張志強　肖志堅　魏海影　蔣君　陳官田

摘 ?要：文章主要采用藍墨云班課教學(xué)為案例，著重分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大專院校利用互聯(lián)網(wǎng)工具將傳統(tǒng)教學(xué)方式進行信息化教學(xué)改革。利用藍墨云班課教學(xué)軟件平臺，教師們在課堂教學(xué)中使用大量的基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息化教學(xué)手段和數(shù)字化資源。通過這一教學(xué)改革，徹底改變了大學(xué)教學(xué)沉悶、無味、死板的教學(xué)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性顯著提高;同時，學(xué)生分析問題、解決問題的能力也得到了大大提升，以致取得了較傳統(tǒng)教學(xué)模式更好的教學(xué)效果。為祖國高等教育事業(yè)的騰飛插上了翅膀。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);改革;云班課

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）01-0098-04

Abstract： This paper mainly uses the blue Mo Yun class teaching as the case， emphatically analyzes "the Internet" the background， the university uses the Internet tool to carry on the informationization teaching reform to the traditional teaching method. Using the software platform of Blue Mo Yun class teaching， teachers use a large number of information teaching methods and digital resources based on "Internet" in classroom teaching. Through this teaching reform， the dull， tasteless and rigid teaching atmosphere of college teaching has been greatly changed， and students' enthusiasm and initiative in learning have been improved significantly; at the same time， students' ability to analyze and solve problems has been greatly improved， so that they have achieved better than the traditional teaching mode， the teaching effect. For the development of higher education in the motherland.

Keywords： informatization teaching; reform; Blue Mo Yun Class

引言

《教育信息化十年規(guī)劃（2011-2020年）》清晰的指明了中國未來教育信息化建設(shè)的幾點要求：首先，教育信息化未來的發(fā)展應(yīng)該以創(chuàng)新教育這一理念為指導(dǎo);其次，教育信息化未來發(fā)展要以建設(shè)健全高質(zhì)量的教育資源和信息化教學(xué)環(huán)境為根基;最后，教育信息化未來發(fā)展要把創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式和教育模式放在核心位置?？萍嫉难杆侔l(fā)展以及現(xiàn)代化教學(xué)方式的推進與應(yīng)用給移動學(xué)習(xí)模式帶來了跨越式的變化以及新的發(fā)展契機，而這些發(fā)展均是以智能手機、平板電腦等移動設(shè)備技術(shù)為基礎(chǔ)。相關(guān)技術(shù)受到廣大學(xué)習(xí)愛好者的一致好評。這種新型的學(xué)習(xí)方式徹底打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的局限性，也顛覆了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的固化思路。學(xué)習(xí)者利用這種新型的依托信息設(shè)備的學(xué)習(xí)方式，可以在任何時間任何地點通過自己的智能設(shè)備進行方便快捷的學(xué)習(xí)。此種舉措，充分整合了學(xué)習(xí)參與者的零碎時間，零碎時間得以充分利用，達到時時學(xué)習(xí)的目的;使學(xué)習(xí)者更好地適應(yīng)快速發(fā)展的社會和自我能力的有效提升。移動學(xué)習(xí)模式的碎片化、微小化、協(xié)作化、社會化、情景化和個性化的特點，為基于移動設(shè)備和無線網(wǎng)絡(luò)有效開展教育、傳遞信息，實現(xiàn)萬民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)提供了有效途徑。通過以上描述，可以斷定：移動學(xué)習(xí)，是教育未來發(fā)展的重要趨勢之一。

一、概述

北京高科技軟件公司——智啟藍墨信息技術(shù)有限公司，鑒于這種新型的教學(xué)模式，開發(fā)了一種名為“藍墨云班課”的教學(xué)平臺，以下簡稱“云班課”。云班課教學(xué)平臺，依托發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，利用以“智能手機”為代表的智能設(shè)備，面向廣大在校學(xué)生，展開一種全新的課堂教學(xué)活動。這種全新的方式，可以做到即時反饋與互動。云班課平臺以教職員工在服務(wù)器端創(chuàng)建的班級群和班級的課堂空間為基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)參與者免費提供云班課平臺上的一系列和教學(xué)緊密相關(guān)的服務(wù)：訂閱學(xué)習(xí)課程、推送課程的相關(guān)消息、推送老師安排的作業(yè)、推送教師提供的學(xué)習(xí)課件、課程相關(guān)視頻以及課程資料等等。實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的有效互動、資源的推送和及時的反饋評價。

