云班課
- 基于云班課構(gòu)建的SPOC模式在線上線下混合教學(xué)中的探索與應(yīng)用
學(xué)實(shí)驗(yàn)課程利用云班課APP將線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與線下課堂教學(xué)有機(jī)融合，構(gòu)建SPOC教學(xué)模式，并在課程建設(shè)中實(shí)踐應(yīng)用，取得良好的教學(xué)效果。通過實(shí)踐，豐富教學(xué)資源，重構(gòu)課程教學(xué)體系，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生“學(xué)”為主，以老師“導(dǎo)”為輔的線上線下混合教學(xué)。關(guān)鍵詞：云班課；SPOC；動物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；線上線下混合教學(xué)；課程改革中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）19-0113-04Abstract： In o
高教學(xué)刊 2023年19期2023-07-20
- 基于移動學(xué)習(xí)的高職課程資源建設(shè)實(shí)踐研究
課程資源建設(shè)；云班課；中國大學(xué)MOOC0 引言隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和移動終端設(shè)備在學(xué)習(xí)中的廣泛使用，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)獲取信息越來越方便快捷，移動學(xué)習(xí)逐漸成為了一種新的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式打破時(shí)空的限制，使學(xué)生很好地利用碎片化時(shí)間，隨時(shí)隨地地開展學(xué)習(xí)。對高職教師來說，這種影響深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)方式的變革為教學(xué)改革提供了新思路和新模式。國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》聚焦教育發(fā)展中的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，立足當(dāng)前，著眼長遠(yuǎn)，重點(diǎn)部署了面向教育現(xiàn)代化的十大戰(zhàn)略任
電腦知識與技術(shù) 2023年15期2023-07-11
- 基于“SPOC+云班課”的大學(xué)英語混合式教學(xué)模式探索
討“SPOC+云班課”線上線下混合式教學(xué)在大學(xué)英語課程中的設(shè)計(jì)與實(shí)施。研究表明，“SPOC+云班課”混合式教學(xué)模式結(jié)合了傳統(tǒng)課堂教學(xué)和數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的優(yōu)勢，優(yōu)化了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的形態(tài)。其中，線上任務(wù)更適合學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，線下任務(wù)更適合教師進(jìn)行有效性指導(dǎo)。這一混合式教學(xué)模式也較好地達(dá)成了知識講授、技能訓(xùn)練和價(jià)值塑造三個(gè)目標(biāo)。［關(guān)鍵詞］ 混合式教學(xué)；SPOC；云班課；能源學(xué)術(shù)英語［基金項(xiàng)目］ 2021年度教育部產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)同育人項(xiàng)目“適應(yīng)新時(shí)期
教育教學(xué)論壇 2023年18期2023-07-10
- 線上線下混合式教學(xué)模式實(shí)踐研究
學(xué)；智慧職教；云班課中圖分類號 G420? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A文章編號 1007-7731（2023）08-0175-05Research on Online and Offline Blended Teaching Practical Mode——Taking the Course of Food Hygiene and Safety as an ExampleXU Yueming1? ?LI Xin1? ?LI Nannan1? ?XIAO Sheng1
安徽農(nóng)學(xué)通報(bào) 2023年8期2023-07-10
- 基于藍(lán)墨云班課的混合式教學(xué)模式探索
學(xué)；課說浙江；云班課中圖法分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A隨著外在環(huán)境的變化，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式也在發(fā)生變革。以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)APP為平臺和載體，深度融入課堂教學(xué)，積極探索教學(xué)模式的變革，推動教育教學(xué)創(chuàng)新，也成為眾多院校和學(xué)科的選擇之一。本文基于藍(lán)墨云班課，積極開展和探索“課說浙江”課程“線上+線下”的混合式教學(xué)。1教學(xué)模式的改革1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式存在弊端首先，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師大多采取PPT加板書的教學(xué)方式，經(jīng)常出現(xiàn)“填鴨式”“滿堂灌”等現(xiàn)象，教學(xué)呈現(xiàn)單向輸
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2023年11期2023-07-10
- 基于藍(lán)墨云班課的混合式教學(xué)模式探索
學(xué)；課說浙江；云班課中圖法分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A隨著外在環(huán)境的變化，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式也在發(fā)生變革。以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)APP為平臺和載體，深度融入課堂教學(xué)，積極探索教學(xué)模式的變革，推動教育教學(xué)創(chuàng)新，也成為眾多院校和學(xué)科的選擇之一。本文基于藍(lán)墨云班課，積極開展和探索“課說浙江”課程“線上+線下”的混合式教學(xué)。1教學(xué)模式的改革1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式存在弊端首先，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師大多采取PPT加板書的教學(xué)方式，經(jīng)常出現(xiàn)“填鴨式”“滿堂灌”等現(xiàn)象，教學(xué)呈現(xiàn)單向輸
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘 2023年11期2023-07-10
- “云班課”英語教學(xué)模式解析
模式，尤其是“云班課”平臺的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的空間及時(shí)間限制，使手機(jī)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。然而，在實(shí)際應(yīng)用中，這一平臺的應(yīng)用效果并不理想，如何借助“云班課”這一信息平臺開展英語教學(xué)已成為英語教學(xué)模式創(chuàng)新和改革的重點(diǎn)。《大學(xué)英語教學(xué)模式的革新與發(fā)展研究》（陳細(xì)竹、蘇遠(yuǎn)蕓著，2021年6月吉林人民出版社出版）一書闡述了大學(xué)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新及未來方向，指出大學(xué)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新要結(jié)合信息技術(shù)，構(gòu)建出多維的教學(xué)模式。這為分析英語教學(xué)模式的信息化提供了新思
新聞愛好者 2023年5期2023-06-25
- 基于藍(lán)墨云班課的高職商業(yè)銀行綜合柜臺業(yè)務(wù)教學(xué)模式研究
