摘要：物理這個(gè)學(xué)科，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)普遍是比較困難的，對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)也是如此，在學(xué)習(xí)使用的方法、養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)時(shí)的心理狀態(tài)等方面都有一定的要求，需要學(xué)生擁有良好的思維能力，同時(shí)有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在新形勢(shì)下，想要培養(yǎng)出高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才，就要對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行改善，讓學(xué)生在物理方面有更好的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);職業(yè)學(xué)校;物理教學(xué)

引言：對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理這個(gè)科目并不陌生了，他們?cè)?jīng)接觸過(guò)物理知識(shí)，讓學(xué)生在物理上掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，但是也有可能帶給學(xué)生一定的思維定式。在新形勢(shì)下，職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)策略應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，讓課堂教學(xué)的效率得到提升，質(zhì)量得到提高，通過(guò)教學(xué)方法和手段的改變，將更多的學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才。筆者就新形勢(shì)下職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)提出以下策略。

一、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

課堂上的時(shí)間是比較有限的，新形勢(shì)下職業(yè)學(xué)校的物理教學(xué)想要得到更好的效果，需要開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)自?xún)?nèi)心地想要學(xué)習(xí)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生中有很大一部分在上一個(gè)階段的學(xué)習(xí)中成績(jī)比較差，在學(xué)習(xí)中很少能夠得到鼓勵(lì)，長(zhǎng)此以往在學(xué)生自己的心中埋下了自己是差生的感受，對(duì)自己的學(xué)習(xí)喪失了信心，在學(xué)習(xí)的時(shí)候態(tài)度就比較消極，在還沒(méi)有開(kāi)始學(xué)習(xí)新內(nèi)容的時(shí)候就進(jìn)行了自我的否定，不能夠很好的投入到物理科目的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。面對(duì)這種情況，如何讓學(xué)生重拾信心，是開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的重要前提。教師要在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生傾注更多的關(guān)注，多跟他們交流，看到他們的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)加以鼓勵(lì)，讓進(jìn)步的勢(shì)頭得到良好的保持;在學(xué)生遇到物理學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候，對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，保持相信學(xué)生的態(tài)度，讓學(xué)生對(duì)自己的信心得到加強(qiáng)，讓物理能夠得到更大的提升。

想要讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，盲目的信心是不可取的，要讓學(xué)生尋找到過(guò)去物理成績(jī)不理想的原因，是自己不夠努力還是學(xué)習(xí)的方法不恰當(dāng)，尋找到原因之后要加以改正，建立起勤奮學(xué)習(xí)的信心和決心，能夠做到刻苦鉆研。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，需要在策略和方向上進(jìn)行一定的指導(dǎo)，然后鼓勵(lì)他自己對(duì)困難進(jìn)行克服。提升自主學(xué)習(xí)的能力和信心，還要讓學(xué)生之間產(chǎn)生學(xué)習(xí)的交集，組織學(xué)生在一起交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)等，讓智力和成績(jī)差距不大的學(xué)生相互之間進(jìn)行交流，獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

二、采用多種不同教學(xué)方法

讓教學(xué)方法變得更加多種多樣，學(xué)生對(duì)物理科目的學(xué)習(xí)興趣才能夠得到提升，同時(shí)，對(duì)不同的章節(jié)根據(jù)其特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和掌握也能夠更進(jìn)一步。在對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行引入的時(shí)候，要從生活中選取素材，讓距離學(xué)生更近的物理現(xiàn)象出現(xiàn)在課堂當(dāng)中，能夠讓學(xué)生的注意力更加集中;平時(shí)在生活中頻頻遇到相同的或者類(lèi)似的現(xiàn)象，能夠讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，加深對(duì)相關(guān)的物理知識(shí)的記憶。從生活當(dāng)中尋找到物理并且進(jìn)行解釋?zhuān)寣W(xué)生理解清楚了其中的原理之后，還要將所學(xué)到的物理知識(shí)反過(guò)來(lái)作用到生活當(dāng)中去，在新形勢(shì)下對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好與他們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生切實(shí)感受到這種知識(shí)的重要性。