這種基于云班課平臺的學(xué)習(xí)，是一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式的最大特點是：教師是主導(dǎo)，起指導(dǎo)性作用;學(xué)生是主體，起關(guān)鍵、核心的作用。體現(xiàn)了以學(xué)生為中心進行教學(xué)活動的理念。以學(xué)生為中心的這種學(xué)習(xí)方式，能夠充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，能有效解決傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)習(xí)的弊端，有效促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并且大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。

這種基于云班課平臺的學(xué)習(xí)方式是在遠程教育和多媒體教學(xué)基礎(chǔ)上，隨著科學(xué)技術(shù)的進步及互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而推出的一種與眾不同的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)參與者為滿足日益增加的學(xué)習(xí)需求，借助互聯(lián)網(wǎng)和便攜式終端設(shè)備，獲得源源不斷的學(xué)習(xí)資源，進行自我約束學(xué)習(xí)行為的一種主動的、新型的、數(shù)字化、隨時隨地的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式是教育信息化未來發(fā)展的一個行之有效的必然趨勢，智能設(shè)備越來越多地被用來作為學(xué)習(xí)工具。

二、課堂考勤

學(xué)生考勤在傳統(tǒng)教學(xué)工作中，具有以下幾個令老師頭疼的特點：工作量大，準確率低，以及期末匯總工作麻煩等問題。對于部分班級同學(xué)人數(shù)過多的情況，傳統(tǒng)的統(tǒng)計模式更加繁瑣，往往造成數(shù)據(jù)不全或不完善。采用藍墨云班課平臺來統(tǒng)計學(xué)生的出勤情況，具有簡單、方便、快捷、準確率高等特點。學(xué)習(xí)參與者通過自己手機上安裝的云班課客戶端App進行課堂簽到，解決了代替簽到、消耗時間等弊端。云班課平臺系統(tǒng)相對傳統(tǒng)的統(tǒng)計軟件，更加智能化，可以自動匯總并且生成每個學(xué)生的出勤狀況報告，同時還可以設(shè)置預(yù)警提醒等，較大的方便了授課教師的教學(xué)管理和教學(xué)評價等工作。圖1顯示，可以設(shè)置學(xué)生的請假事由;圖2顯示單次班級學(xué)生簽到情況;圖3顯示多次班級學(xué)生簽到統(tǒng)計。學(xué)生個人的課堂出勤狀況報告如圖4所示。在圖4中展示了學(xué)號為18324815的這位同學(xué)，在08月29日至11月26日的出勤情況統(tǒng)計。其中包含以下幾個方面：1. 考勤次數(shù);2. 平均出勤率;3. 缺勤次數(shù);4. 事假次數(shù);5. 病假次數(shù);6. 遲到次數(shù);7. 早退次數(shù);8. 出勤率。

三、共享資源，實現(xiàn)混合教學(xué)

教職員工可以預(yù)先將和教學(xué)有關(guān)的資源上傳到云班課平臺，通過云班課平臺，學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)，以此來鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力;同時，學(xué)習(xí)者可以把預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點及問題帶到課堂中，方便和同學(xué)及老師進行共同探討。通過對問題的發(fā)現(xiàn)、分析、解決這一系列訓(xùn)練，學(xué)生的實踐能力大大得到提高，從而實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，將教——學(xué)的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)化為學(xué)——教——學(xué)的新型模式，這種線上線下混合教學(xué)使課堂教學(xué)更加生動有趣，它的主要環(huán)節(jié)主要包含討論、分析、擴展、實踐。

有效利用網(wǎng)絡(luò)傳輸，共享資源，可以將課堂里面沒有提到的知識推送到云班課平臺，通過云班課平臺，學(xué)生可以隨時學(xué)習(xí)。單純的課堂是短暫的，但是知識的學(xué)習(xí)是無盡的。所以，實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享就相當于實現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)+信息化學(xué)習(xí)的目標，學(xué)習(xí)不再是局限于教室和課本的傳統(tǒng)方式，而是基于網(wǎng)絡(luò)無限空間的新型方式，見圖5。