，實(shí)證比較分析云班課信息化教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式在基礎(chǔ)理論教學(xué)和操作技能教學(xué)上的不同影響，得出云班課信息化教學(xué)模式在基礎(chǔ)理論知識教學(xué)上具有優(yōu)勢的結(jié)論。［關(guān)鍵詞］云班課；信息化教學(xué)；教學(xué)效果實(shí)證研究［中圖分類號］G71文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A隨著信息化教學(xué)在高職院校課堂的不斷普及，各類信息化教學(xué)手段的不斷推廣，實(shí)施線上線下混合式教學(xué)已成為教學(xué)常態(tài)［1］。臺州科技職業(yè)學(xué)院從2022年開始，要求所有課程開展基于“云班課”的信息化教學(xué)。在中國知網(wǎng)對“云班課”和“教學(xué)”兩個(gè)關(guān)
南北橋 2023年4期2023-06-07
- 基于“慕課+云班課”的混合式金課建設(shè)與實(shí)踐
文提出將慕課、云班課平臺緊密結(jié)合，構(gòu)建線上線下混合式課程的思路，闡述混合式課程資源建設(shè)方法，介紹混合式課程具體實(shí)踐過程和效果，為軌道交通類專業(yè)課實(shí)現(xiàn)線上線下混合式課程建設(shè)提供參考。關(guān)鍵詞：金課建設(shè)；線上線下混合；雙平臺；軌道交通；慕課+云班課Abstract： According to the teaching characteristics of the course and the requirements for the construction g
高教學(xué)刊 2023年16期2023-06-04
- 基于云班課的“中國古代小說”模塊化教學(xué)探究
勢在必行?；?span id="syggg00" class="hl">云班課平臺的中國古代小說模塊化教學(xué)改革，從地方應(yīng)用型高校“中國古代小說”的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，借鑒區(qū)內(nèi)外同類高校的“中國古代小說”教學(xué)模式，重新優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)理論類、閱讀鑒賞類、應(yīng)用實(shí)踐類、研究創(chuàng)新類等模塊，并有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源，調(diào)整教學(xué)方法，建立起較為合理的過程性考核與期末綜合測評相結(jié)合，注重追蹤反饋的評價(jià)機(jī)制，按需施教，以求最大化培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、研究創(chuàng)新和實(shí)際解決問題的能力。［關(guān)鍵詞］ 中國古代小說；云班課；模塊化教學(xué)；應(yīng)用型［基金
教育教學(xué)論壇 2023年13期2023-05-30
- BOPPPS模式下“病理學(xué)”課程混合式教學(xué)的應(yīng)用
將智能教學(xué)助手云班課與線下實(shí)體課堂相結(jié)合，基于BOPPPS教學(xué)模式設(shè)計(jì)和開展“病理學(xué)”課程線上線下混合式教學(xué)。教師在云班課分享線上教學(xué)資源和教學(xué)活動資源，將BOPPPS教學(xué)模式的“導(dǎo)入、學(xué)習(xí)目標(biāo)、前測、參與式學(xué)習(xí)、后測和總結(jié)”運(yùn)用于“病理學(xué)”教學(xué)過程，開展多元化的教學(xué)評價(jià)方式，促進(jìn)教學(xué)相長，積極探索“以學(xué)生為中心，以勝任力為導(dǎo)向”的混合式教學(xué)模式改革，更好地培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問題和臨床思維能力。［關(guān)鍵詞］ BOPPPS；云班課；病理學(xué)；混合式教學(xué)［基
教育教學(xué)論壇 2023年12期2023-05-30
- 基于云班課的混合式教學(xué)改革研究與實(shí)踐
計(jì)出了一種基于云班課的混合式教學(xué)模式，對具體的混合式教學(xué)改革的實(shí)施過程進(jìn)行了設(shè)計(jì)，并對其實(shí)踐過程展開了詳細(xì)闡述，為高校信息類專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐提供了理論支撐。關(guān)鍵詞：信息化技術(shù)；教學(xué)改革；云班課中圖分類號：G642 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2022）26-0185-04《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（以下簡稱《新時(shí)代高教40條》）中第11條指出：“推動課堂教學(xué)革命。要以學(xué)生發(fā)展為中心，通過教學(xué)改革促
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年9期2022-11-04
- “云班課”在高職汽車課程教學(xué)中的探索
教師可以通過“云班課”學(xué)習(xí)平臺傳送課程訊息、上傳教學(xué)資源、發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，因此促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。學(xué)生可在與教師課堂互動以及課后互動后會獲得一定的積分。另外，教師也可以創(chuàng)建自己評估體系對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)評價(jià)。與此同時(shí)，為促進(jìn)師生間能有良性的互動，教師可創(chuàng)新教學(xué)形式如頭腦暴力、投票問卷、討論答疑以及課堂測試和分組任務(wù)等。由于“云班課”還具有人工智能計(jì)算功能，能夠準(zhǔn)確分析學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)生的課堂參與度以及學(xué)生對當(dāng)節(jié)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度等，以此整合后臺數(shù)據(jù)，
時(shí)代汽車 2022年19期2022-10-31
- 基于云班課的“Web 安全滲透測試”課程教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新
的大背景下利用云班課平臺，進(jìn)一步融合課堂教學(xué)中的理論知識和實(shí)踐操作。實(shí)踐表明，云班課平臺能夠有效助力教師教學(xué)創(chuàng)新和學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，為Web安全類課程實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新提供了新思路。關(guān)鍵詞：云班課;Web安全滲透測試;課程教學(xué)中圖法分類號：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ATeaching practice and innovation of course “penetration testing to Web application” based on cloud cla
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2022年11期2022-07-05
- 混合教學(xué)模式在“園藝植物育種學(xué)”課程中的探索與應(yīng)用
課程為例，利用云班課等教學(xué)平臺，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行“線上+線下”混合教學(xué)模式探索。旨在進(jìn)一步提高“園藝植物育種學(xué)”課程教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：園藝植物育種學(xué);教學(xué)改革;混合式教學(xué);探索與應(yīng)用;云班課隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展，新一代信息化技術(shù)也快速走進(jìn)各行各業(yè)。自2020年起，為了響應(yīng)政府號召，積極推進(jìn)線上教學(xué)，開展“線上+線下”混合教學(xué)這一嶄新的教學(xué)模式，特別是“云班課”“騰訊課堂”“雨課堂”等教學(xué)平臺引入課堂，混合教學(xué)模式在各大中小學(xué)及高校如火
科技風(fēng) 2022年15期2022-06-26
- 中職語文“云本融合”混合式教學(xué)模式探討
