”和“提高研究型實(shí)驗(yàn)”，幫助學(xué)生了解和熟悉實(shí)際分析工作，獲得了專業(yè)化的分析化學(xué)職業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)研究意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、創(chuàng)新精神、科學(xué)研究精神，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，通過中藥制劑分析縱向與橫向結(jié)合的立體化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，建立了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動手能力和科研創(chuàng)新能力的中藥制劑分析課程多層次立體化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)了中藥制劑分析實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程“融知識、提能力、強(qiáng)素質(zhì)”的教學(xué)理念，促進(jìn)了中藥制劑分析課程理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研與理論教學(xué)以及企業(yè)與辦學(xué)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)了具有中藥創(chuàng)新科研思維能力的中藥學(xué)專業(yè)人才，從而培養(yǎng)為振興國家中醫(yī)藥事業(yè)“下得去、用得上、留得下、靠得住、干得好”的中藥學(xué)專門人才，加快促進(jìn)新時(shí)代中國特色社會主義建設(shè)過程中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展速度。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴紅玲，胡鋒平，彭小明，等.“雙一流”建設(shè)視閾下專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2017（11）：225-228.

[2]韋國兵，徐向紅，胡奇軍，等. 以“卓越工程師”培養(yǎng)為導(dǎo)向的中醫(yī)藥院校藥學(xué)專業(yè)立體化分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革研究與實(shí)踐[J].亞太傳統(tǒng)醫(yī)藥，2017，13（11）：153-155.

[3]黃玉蘭，趙蕊賈，桂燕.綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在中藥制劑分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].安徽農(nóng)學(xué)通報(bào)，2018，24（1）：118-120.

[4]羅堃，彭買姣，焦筱淇，等.基于應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究[J].中國現(xiàn)代醫(yī)藥雜志，2016，18（1）：88-90.

[5]王小平，白吉慶，權(quán)利娜.基于科研創(chuàng)新及實(shí)踐能力培養(yǎng)的《中藥制劑分析》[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，2019，42（3）：132-136.

[6]李平，毛昌杰，徐進(jìn).開展國家級虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)提高高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化水平[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013，32（11）：5-8.

基金項(xiàng)目：江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃項(xiàng)目2020年度課題“‘雙一流建設(shè)背景下以‘勝任力為導(dǎo)向基于卓越工程師培養(yǎng)的中藥學(xué)專業(yè)立體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐研究（編號：20YB152）;江西省高校人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目“對接‘一帶一路國家戰(zhàn)略的江西省中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展升級的途徑及對策研究”（編號：GL17119）

作者簡介：韋國兵（1976-），男，漢族，湖南沅江人，碩士，副教授，碩士研究生導(dǎo)師，研究方向：中藥質(zhì)量控制及分析化學(xué)教學(xué)。