在進(jìn)行物理的教學(xué)時(shí)，還利用多媒體手段進(jìn)行輔助的教學(xué)，有些職業(yè)學(xué)校在物理所需要的實(shí)驗(yàn)器材方面限制是比較大的，但是這樣的情況可以通過(guò)多媒體所展示的圖片和視頻等進(jìn)行彌補(bǔ)，讓學(xué)生能夠順利建立起形象上的認(rèn)知，對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程有更加清晰和直觀的了解。有一些物理方面的原理或者常識(shí)，是不便于用實(shí)驗(yàn)展示的，語(yǔ)言上的描述也會(huì)有所欠缺，可以通過(guò)多媒體播放相關(guān)的動(dòng)畫(huà)和圖片等進(jìn)行展示，例如給學(xué)生觀看原子結(jié)構(gòu)相關(guān)的圖片，讓他們進(jìn)行觀察。利用多媒體之外，教師也不能夠放棄課堂上的板書(shū)，讓板書(shū)的形式也變得多樣化，讓學(xué)生對(duì)教師在課堂上講述的知識(shí)能夠進(jìn)行穿插理解。

三、注重物理概念深化教學(xué)

對(duì)物理這個(gè)科目來(lái)說(shuō)，概念是非常重要的，對(duì)概念的敘述非常精準(zhǔn)嚴(yán)密，有著很強(qiáng)的概括性，學(xué)生想要學(xué)好物理，就需要對(duì)物理的概念有真正的理解和掌握，除了背得非常熟練之外，要讓概念能夠?qū)ψ约鹤鲱}時(shí)的思路等進(jìn)行指導(dǎo)。因此，在進(jìn)行職業(yè)學(xué)校的物理教學(xué)的時(shí)候，必須要將物理的概念講得更加清楚透徹，注重概念的教學(xué)。首先，要對(duì)概念進(jìn)行完整而又深入的解剖，讓學(xué)生明確概念的內(nèi)在含義，同時(shí)能夠?qū)⒏拍钛诱钩鋈?，從概念的定義入手，將物理概念清晰明白地展示在學(xué)生的面前。概念是比較抽象的，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要利用學(xué)生生活中經(jīng)常看到的事物，對(duì)概念進(jìn)行形象上的類(lèi)比，幫助學(xué)生理解，通過(guò)形象的載體提升學(xué)生的形象思維能力。

概念是有不同的特征的，教師要根據(jù)它在物理學(xué)科的不同地位和作用，將概念的特殊性找出來(lái)，讓學(xué)生能夠更加清晰地理解。在概念的深化上，可以通過(guò)將概念進(jìn)行類(lèi)比和辨析來(lái)進(jìn)行，概念的類(lèi)比，是在不同的概念中間尋找到它們共有的特點(diǎn)或者是類(lèi)似的地方，對(duì)它們內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行發(fā)掘，而概念的辨析，是尋找概念之間不同的地方，將兩者結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠走上一個(gè)更高的層次，對(duì)概念的本質(zhì)有所理解。

在做題的時(shí)候，要教會(huì)學(xué)生將學(xué)得透徹的概念加以應(yīng)用，給不同的步驟找到支撐的依據(jù)，通過(guò)這樣的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)物理的整體概念更加清晰，擁有更加縝密的邏輯思維能力。

結(jié)束語(yǔ)：新形勢(shì)下針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際狀況，對(duì)物理教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，通過(guò)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、采用多種教學(xué)方法、注重物理概念的深化教學(xué)等，帶給學(xué)生更好的物理課堂，有助于學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]胡雷. 中等職業(yè)學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要性研究[J]. 文存閱刊，2020（35）：83.

[2]耿鳳飛. 職業(yè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)有效課堂的途徑[J]. 讀與寫(xiě)，2020，17（14）：9.

[3]王一彪，孫青. 中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)：演變、價(jià)值、問(wèn)題與對(duì)策[J]. 工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2021，19（1）：57-60.

[4]徐薇薇. 新形勢(shì)下職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)策略探索[J]. 成才之路，2019（34）：50-51.

滁州城市職業(yè)學(xué)院?於平?安徽 滁州