教學(xué) 云平臺 云班課【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）11-0042-04《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》重點(diǎn)對職業(yè)教育“三教改革”的工作方向和要點(diǎn)進(jìn)行了闡述。立足于職業(yè)教育理念、策略的革新要求，教師要不斷提升教學(xué)能力，教材與課程也要在改革與完善中適應(yīng)新時(shí)代職業(yè)教育的育人要求。中職學(xué)校的教育教學(xué)工作既面臨突出挑戰(zhàn)，又在“三教改革”落地中出現(xiàn)了多重契機(jī)。將信息化技術(shù)與智能化平臺作為推動中職教學(xué)創(chuàng)新的重要抓手，不僅對釋
廣西教育·B版 2022年4期2022-06-17
- 基于云班課的混合式教學(xué)模式在高校生理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
?要：該文基于云班課教學(xué)平臺對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新與探索，運(yùn)用混合式教學(xué)模式對高校生理專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行改革。在此基礎(chǔ)上，以參加傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生作為對照組，將接受云班課混合式教學(xué)的學(xué)生視為實(shí)驗(yàn)組，并對比二者教學(xué)效果差異。結(jié)果顯示，基于云班課的混合式教學(xué)模式可顯著提升高校生理專業(yè)學(xué)生期末考試成績。由問卷調(diào)查反饋結(jié)果可知，將云班課混合式教學(xué)應(yīng)用于高校生理專業(yè)教學(xué)后，學(xué)生對于生理知識的學(xué)習(xí)興趣大幅提升，大部分學(xué)生表示非常喜歡此種教學(xué)模式。這充分彰顯出云班課混合式教學(xué)
科技資訊 2022年10期2022-06-15
- 基于云班課助教下混合式教育在實(shí)習(xí)生糖尿病教育中的應(yīng)用
目的 探討基于云班課助教下混合式教育模式在實(shí)習(xí)生糖尿病教育中應(yīng)用的效果，為實(shí)習(xí)生糖尿病教育的模式提供更好的依據(jù)。方法? 選取2020年8月至2021年5月在浙江中醫(yī)藥大學(xué)附屬第二醫(yī)院內(nèi)分泌科實(shí)習(xí)的護(hù)理實(shí)習(xí)生共40名，按照入科批次隨機(jī)分為觀察組和對照組，觀察組采用基于云班課助教下混合式教育模式的模式，對照組采用傳統(tǒng)模擬，4周后進(jìn)行理論、操作、OSCE的考核，并填寫滿意度。結(jié)果? 理論成績，對照組（95.50±32.40）分，觀察組（107.50±28.86）
中國現(xiàn)代醫(yī)生 2022年13期2022-06-12
- 基于“云班課”的線上線下混合教學(xué)模式探究
要：文章基于“云班課”線上教學(xué)平臺，以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，運(yùn)用“NoBook物理實(shí)驗(yàn)”虛擬實(shí)驗(yàn)平臺，結(jié)合杜威“五步教學(xué)法”教學(xué)理論，以蘇科版八年級物理下冊第八章第一節(jié)“牛頓第一定律”的教學(xué)為例，探究線上線下混合教學(xué)模式的三種教學(xué)策略，并闡述如何利用相應(yīng)的教學(xué)策略培養(yǎng)具備物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任這四方面物理學(xué)科核心素養(yǎng)的初中生。關(guān)鍵詞：線上線下;混合教學(xué);教學(xué)策略;核心素養(yǎng)基金項(xiàng)目：陜西理工大學(xué)2021年研究生教育
求知導(dǎo)刊 2022年16期2022-05-30
- 疫情背景下技工院校線上英語教學(xué)設(shè)計(jì)
釘釘直播”與“云班課”平臺，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，從課前熱身、線上教學(xué)、作業(yè)拓展三方面開展線上機(jī)電專業(yè)英語教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與線上學(xué)習(xí)，并結(jié)合即時(shí)測試、在線練習(xí)等方式，形成了一套混合式在線教學(xué)模式，取得了較好的效果。關(guān)鍵詞：技工院校;線上教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì);釘釘直播;云班課作者簡介：曾微（1986-），女，廣東省機(jī)械技師學(xué)院，高級講師，研究方向：機(jī)電英語。2020 年初，新冠肺炎疫情發(fā)生后，我院認(rèn)真貫徹執(zhí)行中央、省、市和省人社廳、教育廳的相關(guān)會議、文件精神，組織
校園英語·中旬 2022年8期2022-05-30
- CDIO模式下基于云班課的對分課堂教學(xué)模式在Java程序設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用研究
提出了一種基于云班課的對分課堂的教學(xué)模式。該模式以CDIO理念為指導(dǎo)，使用藍(lán)墨云班課，把傳統(tǒng)課堂分為對分課堂，給學(xué)生提供個(gè)性化資源。該模式不僅提高了學(xué)生的積極性，建立了多元化的考試機(jī)制，同時(shí)也加強(qiáng)了師生之間的互動，培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算思維和創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：CDIO；云班課；對分課堂中圖分類號：G642 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2022）31-0135-031 研究背景六盤水師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、物聯(lián)
電腦知識與技術(shù) 2022年31期2022-05-30
- 基于云班課的積極教學(xué)法教學(xué)模式的應(yīng)用研究
式的弊端，依托云班課平臺及積極教學(xué)法，以1+X證書能力為背景，闡述了《驅(qū)動電機(jī)及其控制技術(shù)》課程的教學(xué)方案，并對其實(shí)施的特色進(jìn)行分析探究，“學(xué)、練、思、評、拓”的探究與解決問題，使課堂學(xué)習(xí)成效顯著于其他教學(xué)方式，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)及探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。關(guān)鍵詞：云班課 積極教學(xué)法 參與式學(xué)習(xí)Abstract：With the continuous updating of the information-based teaching m
時(shí)代汽車 2022年9期2022-05-13
- 基于云班課的BOPPPS教學(xué)模式在大學(xué)英語課程中的應(yīng)用研究
究探索了以藍(lán)墨云班課為載體、BOPPPS教學(xué)模式為指導(dǎo)的混合模式，并分析了其應(yīng)用于高職大學(xué)英語課堂教學(xué)的實(shí)效。研究結(jié)果表明：基于云班課的BOPPPS教學(xué)模式能調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，改善學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語課程的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：云班課;BOPPPS;大學(xué)英語課程;教學(xué)模式作者簡介：葉嫦（1984.01.26-），女，漢族，浙江溫州人，浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文學(xué)院，講師，研究生，研究方向：英語教育。5G時(shí)代的來臨使快速發(fā)展的信息技術(shù)對高等教育產(chǎn)生了巨大
校園英語·中旬 2022年3期2022-04-23
- 基于云班課的混合式教學(xué)在高校思政課的新應(yīng)用
了深刻的變化，云班課為高校思政課混合式教學(xué)提供了良好的平臺。通過課前、課中、課后、知識評價(jià)四個(gè)階段，云班課混合式教學(xué)實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與教育規(guī)律的完美結(jié)合，提高了思政課的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)了對傳統(tǒng)思政課堂的徹底顛覆。關(guān)鍵詞：云班課; 混合式教學(xué);思政課當(dāng)前，基于云班課的混合式教學(xué)運(yùn)用于思政課教學(xué)中。這種教學(xué)模式不僅使得師生間的良性互動得到強(qiáng)化，同時(shí) ，也滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求，而且為高校思政課教師組織、設(shè)計(jì)教學(xué)活動提供了可靠的數(shù)據(jù)化、智能化的職稱，提升了思政課教