四、隨時發(fā)布任務(wù)，提高學(xué)生熱情

傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥無味，學(xué)生往往很難投入熱情。上課睡覺、竊竊私語、玩手機游戲，這些行為在傳統(tǒng)教學(xué)中是司空見慣的現(xiàn)象，課堂氛圍極差。通過藍墨云班課平臺，教學(xué)從業(yè)者在教學(xué)過程中發(fā)布各種教學(xué)活動和任務(wù)。學(xué)生們可以很方便的通過移動工具輕松的完成課堂教學(xué)內(nèi)容的查閱、預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)等系列學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，過程環(huán)節(jié)更加便利，見圖6。

五、課后工作

在教學(xué)工作之后，會有課后作業(yè)環(huán)節(jié)。針對課后作業(yè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過云班課平臺在線提交作業(yè)，老師也可以在云班課平臺批閱作業(yè)。平臺會準時地自動提醒學(xué)生提交作業(yè)。提交的作業(yè)形式可以是：語音、文字、圖片、文件及視頻等等。批改作業(yè)有以下幾種方式：老師評閱、助教評閱、多位學(xué)生互相評閱等等。批改作業(yè)的方式必須在發(fā)布作業(yè)之前進行設(shè)置。平臺提供了在線評閱功能，可以在線標注和評閱圖片、文字、語音等。

六、完善的學(xué)生綜合評價體系助力教師掌握學(xué)習(xí)動態(tài)

云班課平臺可以詳細地記錄每一個學(xué)生整個學(xué)期的學(xué)習(xí)動態(tài)，并對其進行綜合生成個人學(xué)習(xí)報告，教師或者教學(xué)管理者，可以輕松的通過系統(tǒng)或軟件生產(chǎn)的同學(xué)學(xué)習(xí)報告及時的了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。同學(xué)們也可以清楚的了解自己的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)狀況，同時根據(jù)數(shù)據(jù)也可以及時發(fā)展自己學(xué)習(xí)的不足和有待提高和完善的地方，從而實現(xiàn)良性循環(huán)，見圖7。

七、知識點考核

在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，對所學(xué)知識點的考核，往往需要耗費教職工大量的時間。需要過多的時間評閱試卷、分析試卷、講解試卷。然而，通過藍墨云班課平臺，可以使考核變得異常輕松和便捷。通過平臺，在考試前，教師可以將試題上傳到平臺試題庫?？荚嚨臅r候，學(xué)生登陸平臺，系統(tǒng)自動抽題組織試卷?？荚嚱Y(jié)束后，學(xué)生成績和答題情況可以立即統(tǒng)計出來，還可以統(tǒng)計每個題目的正確率，老師以此可以來了解學(xué)生對知識點的掌握程度。與此同時，試題資源可以多次使用，大大提高了教師的工作效率。

八、結(jié)束語

“信息化教學(xué)”是現(xiàn)今各類、各層次學(xué)校教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新中提到的眾多模式中較為先進的一種創(chuàng)新型教學(xué)模式。該模式基于“互聯(lián)網(wǎng)+信息化”，通過線上教學(xué)實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)任務(wù)，是未來課堂發(fā)展的重要趨勢。將傳統(tǒng)的教學(xué)資源，經(jīng)過數(shù)字化建設(shè)后，形成數(shù)字教學(xué)資源，再通過信息化手段融入到新型的課堂教學(xué)中，提升教學(xué)效果，實現(xiàn)新模式下的創(chuàng)新型教學(xué)，大大提高一線教師的創(chuàng)新意識和滿足感，從而達到更優(yōu)越的教學(xué)效果，為教育事業(yè)的進步發(fā)揮更大的力量。通過這種“啟發(fā)式+互助式”的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主參與進來，實現(xiàn)教學(xué)活動翻轉(zhuǎn)，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。對于教學(xué)改革和創(chuàng)新有著極其重要的作用。

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基金項目：2020年浙江省高等教育教學(xué)改革課題“‘專業(yè)（群）+工作室四位一體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探索與實踐”（編號：jg20190913）;2020年溫州市科學(xué)技術(shù)協(xié)會服務(wù)科技創(chuàng)新項目“‘專業(yè)+大師工作室高技能人才培養(yǎng)模式研究”（編號：2019KXCX-04）;浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息化教學(xué)課程改革項目“網(wǎng)絡(luò)編程”（編號：ZDP2020XK059）、“影視節(jié)目制作”（編號：ZDP2020XK070）

作者簡介：張志強（1986-），男，漢族，河南項城人，碩士，助教，研究方向：數(shù)據(jù)庫技術(shù)，信息化教學(xué)。

通訊作者：肖志堅（1977-），男，漢族，安徽天長人，碩士，教授，研究方向：現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展。