摘要：對于很多的初中生來說，物理這門學(xué)科的難度較高，因為物理學(xué)科是一門理論知識與實驗相結(jié)合的學(xué)科，無論是理論知識還是實驗都是學(xué)生需要掌握的。所以對于剛接觸物理的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來還是存在一些困難的。在生活中物理就在人們的身邊，只不過平時很難注意或者很少有人會想到，教師就在上課的時候，可以把所講的內(nèi)容和實際生活相聯(lián)系，這樣可以讓學(xué)生更好地理解物理概念，而且也可以很好地消除學(xué)生對物理的畏難情緒，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理。對此，本文針對如何利用生活化理念來提高初中課堂教學(xué)質(zhì)量展開討論，希望能夠為教師的教學(xué)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化教學(xué);教學(xué)策略;質(zhì)量

1 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂上，物理教師必須依靠現(xiàn)實世界的經(jīng)驗，并從學(xué)生感興趣的現(xiàn)實世界材料入手，不斷地從生活中獲得靈感，提升教學(xué)質(zhì)量，開發(fā)課程資源，并通過模擬生活場景，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題。將學(xué)生的興趣和愛好變成探究生活式物理學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)困生進行科學(xué)探究的興趣，并逐步實現(xiàn)課程的完整性。

例如，在教學(xué)《聲現(xiàn)象》一課時，教師可以先以生活中聲現(xiàn)象進行問題導(dǎo)入，讓學(xué)生進行同桌之間的討論。小范圍的討論會使學(xué)生不再拘束，暢所欲言，充分描述自己在生活中的所見所聞，不害怕因為說錯而丟臉。教師首先提出問題：“同學(xué)們，現(xiàn)在跟隨老師做一個動作，將手輕輕放在同桌的喉嚨上，同桌發(fā)出聲音，我們感受一下手部傳來的感覺，然后告訴我，你感受到了什么？”這時，學(xué)生會按照教師說的去做，緊接著會有學(xué)生回答：“老師，我感受到了微微的震動?！比缓?，教師再拿出事先準備好的實驗教具———大米、一部接著喇叭的錄音機。這時，學(xué)生看到教師拿出這兩個風馬牛不相及的物品出來，興趣會被充分地激發(fā)出來。教師此時可以將大米放在音響喇叭的“紙盆”上，對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們見過跳舞的大米嗎”學(xué)生會陷入沉思：“大米怎么會跳舞？”教師可以趁著學(xué)生疑惑并興趣盎然時，接通電源并播放聲音。這時，學(xué)生會看見大米真的在“紙盆”上翩翩起舞。教師還可以請一名學(xué)生將手放在“紙盆”上，請他告訴其他同學(xué)是什么感受。這樣，“聲音是由震動產(chǎn)生的”這一抽象的物理概念就用學(xué)生熟悉的生活物品直觀地表現(xiàn)出來，進一步激發(fā)學(xué)生興趣，將知識牢牢地印入學(xué)生的腦海，并在學(xué)習(xí)成績上體現(xiàn)出來。

2 將生活理念融入到實驗教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境

在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)灌輸式講解的思路，開創(chuàng)教學(xué)新思路，將實驗活動引入物理課堂教學(xué)中，以物理實驗操作促進學(xué)生對物理抽象知識的理解。為了提高物理實驗教學(xué)效果，教師要基于生活化進行物理實驗教學(xué)，以生活化為導(dǎo)向，構(gòu)建實驗生活化教學(xué)模式，把物理知識置于生活中，通過創(chuàng)設(shè)生活化實驗情境教學(xué)課堂，營造輕松愉悅的物理實驗課堂教學(xué)氛圍，采用易于學(xué)生理解和接受的實驗生活化教學(xué)方式，降低學(xué)生的物理學(xué)習(xí)難度。但在物理實驗教學(xué)中，教師要考慮到課堂教學(xué)時間和空間的限制，可以運用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)造生活化實驗情境，使學(xué)生深層次理解物理知識，掌握物理解題思路及知識運用技巧。

例如在教學(xué)《彈力》一課時，教師可以利用交互式一體機進行課前導(dǎo)入，為學(xué)生播放一段蹦床或者跳板視頻，讓學(xué)生觀察蹦床及板面受力變化，初步了解彈力知識以及彈力的產(chǎn)生條件。在彈力教學(xué)中，教師除了要增設(shè)實驗互動環(huán)節(jié)外，還可采用生活中常見的彈簧作為教學(xué)案例，巧用生活實驗引入彈力教學(xué)，使抽象的彈力知識概念以直觀化、簡單化的形式呈現(xiàn)出來，強化學(xué)生對彈力知識的理解。教師可以增加學(xué)生動手實驗操作環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供彈簧、彈簧測力計、橡皮筋、刻度尺等生活器材及操作工具，指導(dǎo)學(xué)生進行實驗操作，增強學(xué)生的親身體驗，讓學(xué)生在生活實驗中獲得新知識和新技能，學(xué)會彈簧測力計測量方法，為后期學(xué)習(xí)重力、浮力知識打好基礎(chǔ)。

3 與現(xiàn)代信息技術(shù)手段相結(jié)合，提升教學(xué)質(zhì)量

學(xué)?？梢宰寖?yōu)秀的教師錄制在線課程，并將其上傳到學(xué)校官方網(wǎng)站上。教師可以使用校外學(xué)習(xí)資源，為學(xué)困生開辟新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并幫助他們及時解決課堂問題。為了幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，教師可以準備相關(guān)的簡單易操作的家庭實驗，讓學(xué)生通過進行獨立實驗，在課后進行科學(xué)探究和發(fā)展科學(xué)思維來彌補課堂學(xué)習(xí)的不足。同時，學(xué)校要注重教師信息化技能的培養(yǎng)。多媒體教學(xué)重要的是教學(xué)思想，而不是設(shè)備，要最終能給學(xué)生帶來成績提升。希望廣大教師都能借助信息技術(shù)發(fā)揮自己的優(yōu)勢，做新時代的現(xiàn)代化教師。

例如，在教學(xué)《作用力和反作用力》時，教師可以制作多媒體課件，將生活的一些場景引入課堂教學(xué)中。教師可以用多媒體模擬打籃球的場景，打籃球的人給籃球一個作用力，籃球就會有一個反向的作用力，向上彈起。之后，物理教師可以和體育教師聯(lián)合上課，進行籃球訓(xùn)練，讓每一個學(xué)生都可以感受到自己與籃球的作用力和反作用力，進一步加深對這個物理知識點的印象。

4 結(jié)束語

綜上所述，物理教師在教學(xué)時與實際生活相聯(lián)系，可以讓學(xué)生更好地理解物理概念。物理學(xué)科包括兩部分，一部分是理論知識，另一部分是實驗，而這兩部分也是互相都有聯(lián)系的。教師在教學(xué)中需要首先重視這種教學(xué)方式，而且在課堂中要把所學(xué)的內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，通過這樣的方式，讓學(xué)生去理解物理概念等知識點，同時還能夠幫助學(xué)生利用物理的知識去解決實際生活中的問題，讓他們感受到物理的樂趣，從而更有動力去學(xué)習(xí)物理。

參考文獻：

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[2]何忠生.初中物理教學(xué)生活化的認識與開展策略[J].理科愛好者（教育教學(xué)），2020（06）：91-92.

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