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年4期2022-04-12
- 混合式教學(xué)模式在對外漢語教學(xué)法中的改革
題，本文利用“云班課”移動學(xué)習(xí)平臺，全面分析云班課支持下的對外漢語教學(xué)法課程的混合式教學(xué)優(yōu)勢，并提出具體的教學(xué)改革舉措，以期為學(xué)習(xí)者創(chuàng)建真正參與性的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對外漢語教學(xué)法課程混合式教學(xué)新模式。 關(guān)鍵詞：云班課 混合式教學(xué)模式 對外漢語教學(xué)法 云班課是一款融入人工智能技術(shù)的免費(fèi)課堂互動教學(xué)APP。[1]因其操作簡單、活動多樣、即時(shí)高效、互動有趣的特性，加上能支持多種格式資源，支持各種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的有效開展，而成為“互
文學(xué)教育下半月 2022年3期2022-04-02
- “工程圖學(xué)”混合式教學(xué)模式探索與實(shí)踐
課程教學(xué)，基于云班課平臺功能設(shè)計(jì)了混合式教學(xué)模式教學(xué)活動流程。聚焦教學(xué)活動組織、教學(xué)內(nèi)容重組和教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)等三個(gè)方面進(jìn)行“工程圖學(xué)”混合教學(xué)的實(shí)施。在教學(xué)實(shí)踐中，采用線下教師主導(dǎo)型的混合式教學(xué)模式，學(xué)生走上講臺翻轉(zhuǎn)課堂，針對不同教學(xué)內(nèi)容和反饋結(jié)果調(diào)整不同的授課方法，使得知識能夠有效傳遞和共享。通過“工程圖學(xué)”混合式教學(xué)的探索和實(shí)踐，可以看到創(chuàng)新的教學(xué)方法融合現(xiàn)代信息技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展趨勢，混合式教學(xué)模式給“工程圖學(xué)”教學(xué)的深化改革和創(chuàng)新提供了思路。[關(guān)鍵
教育教學(xué)論壇 2022年7期2022-03-31
- 基于“云班課”的BOPPPS 教學(xué)模式在園藝植物病蟲害防治課程中的應(yīng)用
挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)通、云班課、雨課堂和職教云等各種APP 被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，特別是職業(yè)教育課堂教學(xué)中，很好地拓展職教課堂的空間與時(shí)間，有效促進(jìn)了職教“課堂革命”[1]。目前，職業(yè)學(xué)校在校生都是“05 后”，是信息化時(shí)代“原著民”，對手機(jī)等電子產(chǎn)品有較強(qiáng)的依賴性，很大程度影響了課堂教學(xué)質(zhì)量和效能。如何破解這一難題，利用信息化手段和方式來提高課堂教學(xué)效率和效能，是當(dāng)下職教課堂教學(xué)改革重要任務(wù)之一。通過利用“云班課”和“BOPPPS”相結(jié)合的課堂教學(xué)模式，探索提高職
現(xiàn)代園藝 2022年7期2022-03-30
- 基于云班課的室內(nèi)施工圖設(shè)計(jì)課程信息化教學(xué)改革研究
教學(xué)新模式，而云班課平臺正是在這種大背景下應(yīng)運(yùn)而生的一款免費(fèi)的信息化教學(xué)移動APP。為提高室內(nèi)施工圖設(shè)計(jì)課程教學(xué)效果，在近一年的教學(xué)過程中，采用云班課與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的混合教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)師生間的互動交流，達(dá)到良好的教學(xué)效果，值得進(jìn)一步推廣。關(guān)鍵詞：云班課;信息技術(shù);教學(xué)改革中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）06-0143-05Abstract： With the rapid
高教學(xué)刊 2022年6期2022-03-24
- 基于云班課平臺的工程圖學(xué)在線教學(xué)實(shí)踐
過有聲PPT、云班課輕直播答疑、課后隨堂全員測試，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);在教學(xué)內(nèi)容組織與內(nèi)容展示上，對教學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，建立了扁平化的知識點(diǎn)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生利用“碎片化”的時(shí)間來學(xué)習(xí)和鞏固知識點(diǎn)，并制作“圖形兼?zhèn)洹钡碾娮诱n件，幫助學(xué)生建立“形”與“圖”之間的關(guān)聯(lián)，提升學(xué)生的教學(xué)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)效果追蹤和反饋環(huán)節(jié)，通過云班課進(jìn)行課后的及時(shí)統(tǒng)計(jì)，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)活動的組織，掌握學(xué)生動態(tài)，提升教學(xué)質(zhì)量。項(xiàng)目組對工程圖學(xué)在線教學(xué)的探索和實(shí)踐，取得了較好的成
大學(xué)教育 2022年2期2022-03-22
- 基于云班課教學(xué)平臺的大學(xué)英語教學(xué)輔助功能研究
陳建麗【摘要】云班課教學(xué)平臺有效地推進(jìn)了現(xiàn)代信息技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)的深度融合，在大學(xué)英語教學(xué)課前、課中及課后具有較好的教學(xué)輔助功能。合理地運(yùn)用云班課教學(xué)平臺，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，減少英語教師作業(yè)批改負(fù)擔(dān)，提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】云班課;大學(xué)英語;輔助功能【作者簡介】于長青（1973-），男，漢族，吉林集安人，昆明文理學(xué)院通識教育教學(xué)部，副教授，碩士，研究方向：大學(xué)英語教學(xué)和英美文學(xué);陳建麗（1987-），女，漢族，云南昆明人，昆明文
校園英語·上旬 2022年1期2022-02-11
- 云班課在項(xiàng)目教學(xué)中的應(yīng)用研究
過程中，探索將云班課這一現(xiàn)代化教學(xué)工具應(yīng)用于項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐。在教學(xué)實(shí)踐中，依據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的基本教學(xué)步驟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中推動項(xiàng)目的完成，提高項(xiàng)目教學(xué)的成效。關(guān)鍵詞：云班課 項(xiàng)目教學(xué)法 中職幼兒英語課 題：本文系2019 年度廣西工業(yè)技師學(xué)院院級教育教學(xué)研究立項(xiàng)課題“項(xiàng)目教學(xué)法在中職幼兒英語課程教學(xué)中的應(yīng)用研究”（課題編號：gxsh201903）的研究成果。一、項(xiàng)目教學(xué)法在中職幼兒英語課程教學(xué)中的應(yīng)用幼兒英語課程是中職幼兒教育專業(yè)的重要課
職業(yè) 2022年23期2022-02-01
- 中職課程混合式教學(xué)設(shè)計(jì)：雙循環(huán)模式
深入研究，利用云班課進(jìn)行中職課程混合式雙循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)，為教師增加更多教學(xué)方案選擇，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的良性循環(huán)。關(guān)鍵詞：中職;雙循環(huán);混合式;云班課隨著我國職業(yè)教育改革進(jìn)程的深入，中職教育在國民教育中占據(jù)更大比例，在培養(yǎng)我國緊缺技能型人才中起著舉足輕重的作用，其教育質(zhì)量受到政府和社會各界廣泛重視。相對而言，中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力和自律性有更大提升空間。然而，傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，講授為主，課堂枯燥、氣氛沉悶，不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，更遑論提升學(xué)習(xí)能力和自律性。久之，
科技風(fēng) 2022年3期2022-01-25
- 普通生物學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)授課的實(shí)踐探索
制作教學(xué)視頻，云班課輕直播進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，采用問卷星調(diào)查三個(gè)班的教學(xué)效果，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有81.88%的同學(xué)全程參與網(wǎng)絡(luò)授課，88.4%的同學(xué)表示滿意此次網(wǎng)絡(luò)授課。分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生不滿意的原因主要集中在網(wǎng)絡(luò)擁堵、學(xué)生自我約束能力差、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)壓力較大等原因。因此，文章提出明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生主體性，加強(qiáng)思政教育，培養(yǎng)學(xué)生感恩情懷，改革單一的考核方式，以及加強(qiáng)教師自身科研教研水平，提高人格魅力的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)授課;云班課;教學(xué)中圖分類號
高教學(xué)刊 2022年2期2022-01-19
- 基于“云班課”的“針織物組織與產(chǎn)品設(shè)計(jì)”課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
現(xiàn)。本文基于“云班課”移動教學(xué)平臺，對“針織物組織與產(chǎn)品設(shè)計(jì)”課程進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐，利用“云班課”平臺的資源發(fā)布、小組任務(wù)、答疑討論、頭腦風(fēng)暴、在線測試、課堂表現(xiàn)、反饋評價(jià)等多種方式，實(shí)現(xiàn)師生之間的教學(xué)互動，提高課程的教學(xué)效果。一、 “針織物組織與產(chǎn)品設(shè)計(jì)”課程教學(xué)現(xiàn)狀“針織物組織與產(chǎn)品設(shè)計(jì)”是我校(五邑大學(xué))紡織工程專業(yè)針織品設(shè)計(jì)與服裝方向的一門專業(yè)必修課，其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠應(yīng)用針織物組織相關(guān)知識進(jìn)行針織面料辨認(rèn)、工藝分析和產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)。該課程從
紡織服裝教育 2021年5期2022-01-06
- 基于“云班課”的國貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究
——以會展英語口譯混合教學(xué)模式為例
學(xué)，通過引入“云班課”進(jìn)行線下授課和“云班課”教學(xué)平臺相結(jié)合的教學(xué)模式。（二）教學(xué)理論基礎(chǔ)1. 自主學(xué)習(xí)理論近現(xiàn)代以來，隨著對教育的重視程度不斷加強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸成為教育研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題。自主學(xué)習(xí)理論即以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在具體教學(xué)實(shí)踐中，該理論強(qiáng)調(diào)從學(xué)生自身需要出發(fā)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容而學(xué)生也要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。學(xué)生在教學(xué)活動中應(yīng)主動學(xué)習(xí)、積極參與課堂討論、積極回答問題，有不懂的問題和想法及
對外經(jīng)貿(mào) 2021年12期2022-01-06
- “云班課”在高職汽車課程教學(xué)中的探索
形式開展，而“云班課”是一個(gè)基于移動互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)平臺，支持手機(jī)端和電腦端，可通過“云班課”平臺發(fā)布課程通知、上傳課堂資源、發(fā)布課程活動，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間課堂和課下互動，學(xué)生在互動中可以獲取相應(yīng)積分。教師可以通過自行設(shè)定評分考核體系進(jìn)行個(gè)性化定制考核方案，針對學(xué)生在課堂上的互動情況合理分配考核權(quán)重，教師通過發(fā)布課程的頭腦風(fēng)暴、投票問卷、討論答疑、隨堂測試和分組任務(wù)等與學(xué)生展開豐富的教學(xué)互動；另外，平臺提供人工智能算法，分析學(xué)生課堂活動的參與度、課堂表現(xiàn)能力
農(nóng)機(jī)使用與維修 2021年12期2021-12-23
- 基于云班課的越南語混合式教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新
常態(tài)”，[1]云班課支持下的混合式教學(xué)模式被越來越多地應(yīng)用到教學(xué)中。本文在分析當(dāng)前職業(yè)院校越南語教學(xué)存在的問題及對策的基礎(chǔ)上，介紹基于云班課的線上線下混合式教學(xué)在越南語教學(xué)中的運(yùn)用與實(shí)施效果，并從課程資源開發(fā)、學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)、教學(xué)評價(jià)實(shí)施等幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新，期望對同類院校越南語等非通用語種專業(yè)信息化教學(xué)改革有所幫助。關(guān)鍵詞 云班課;越南語混合式教學(xué);改革實(shí)踐與創(chuàng)新中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
科教導(dǎo)刊 2021年32期2021-12-15
- 云班課平臺在高校公共基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用
段也日新月異。云班課是一種利用移動智能設(shè)備開展課堂內(nèi)外教學(xué)互動的學(xué)習(xí)平臺。其如何在各類高校課程教學(xué)過程中有效應(yīng)用，值得教師不斷思考實(shí)踐。筆者就云班課在高校公共基礎(chǔ)課程教學(xué)中如何應(yīng)用展開思考。關(guān)鍵詞：云班課;高校;教學(xué)0 ? 引言《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中強(qiáng)調(diào)大力改革教學(xué)內(nèi)容、方法與手段是實(shí)現(xiàn)教育的發(fā)展，促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的重要途徑。因此，教師在教學(xué)中利用現(xiàn)代化信息技術(shù)來輔助教學(xué)的手段也日新月異。云班課恰是在移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境
無線互聯(lián)科技 2021年20期2021-12-08
- 基于云班課的商科移動云教學(xué)改革探索
改革的重點(diǎn)。以云班課平臺為典型代表的移動云教學(xué)是課堂教學(xué)與移動互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的一種新型混合式教學(xué)模式。結(jié)合近年來北京印刷學(xué)院商科教學(xué)改革實(shí)踐，利用云教學(xué)平臺大數(shù)據(jù)對移動云教學(xué)過程中的資源建設(shè)情況、教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣行為進(jìn)行分析和評價(jià)，闡述了基于云班課的移動云教學(xué)改革在商科教學(xué)中的應(yīng)用效果，有利于推動移動云教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)高校商科課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。[關(guān)鍵詞] 云班課;移動云教學(xué);教學(xué)行為;學(xué)習(xí)行為[基金項(xiàng)目] 2020年度北京市教委教育信
教育教學(xué)論壇 2021年44期2021-11-29
- 基于“云班課”平臺的線上教學(xué)考核評價(jià)系統(tǒng)研究
011)1 “云班課”平臺應(yīng)用于課程教學(xué)的優(yōu)勢藍(lán)墨云班課是藍(lán)墨科技推出的一款移動教學(xué)APP，一般的移動設(shè)備都可以安裝，高職院校的師生都可以免費(fèi)使用[1]?！?span id="syggg00" class="hl">云班課”是通過安裝在移動設(shè)備上的藍(lán)墨云班課APP，借助互聯(lián)網(wǎng)的快速傳輸功能，構(gòu)建虛擬課堂，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的互動。教師通過藍(lán)墨云班課APP創(chuàng)建自己的班級，在移動終端實(shí)現(xiàn)老師課堂點(diǎn)名、學(xué)生簽到、學(xué)生舉手回答問題等互動。在藍(lán)墨云班課APP中教師可以使用APP自主研發(fā)的課件進(jìn)行教學(xué)，也可以自己動手開發(fā)?！霸?/div>
農(nóng)機(jī)使用與維修 2021年10期2021-11-29
- 基于云班課的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)課程混合式教學(xué)實(shí)踐
站建設(shè)課程借助云班課平臺進(jìn)行課程改革，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，教師能夠更有效地把握課堂節(jié)奏，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，做到課內(nèi)課外無縫銜接，從而提高整個(gè)課程的教學(xué)效果。該文將介紹具體的云班課平臺資源整合以及基于云班課平臺在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)課程改革中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：云班課;混合教學(xué);線上線下中圖分類號：TP37? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2021）30-0286-03開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)課程為電腦知識與技術(shù) 2021年30期2021-11-28
- 基于云班課平臺的闖關(guān)式教學(xué)法在《民航服務(wù)英語》中的應(yīng)用研究
運(yùn)用于教學(xué)中，云班課是基于互聯(lián)網(wǎng)的一款免費(fèi)試用的互動教學(xué)的云平臺。本文以云班課為平臺，引入闖關(guān)式教學(xué)法，著重探索民航服務(wù)英語教學(xué)改革的有效途徑。關(guān)鍵詞：云班課、闖關(guān)式教學(xué)法、民航服務(wù)英語一、民航服務(wù)英語課程概述《民航服務(wù)英語》是空中乘務(wù)專業(yè)的核心課。通過該課程的學(xué)習(xí)，掌握空中乘務(wù)情境會話所需各類中英文術(shù)語;理解空乘人員對客服務(wù)情境會話必備的專業(yè)知識;靈活運(yùn)用空中乘務(wù)情境會話的高頻語式的能力;實(shí)際運(yùn)用中英雙語與乘客“無障礙”會話的能力;培養(yǎng)精益求精的服務(wù)意識科學(xué)與生活 2021年18期2021-11-24
- 五年制高職“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間建設(shè)與效果研究
程教學(xué)中利用“云班課”教學(xué)空間豐富課堂教學(xué)手段從而提升教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ) 五年制高職 “云班課”教學(xué)空間 課程評價(jià)Research on the Construction and Effect of Network Teaching Space for the Five-year Higher Vocational "Machine Manufacturing Technology Foundation" CourseZhang WeiAb時(shí)代汽車 2021年22期2021-11-23
- 基于“云班課+翻轉(zhuǎn)課堂+DL”大學(xué)英語教學(xué)模式研究
]為了充分發(fā)揮云班課和翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，提升大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，文章提出基于“云班課+翻轉(zhuǎn)課堂+ DL（深度學(xué)習(xí)）”的大學(xué)英語教學(xué)模式，該模式由課前深度學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、課上知識主動構(gòu)建與應(yīng)用、課后評價(jià)與反思三個(gè)階段構(gòu)成，通過介紹該教學(xué)模式的實(shí)踐過程，分析教學(xué)實(shí)踐成效，提出改進(jìn)建議，為高校公共基礎(chǔ)課教學(xué)模式改革提供借鑒。[關(guān)鍵詞]云班課;翻轉(zhuǎn)課堂;DL（深度學(xué)習(xí)）;教學(xué)模式[中圖分類號]G564 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1008-7656（2廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2021年3期2021-11-22
- 淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”云班課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
詞：互聯(lián)網(wǎng)+;云班課;中職學(xué)校;數(shù)學(xué)教學(xué);存在問題;解決措施眾所周知，中職數(shù)學(xué)是中職學(xué)校當(dāng)中非常重要的一門學(xué)科，其作用不容小覷。這一門學(xué)科對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力以及專業(yè)技能的培養(yǎng)都具有十分重要的意義。但是由于目前中職學(xué)校的生源多樣化，進(jìn)而就導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不平衡、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出現(xiàn)差異。由于上課時(shí)間有限，所以有些知識學(xué)生并不能全部掌握，外加中職學(xué)校的專業(yè)化趨勢明顯，數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的課時(shí)就相應(yīng)的縮短，這就使很多數(shù)學(xué)內(nèi)容無法在有效的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行講解，這在一定程度科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年34期2021-11-14
- 基于云班課的互動式教學(xué)在高校思政課教學(xué)中的應(yīng)用
徐驕摘要：“云班課”是一款基于移動設(shè)備和互聯(lián)環(huán)境，為教師提供教學(xué)輔助，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)幫助的軟件平臺。在信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展的今天，云班課運(yùn)用于思政課的教學(xué)具有重要意義。文章根據(jù)一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述了基于云班課的互動式教學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，總結(jié)出云班課的具體應(yīng)用策略，并對云班課運(yùn)用的不足之處進(jìn)行了總結(jié)與反思。關(guān)鍵詞：云班課;互動式教學(xué);思政課2017年1月10日，國務(wù)院印發(fā)《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，文件強(qiáng)調(diào)：教師素質(zhì)進(jìn)一步提高，學(xué)校辦學(xué)條件明顯改善，科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年22期2021-11-07
- 應(yīng)用型高校大學(xué)外語混合教學(xué)模式的探究與實(shí)踐
自主學(xué)習(xí)能力;云班課中圖分類號：G642.4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）35-0067-03一、研究背景（一）混合式教學(xué)的定義及研究混合式教學(xué)模式，即Blended Learning，以充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動過程中的主體性為前提條件，將傳統(tǒng)的線下學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)化線上學(xué)習(xí)的教學(xué)優(yōu)勢有效地結(jié)合了起來?；旌鲜綄W(xué)習(xí)是集時(shí)間與空間于一體的，是教學(xué)手段、教學(xué)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式等相關(guān)因素大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年9期2021-11-07
- 基于智能云教學(xué)平臺的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)改革研究與實(shí)踐
騰訊課堂、藍(lán)墨云班課等平臺，針對教學(xué)過程中存在的諸多問題，對人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，并聚焦教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法、考核方式、溝通形式等方面的改革工作，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決經(jīng)濟(jì)問題的綜合能力。關(guān)鍵詞：智能云;直播平臺;騰訊課程;云班課0引言《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》是國內(nèi)高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)開設(shè)的理論性較強(qiáng)的學(xué)科基礎(chǔ)課，課程設(shè)置的目標(biāo)是使學(xué)生較為全面、系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念、原理和方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用所學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年15期2021-10-20
- 基于云班課的初中化學(xué)適時(shí)教學(xué)模式的實(shí)踐探析
也大范圍的采用云班課的形式來進(jìn)行。而云班課充分利用了多媒體等現(xiàn)代教學(xué)因素，但是也逐漸顯露出采用云班課進(jìn)行授課的弊端。所以在教學(xué)環(huán)境不斷更新的時(shí)代，教師要從云班課的弊端入手，建立以學(xué)生為基準(zhǔn)的云班課，實(shí)時(shí)教學(xué)模式。讓學(xué)生與教師在新的環(huán)境下，充分顯示出教學(xué)的新活力。本篇在淺析云課班的初中化學(xué)事實(shí)教學(xué)模式的推進(jìn)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上，對進(jìn)一步發(fā)掘云班課教學(xué)新活力提出相關(guān)建議。關(guān)鍵詞：云班課;初中化學(xué);適時(shí)教學(xué);教學(xué)模式現(xiàn)在所實(shí)行的云班課大多是以教師講授為主，而學(xué)生一直處三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年26期2021-10-19
- 云班課與大學(xué)物理設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的結(jié)合
要：本文提出將云班課軟件與大學(xué)物理設(shè)計(jì)性試驗(yàn)教學(xué)模式相結(jié)合，通過科學(xué)使用云班課軟件，在大學(xué)物理設(shè)計(jì)性試驗(yàn)教學(xué)課前、課中及課后三個(gè)階段均可以提高教學(xué)效率，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，而且促進(jìn)授課教師綜合教學(xué)能力的提升。云班課與大學(xué)物理設(shè)計(jì)性試驗(yàn)教學(xué)模式的結(jié)合，符合信息化時(shí)代下的教學(xué)改革要求。關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn);云班課;教學(xué)模式中圖分類號：O41??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A1?緒論教師開設(shè)大學(xué)物理設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)[1]，一般要經(jīng)過三個(gè)環(huán)節(jié)。首先，教師需要提前給學(xué)科技風(fēng) 2021年28期2021-10-18
- 基于云班課的概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程的教學(xué)研究
究的重點(diǎn)?；?span id="syggg00" class="hl">云班課的教學(xué)平臺，采用混合式的教學(xué)模式應(yīng)用于概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及案例實(shí)施中。教學(xué)實(shí)踐表明，線上線下混合的教學(xué)方式有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也促進(jìn)教師更新教學(xué)理念和方法，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效果。【關(guān)鍵詞】云班課? 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)? 混合式【中圖分類號】G642;O21-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）06-0122-03一、研究背景概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程是各大院校理工和經(jīng)管類各專業(yè)的課程教育研究 2021年6期2021-10-18
- 基于藍(lán)墨云班課的同伴互評法在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用探索
實(shí)情況，將藍(lán)墨云班課和同伴互評教學(xué)法相結(jié)合，解決學(xué)生參與課堂不佳的難題，促使學(xué)生有效地參與教學(xué)過程，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、評價(jià)他人、主動反思、語言組織與人際交往等方面能力的提高。關(guān)鍵詞：云班課;同伴互評法;教學(xué)改革;教學(xué)效果中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2021）19-0230-031 前言中共中央印發(fā)《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》（以下簡稱總體方案）提出改進(jìn)結(jié)果評價(jià)，強(qiáng)化過程評價(jià)，探索增值評價(jià)，健全綜合電腦知識與技術(shù) 2021年19期2021-09-27
- 基于“云班課”的中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程思政教學(xué)
教學(xué)為例，基于云班課教學(xué)平臺，結(jié)合多種教學(xué)方式，深入挖掘課程蘊(yùn)含的思想政治元素，與專業(yè)內(nèi)容有機(jī)融合，從而實(shí)現(xiàn)“三全育人”的教學(xué)改革要求。如何實(shí)施“傳幫帶”、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的分工協(xié)作、課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化、信息化教學(xué)手段選擇等是今后教學(xué)需要繼續(xù)改進(jìn)的地方，切實(shí)將課程思政落到實(shí)處，使課程思政改革真正落地開花。[關(guān)鍵詞] 云班課;課程思政;中醫(yī)基礎(chǔ)理論[基金項(xiàng)目] 2019年度福建省職業(yè)技術(shù)教育中心職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題“基于‘三全育人的衛(wèi)生職業(yè)教育課程思政教學(xué)改革教育教學(xué)論壇 2021年34期2021-09-26
- 基于云班課的園藝產(chǎn)品貯藏與加工課程混合式教學(xué)實(shí)踐
徐海菊摘 要：云班課是一種信息化教學(xué)手段，這種基于智能移動終端的混合式教學(xué)方式備受學(xué)生歡迎。該文對云班課混合式教學(xué)在園藝產(chǎn)品貯藏與加工課程教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行探究。結(jié)果表明，基于云班課的混合式教學(xué)增強(qiáng)了師生互動，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于教師對學(xué)生進(jìn)行過程性評價(jià)和教學(xué)效果反思。關(guān)鍵詞：云班課;園藝產(chǎn)品貯藏與加工;混合式教學(xué)中圖分類號 G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A文章編號 1007-7731（2021）15-0205-02Exploration and Ap安徽農(nóng)學(xué)通報(bào) 2021年15期2021-09-14
- 基于云班課的高中物理“線上+線下”學(xué)習(xí)研究
要】本文利用云班課App，探索了疫情后高中物理“線上+線下”學(xué)習(xí)的新模式?；?span id="syggg00" class="hl">云班課App環(huán)境的使用，特別是在教學(xué)資料的利用、課堂形式的豐富、教學(xué)互動性的加強(qiáng)和教學(xué)效果的反饋等方面具有非常明顯的優(yōu)勢。云班課的使用，從提升教學(xué)的多樣性、直觀性、互動性等多方面為教師的教學(xué)助力，可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，滿足不同學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】云班課;中小學(xué);在線學(xué)習(xí);線上+線下在互聯(lián)網(wǎng)及人工智能技術(shù)快速發(fā)展背景下，國家提倡利用信息技術(shù)在中小學(xué)信息技術(shù)教育 2021年8期2021-09-10
- 基于云班課—微課的混合式教學(xué)模式在護(hù)理專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
。本文通過分析云班課—微課與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式在我校護(hù)理專業(yè)進(jìn)行藥理學(xué)教學(xué)的實(shí)踐效果，探討該模式在促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)以及提高教學(xué)水平中的作用。關(guān)鍵詞：藥理學(xué);混合式教學(xué)模式;云班課;微課教育信息化已進(jìn)入快速發(fā)展階段，MOOC、SPOC、云班課、雨課堂等新的在線教學(xué)模式如雨后春筍般應(yīng)運(yùn)而生。這些新的教學(xué)模式雖然在提供豐富的學(xué)習(xí)資源和靈活的學(xué)習(xí)方式方面具有傳統(tǒng)教學(xué)無法企及的優(yōu)勢，但也暴露了對教師在教學(xué)中主導(dǎo)地位的忽視以及在教學(xué)過程缺乏有效監(jiān)管的缺陷科技風(fēng) 2021年25期2021-09-10
- 基于云班課的TBL教學(xué)法在高職生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
究旨在探討基于云班課的TBL教學(xué)法在生理學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)以班級為單位，按照隨機(jī)法分為對照組與實(shí)驗(yàn)組，實(shí)驗(yàn)組在生理學(xué)部分章節(jié)的教學(xué)中采用TBL教學(xué)模式，對照組所有章節(jié)全部采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。課程結(jié)束后對比分析兩組學(xué)生各章的得分率，并調(diào)查實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對教學(xué)的滿意度。研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組TBL授課章節(jié)的得分率高于傳統(tǒng)授課章節(jié)（P<0.01），而對照組各章節(jié)的得分率并無明顯差異（P>0.05）;在同章節(jié)教學(xué)中，采用TBL教學(xué)的實(shí)驗(yàn)組得分率高于對照組（P<0.大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年5期2021-09-10
- 云班課在“第二外國語（法語）”混合式教學(xué)模式中的應(yīng)用研究
移動教學(xué)軟件“云班課”在克服上述教學(xué)難點(diǎn)方面有比較顯著的優(yōu)勢。本文旨在研究如何合理利用云班課平臺，提高英語專業(yè)學(xué)生二外（法語）學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)針對二外法語課程的教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)“課前+課堂+課后”的教學(xué)模式，線下課堂與線上資源相結(jié)合，用云班課軟件記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，以真實(shí)科學(xué)的方式客觀評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績，并對云班課在混合式教學(xué)過程中可能存在的問題進(jìn)行反思。關(guān)鍵詞：云班課;混合式教學(xué);第二外國語;法語中圖分類號：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年3期2021-09-10
- 廣告設(shè)計(jì)與制作課程線上線下混合信息化教學(xué)改革探討
革;課程目標(biāo);云班課中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2021.03.026本文著錄格式：周旋，張揚(yáng)之，連丹.廣告設(shè)計(jì)與制作課程線上線下混合信息化教學(xué)改革探討[J].軟件，2021，42（03）：094-096+109Discussion on Online and Offline Mixed Information Teaching Reform of Advertising Design a軟件 2021年3期2021-08-17
- 基于移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)改革
智能手機(jī)，藍(lán)墨云班課線上、線下教學(xué)，初步建成微課程視頻資源庫以及知識點(diǎn)學(xué)習(xí)資源庫，讓學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和移動學(xué)習(xí)，讓自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種習(xí)慣，并初步形成基于微課程與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而完成教學(xué)改革[1]。本文以《動漫設(shè)計(jì)與制作》課程為例，基于云班課平臺創(chuàng)建線上線下混合式教學(xué)資源和評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高知識轉(zhuǎn)化吸收率，進(jìn)而提高就業(yè)質(zhì)量，同時(shí)也為其他專業(yè)課程提供借鑒參考。關(guān)鍵詞：移動互聯(lián);云班課;教學(xué)改革中圖分類號：G71軟件 2021年3期2021-08-17
- 基于云班課的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)課程混合式教學(xué)實(shí)踐